2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第6課紀(jì)念白求恩（第2課時(shí)）教學(xué)案（無答案） 蘇教版一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。3、文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。二、【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：對(duì)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神的理解。2、難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。三、【自主學(xué)習(xí)】1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。派遣 狹隘 拈輕怕重 以身殉職 冀 2、本文概述了白求恩的哪些精神？四、【合作、探究】（一）學(xué)生朗讀第2、3部分。 1白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？ 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 2作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。 不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。） 通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 3、白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？ 明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。 （二）學(xué)生閱讀第四部分。 1、作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?明確：作者按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。 2、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？ 明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對(duì)中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。 3、向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語“一個(gè)的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來說的？ 明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。 4、歸納寫作特點(diǎn)。 夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議。五、【達(dá)標(biāo)鞏固】閱讀第四節(jié)回答下列問題。1這段話共八句，可分為兩層，請(qǐng)用“/”畫出，并概括層意。 第一層：高尚的人（ ） 純粹的人（ ） 有道德的人（ ） 脫離了低級(jí)趣味的人（ ）有益于人民的人（ ） A指修養(yǎng)方面 B指人格方面 C指品質(zhì)方面 D指人生意義E指志趣方面