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第二框　在品味情感中成長 【目標(biāo)定位】 　　一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài) 度價值 觀目標(biāo) 1.感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度 2.主動、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量 能力 目標(biāo) 1.學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗 2.學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力 知識 目標(biāo) 知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的 　　二、重難點 1.獲得美好情感的途徑 2.學(xué)會傳遞情感正能量 【課堂設(shè)計】 　　一、新課導(dǎo)入： 播放電影《厲害了，我的國》 學(xué)生思考：在影片中，你收獲了哪些情感？這些情感對你有何影響？ 教師點撥：我收獲了自豪、自信、自尊的美好情感，激發(fā)我們熱愛祖國、報效祖國的熱情。 　　二、教學(xué)過程 1.體味美好情感 活動一：詩歌誦讀 配樂誦讀汪國真的《美好的情感》： 總是從最普通的人們那里 我們得到了最美好的情感 風(fēng)把飄落的日子吹遠 只留下記憶在夢中輕眠 善良，不是夜色里的松明 卻總能把前途照亮，熱血點燃 真誠，不是春光里的花朵 卻總能指示希望 把憧憬編織成花籃 往事總是很淡很淡 如縷如煙 卻又令人難以忘懷 感激總是很深很深 如山如海 卻又讓人啞口無言 學(xué)生思考： (1)從上述詩句中，你獲得了哪些美好情感。 (2)請用簡練的語言歸納一下：什么是美好的情感？ (3)除誦讀外，我們還可以通過什么方式獲得美好情感？ 教師點撥： (1)體會到了善良、真誠、感恩等美好情感。 (2)美好情感主要指的是能夠表達我們的愿望，讓我們身心愉悅，令人快樂的、具有正能量的情感體驗。 (3)除了閱讀以外，我們還可以通過與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 活動二：正確認識負面的情感 欣怡代表班級參加年級演講比賽，由于緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，感到心里很難受。她決心擴大自己的知識面，加強口才和演講技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次演講比賽中為班級取得好成績。 探究：(1)欣怡為什么心里感覺難受？這是一種什么感受？ (2)欣怡這樣的感受有什么意義？ 教師引導(dǎo)點撥：生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 2.傳遞情感正能量 活動三：生活中考驗 投影展示圖片 思考：面對圖片中現(xiàn)象，你有何顧慮？你會采取什么行動？ 教師點撥：面對跌倒的老人，“扶與不扶”這樣一個簡單的道德問題必然變成了一個難以抉擇的“社會話題”，甚至有人以“大環(huán)境如此，我也沒有辦法”加以托詞。在社會生活中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 活動四：2017年2月3日，由青島客運段擔(dān)當(dāng)?shù)腪272/3次列車運行至淄博站，列車長欒云鵬在站臺上巡視時在人群中發(fā)現(xiàn)有一個小伙子被來往的乘客擠得東搖西晃，無助地站在站臺上不知所措。 　　列車長欒云鵬立即上前攙扶，經(jīng)詢問后得知，這名旅客名叫高根留，是一名盲人，這次出門是去西安走親戚，因為家人沒有時間，這次他是一個人單獨乘車。為了更好地服務(wù)這名旅客，列車長欒云鵬攙扶著這名旅客到車廂內(nèi)坐下。安頓好這名旅客后，列車長欒云鵬安排車廂乘務(wù)員對其進行重點照顧，有任何情況進行及時匯報。并用自己的手機與旅客家人取得了聯(lián)系，在電話中和小伙的家人報了平安。晚飯時，餐車主任曲飛還給他送來了飯菜，小伙激動地握著列車長欒云鵬的手說：“好人一生平安，列車工作人員對我的幫助和這次乘車經(jīng)歷，我將終生難忘！” 　　探究：(1)上述材料中的列車長給了盲人小伙怎樣的幫助？ (2)從盲人小伙的話中你得出哪些啟示？ 教師總結(jié)：我們要在生活中與他人交流，不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中，傳遞生命的正能量，讓我們的世界也因我們的積極情感多一份溫暖。 　　三、課堂小結(jié) 共同營造美好的世界，我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美好情感的眼睛，也要積極地轉(zhuǎn)化負面情感，創(chuàng)造正面情感體驗，傳遞情感正能量，使我們的生命更有力量，讓我們的生活更多一份美好。 【板書設(shè)計】