2019-2020年八年級(jí)物理下學(xué)期素材大全 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教案 北師大版教學(xué)課題第二節(jié) 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：知道液體對(duì)器壁以及液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)2 過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力通過(guò)用微小壓強(qiáng)計(jì)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的重要方法發(fā)展學(xué)生由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力經(jīng)歷用“理想液柱法” 推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)假想模型法的思路，并使學(xué)生了解它是物理學(xué)的研究方法之一3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生體會(huì)由探究得到物理規(guī)律的喜悅通過(guò)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密通過(guò)對(duì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感教學(xué)重點(diǎn)1. 液體對(duì)容器底及容器壁有壓強(qiáng)；2. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；3. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式教學(xué)難點(diǎn)1. 用微小壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律2. 利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式3. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒(méi)有關(guān)系，與液體重力沒(méi)有大小關(guān)系4. 利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算儀器材料微小壓強(qiáng)計(jì)、適量的水、鹽水在兩側(cè)有開(kāi)口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚(yú)缸，電腦、教學(xué)方法探究啟發(fā)式板書設(shè)計(jì)8-2 液體壓強(qiáng)的計(jì)算一、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)二、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系三、 液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式公式推導(dǎo)：在容器中裝有密度為的液體，要計(jì)算液體在深度為h處的壓強(qiáng)p，可在液體中取底面積為S、高為h的一個(gè)圓柱體的液體為研究對(duì)象，液體靜止時(shí)，這個(gè)液柱液也處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即：G=F因此有：S h g = pS,所以深度為h處液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)p = gh公式：p = gh例題1：計(jì)算水面下50 cm處水的壓強(qiáng)？例題2： 如圖1容器中盛有某液體，pA, pB, pC分別表示A、B、C三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)，則：A. pA=pB=pC; B. pA=pC>pB; C. pA>pC>pB; D. pA=pB<pC例題3：見(jiàn)圖2，求液體內(nèi)各點(diǎn)處的壓強(qiáng)： 圖1 圖 2教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：提出問(wèn)題：放在同學(xué)桌面的鉛筆盒受重力作用，對(duì)制成它的物體表面有壓強(qiáng)，那么裝在杯里的水對(duì)杯底會(huì)不會(huì)有壓強(qiáng)？做教材圖8-6左圖的演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生想法然后將少量水到在玻璃板上并提問(wèn)：“水不同于固體的是它還具有流動(dòng)性，那么水對(duì)阻礙它流動(dòng)的杯壁有沒(méi)有壓強(qiáng)？” 做教材圖8-6右圖的演示實(shí)驗(yàn)，證明“有”講授：液體中有不同的位置，這些點(diǎn)到液面的距離稱作：“深度”提問(wèn)：“隨著液體深度增加，壓強(qiáng)怎樣變化呢”做教材圖8-28的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：“橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？左右兩圖的實(shí)驗(yàn)有什么不同？”啟發(fā)學(xué)生從觀察現(xiàn)象得到初步結(jié)論重力作用，水對(duì)杯底有壓強(qiáng)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)到：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，隨著液體深度增加，壓強(qiáng)增大二、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：1探究實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格給每組學(xué)生一個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)教材的微小壓強(qiáng)計(jì)介紹，并讓每個(gè)小組動(dòng)手探索，向?qū)W生提出問(wèn)題：“微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量的是液體中那一部分受到的壓強(qiáng)？微小壓強(qiáng)計(jì)時(shí)怎樣顯示壓強(qiáng)大小的？”安排學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生按以下思路設(shè)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)步驟，.同種液體在同一深度處各個(gè)方向壓強(qiáng)大小的關(guān)系；.同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度變化的關(guān)系.不同種液體中同一深度壓強(qiáng)大小的關(guān)系安排學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行指導(dǎo)給出正確的表格形式（如表1）強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究和教師的講授了解到：作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)通過(guò)U型管液面差能反映出來(lái)作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)越大，U型管兩側(cè)液面差就越大，并且能從標(biāo)尺刻度讀出液面差是多少厘米2完成探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，按上述思路進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到結(jié)論在得出規(guī)律后，用它來(lái)解釋一些生活中的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象例如：我們?cè)陔娨暬螂娪吧辖?jīng)常會(huì)看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們?cè)陔娨暽峡吹胶Ｋ旅娓鞣N新奇的景色的同時(shí)，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服這是因?yàn)楹Ｋ膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護(hù)裝備，以防壓壞身體介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生解釋其中的原因提問(wèn)：“液體在某一深度的壓強(qiáng)該怎樣計(jì)算呢？” 引出液體壓強(qiáng)的計(jì)算分組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)的原因：由于同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實(shí)驗(yàn)中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強(qiáng)很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了三、推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式1 對(duì)公式進(jìn)行分析2利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：在上端開(kāi)口、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚(yú)缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式引導(dǎo)學(xué)生用公式來(lái)解釋上面探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律結(jié)合公式說(shuō)明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒(méi)有關(guān)系補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：用微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)粗細(xì)不同但裝水深度相同的兩個(gè)容器底部壓強(qiáng)說(shuō)明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體重力沒(méi)有大小關(guān)系通過(guò)例題1、例題2練習(xí)公式的應(yīng)用觀察演示實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對(duì)橡皮膜的向下壓強(qiáng)，也就求出了這一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)公式，觀察補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)結(jié)論課后作業(yè)教材第117頁(yè)1-3題：教學(xué)反饋研究科學(xué)探究活動(dòng)如何在課堂中實(shí)施成為物理課程的改革關(guān)鍵，本節(jié)課安排了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣另外，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生情況，教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的思路由形象過(guò)渡到抽象，使學(xué)生先有一個(gè)實(shí)際感受，再進(jìn)行抽象，搭一個(gè)臺(tái)階，能夠有效地降低知識(shí)難度備注實(shí)驗(yàn)次數(shù)深度/cm橡皮膜方向水鹽水液面高度差/液面高度差/13朝上23朝下33朝側(cè)面46朝下59朝下 表1比較1、2、3次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得： 比較2、4、5次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得： 比較每次實(shí)驗(yàn)中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得： 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 第二節(jié) 液體內(nèi)部壓強(qiáng)：引入液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)學(xué)生自己動(dòng)手探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律后，用它解釋一些生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式。用簡(jiǎn)單例題說(shuō)明公式的應(yīng)用