2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第五學(xué)習(xí)主題 國(guó)防建設(shè)與外交成就 第16課 朋友遍天下學(xué)案 川教版目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解周恩來(lái)提出“和平共處五項(xiàng)原則”的史實(shí)，以及周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議并在萬(wàn)隆會(huì)議上進(jìn)行外交斗爭(zhēng)的情況。2、記住和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容和1971年中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的重大事件，認(rèn)識(shí)“和平共處五項(xiàng)原則”的提出在中國(guó)外交史上的重大作用。3、理解中美、中日建交以及20世紀(jì)90年代我國(guó)奉行的全方位的和平外交政策。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在掌握中國(guó)重大外交政策的基礎(chǔ)上，分析外交政策中的“發(fā)展變化”與“堅(jiān)持不變”的外交原則，從而培養(yǎng)學(xué)生分析觀察問(wèn)題的能力。情感與價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)了解新中國(guó)的重大外交活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)外交工作的復(fù)雜性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：和平共處五項(xiàng)原則、萬(wàn)隆會(huì)議、我國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)、中美建交?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：中美關(guān)系的演變、中國(guó)全方位的外交政策。課前預(yù)習(xí)1、1953年12月，周恩來(lái)在接見(jiàn) 代表時(shí)，提出了處理兩國(guó)關(guān)系的五項(xiàng)原則，即 、 、 、 、 和平共處五項(xiàng)原則的提出，開(kāi)拓了中國(guó) 的新局面。2、 年4月，亞非 個(gè)國(guó)家在 的 舉行了 會(huì)議，中國(guó)派 率代表團(tuán)出席會(huì)議。美蔣千方百計(jì)破壞會(huì)議的召開(kāi)，制造了暗殺中國(guó)代表團(tuán)的“ 事件”。與會(huì)國(guó)家接受了 提出的 倡議。亞非會(huì)議表現(xiàn)了亞非人民 、 的精神。3、 年，在 屆聯(lián)大上，恢復(fù)了中國(guó)在 的一切合法權(quán)力，并接納為 常任理事國(guó)。4、 年2月，美國(guó)總統(tǒng) 訪華，中美雙方發(fā)表 。兩國(guó)同意按照 原則處理兩國(guó)關(guān)系， 年1月，兩國(guó)正式建立外交關(guān)系。5、 年9月，日本內(nèi)閣總理大臣 訪華，兩國(guó)簽署 ，實(shí)現(xiàn)中日邦交正?；?。6、20世紀(jì)90年代，隨著 的瓦解，我國(guó)奉行 、 、 的和平外交政策，特別發(fā)展同 和 的友好關(guān)系，促進(jìn)世界和平和人類共同發(fā)展。7、 年12月，我國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織。課中探究1、我國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的原因是什么？有什么重大意義？2、談?wù)勚忻馈⒅腥罩g曾經(jīng)有過(guò)那些交往和恩怨？3、中美、中日關(guān)系的改善對(duì)世界和平和發(fā)展有什么重要意義？課堂小節(jié)中國(guó)外交有政策，獨(dú)立自主為總則， 領(lǐng)土主權(quán)不侵犯， 他國(guó)內(nèi)政不干涉， 平等互利搞建設(shè)，和平共處五原則。 萬(wàn)隆會(huì)議在印尼，共產(chǎn)主義遭攻擊， 恩來(lái)上臺(tái)把話講，“求同存異”定大局。 70年代變化大，尼克松總統(tǒng)訪中華， 中美建交簽公報(bào)，兩國(guó)關(guān)系正?；?。 五星紅旗“聯(lián)大”飄， 中國(guó)地位大提高， 中日兩國(guó)建外交，中外建交掀高潮。鞏固積累一、單項(xiàng)選擇題1.中國(guó)政府首次提出和平共處五項(xiàng)原則是在哪次雙邊談判中？ （ ）A. 中印談判 B. 中緬談判 C. 中蘇談判 D. 中美談判2.首次提出和平共處五項(xiàng)原則的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是 （ ）A. 毛澤東 B. 周恩來(lái) C. 鄧小平 D. 劉少奇3.下列哪次會(huì)議上周恩來(lái)提出“求同存異”方針？ （ ）A. 日內(nèi)瓦會(huì)議 B.聯(lián)合國(guó)大會(huì) C. 亞非會(huì)議 D. 中共八大4.第一屆亞非會(huì)議召開(kāi)的地點(diǎn)在 （ ）A. 萬(wàn)隆 B. 慕尼黑 C. 華盛頓 D. 巴黎5.中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到正式恢復(fù)是在 （ ）A. 第24屆聯(lián)大 B. 第25屆聯(lián)大 C. 第26屆聯(lián)大 D. 第27屆聯(lián)大6.xx年中國(guó)正式加入下列哪一國(guó)際組織 （ ）A.聯(lián)合國(guó) B.世界貿(mào)易組織 C.亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 D.上海合作組織.中美正式建立外交關(guān)系是在 （）A. 1972年 B. 1971年 C. 1979年 D. 1978年.為中美關(guān)系正?；鞒鐾怀鲐暙I(xiàn)的美國(guó)總統(tǒng)是 （ ）A. 尼克松 B. 杜魯門 C. 艾森豪威爾 D. 林肯9.1994年，在印度尼西亞舉行的亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上， 提出五項(xiàng)原則的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是 （ ）A. 毛澤東 B. 鄧小平 C. 周恩來(lái) D. 江澤民10.1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪問(wèn)中國(guó)，后來(lái)，美國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家陸續(xù)同中國(guó)建立外交關(guān)系。這說(shuō)明A.美國(guó)開(kāi)始放棄敵視中國(guó)的態(tài)度 B.中國(guó)的發(fā)展，已經(jīng)對(duì)美國(guó)構(gòu)成威脅C.中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用D.中國(guó)和美國(guó)開(kāi)始成為友好的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系二、非選擇題11閱讀下列材料并回答問(wèn)題：“各國(guó)不分大小，不論社會(huì)制度如何，是可以和平共處的，各國(guó)人民的民族權(quán)利和自主權(quán)利，必須得到尊重，各國(guó)人民應(yīng)該有權(quán)選擇其國(guó)家制度和生活方式的權(quán)利，不應(yīng)受到其他國(guó)家的干涉”（1）材料反映了哪一重大外交原則？這一原則最早由誰(shuí)提出？（2）請(qǐng)說(shuō)出這一原則的主要內(nèi)容和意義。12. 閱讀下列材料材料一 在1954年越南問(wèn)題的日內(nèi)瓦會(huì)議上發(fā)生的一件事，表明周恩來(lái)對(duì)藐視中國(guó)民族尊嚴(yán)的敏感程度。周代表中國(guó)約翰。杜勒斯（美國(guó)國(guó)務(wù)卿）代表美國(guó)。杜勒斯對(duì)一個(gè)記者說(shuō)，“只有在我們的汽車相撞的” 情況下兩人才會(huì)會(huì)晤。一天上午，當(dāng)雙方都提前到了會(huì)場(chǎng)時(shí)，他們彼此遭遇了。杜勒斯搖搖頭，走出會(huì)議室，完全藐視這位中國(guó)外交部長(zhǎng)。因此我走下首次抵達(dá)北京的飛機(jī)向他（周恩來(lái)）走去時(shí)，就主動(dòng)伸出了我的手。當(dāng)我們的手握在一起時(shí)，一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始了。 尼克松1982年6月寫的回憶錄領(lǐng)導(dǎo)者材料二 在周恩來(lái)同尼克松第一次會(huì)晤時(shí)，對(duì)尼克松說(shuō)：“你剛才不是在毛主席那里已經(jīng)說(shuō)了么，我們握手了，杜勒斯就不敢這樣做。”尼克松則說(shuō)：“總理也不一定愿意同他握手?！敝芏鱽?lái)肯定的說(shuō)：“不見(jiàn)得，如果他愿意的話，我也會(huì)跟他握手的?！蹦峥怂烧f(shuō)：“那好，我們握一次手吧?！彼麄兏糁鑾子稚焓窒辔?，周圍的人都笑了。 談判大師周恩來(lái)請(qǐng)回答：（1） 材料一和材料二中一再說(shuō)的“握手”真實(shí)含義是什么？尼克松訪華，按照外交禮節(jié)的慣例應(yīng)由迎接方先伸出手來(lái)以示歡迎，為什么首次訪華的尼克松總統(tǒng)反而主動(dòng)地先伸出手來(lái)呢？（2）根據(jù)以上材料，談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始了”的理解。并概括指出發(fā)生這種變化的主要原因。