2019-2020年八年級生物動物的運動教案21.教學內(nèi)容 人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。 2.教材分析 2.1 教材分析 本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化,教學有一定的難度。在教學中,教師應依據(jù)課程標準,抓住重點,借用多媒體手段,從而激發(fā)學生的興趣,使學生較好地理解教學內(nèi)容,完成教學計劃,實現(xiàn)教學目標。 2.2 教學目標 知識目標:通過學習,使學生能認同動物的運動要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點,理解運動對動物生存的重大意義,從而真正理解運動和行為的關系,為今后學習動物的行為打下基礎。能力目標:培養(yǎng)學生與人溝通、相互合作的信心和能力。情感目標:關注人與自然的和諧發(fā)展,樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度,樹立良好的社會責任感。 2.3 教學重難點 重點:運動系統(tǒng)的組成及相互關系,運動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成,運動對動物的生存有重大意義。難點:運動是動物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一,運動是動物行為的具體表現(xiàn)。 2.4 教具準備:教具:多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍(一頭鉆洞)、小鐵釘1個、玩具汽車、細繩。學具:20 cm2 cm紙板(或木板)2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。 3.教學過程 3.1 復習提問 動物的運動方式有哪些?動物為什么能運動?教師稍作引導。 3.2 導入新課 提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問:這些動物在做什么?它們?yōu)槭裁匆@樣做?(為了生存和繁殖)你根據(jù)什么來判斷動物在取食?(如:虎奔跑,虎咬住鹿的頸部)所有動物的取食方式都一樣嗎?(不一樣)簡述動物捕食的過程。(動物捕食時需要觀察、奔跑和撲咬等) 小結(jié):同捕食有關的運動是動物的捕食行為,同理動物也有繁殖行為等,所以運動是動物行為的具體表現(xiàn)。 3.3 運動系統(tǒng)的組成 學生討論得出:運動需要骨、骨連接(關節(jié))和骨骼肌共同完成。 3.3.1骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根,讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫,讓學生分析骨在運動中的作用。 3.3.2 關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 多媒體課件提供關節(jié)運動的動畫,師生共同分析關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能,了解關節(jié)炎對運動的影響,了解關節(jié)脫臼的原因和后果。演示一根木條不能彎曲,兩根木條連接后可以彎曲,連接處相當于關節(jié),說明關節(jié)就是骨連接的方式。 3.3.3 骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能 多媒體課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu),觀察肌腱繞過關節(jié)連在不同骨上的特征。多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻,說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。用木棍和細繩演示,說明骨骼肌附于不同骨的特點。用玩具汽車和細繩演示,說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨,并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的特點。 3.4 骨、關節(jié)和骨骼肌的關系 課件動畫演示伸、屈肘運動,然后引導學生做伸、屈肘運動,感覺運動時骨、關節(jié)和骨骼肌的變化,最后用自制模型演示運動時骨骼肌(用彈簧代替)的變化。學生制作模型,觀察模型運動時皮筋的變化情況。 小結(jié):骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時,就會牽引骨繞關節(jié)活動,引起軀體產(chǎn)生運動。 3.5 觀察人體骨骼標本 多媒體給出人體骨骼標本,學生觀察人體的上肢骨和下肢骨,認識與運動有關的重要關節(jié)的位置。 3.6 運動同身體各系統(tǒng)的關系 學生分組討論在體育課上運動時,自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。 3.7 鞏固理解 討論回答:肌肉拉傷或骨折后,人就不能正?；顒?為什么?通過學習,你認為在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題? 小結(jié):運動需要運動系統(tǒng)來完成,同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會中的個人,我們應當承擔起對集體和社會的責任和義務。 3.8 總結(jié) 通過本節(jié)課的學習,我們知道了動物的運動不但依賴一定的身體結(jié)構(gòu),還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運動對動物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義