第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響教師寄語：關(guān)注環(huán)境污染，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和資源意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說出環(huán)境污染對生物的不良影響。2、設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P108110，完成下列問題，并將你的疑惑記下來。1、具有較強(qiáng)_的雨水，叫作酸雨，其pH小于 。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的_造成。酸雨可以使土壤中的_ _，可以使河流和湖泊_，可以直接危害植物的_。2、控制酸雨的根本措施是通過 裝置，減少燃燒 、 等燃料中污染物的排放。3、和酸雨一樣， 、 、 、 等環(huán)境污染也會(huì)對包括人類在內(nèi)的生物造成危害。4、溫室效應(yīng)是指由于 的大量開發(fā)和使用，導(dǎo)致全球 等氣體的排放量不斷增加，引發(fā)地球平均氣溫不斷上升，全球氣候變暖的現(xiàn)象。課堂生成：1、預(yù)習(xí)交流：組內(nèi)交流一下你的預(yù)習(xí)疑惑，如不能解決的問題請告訴老師。2、合作探究：閱讀教材P108109，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)：（1）完成探究實(shí)驗(yàn)：酸雨對生物的影響。 提出問題：作出假設(shè)：制定計(jì)劃：設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（2）閱讀教材P110第二、三自然段，組內(nèi)探討除了酸雨以外，還有哪些環(huán)境污染問題？（3）閱讀教材P111，體會(huì)溫室效應(yīng)增強(qiáng)帶來的影響，確立環(huán)保意識，參與“低碳生活”。3、素質(zhì)展示：學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評并利用都媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。4、拓展創(chuàng)新：1956年，日本水俁灣出現(xiàn)手腳麻木、運(yùn)動(dòng)失靈、語言和聽力發(fā)生障礙，甚至成為瘋癲狀態(tài)的患者，最后因無法治療而死亡，這就是水俁病。后來經(jīng)科學(xué)家研究證實(shí)，引起水俁病的原因是當(dāng)?shù)睾墓I(yè)廢水污染了海水，而汞進(jìn)入生物體后，會(huì)形成穩(wěn)定的物質(zhì)，不容易被分解，也不容易排出。這些患者由于體內(nèi)汞的含量很高，而發(fā)生水俁病?；颊卟缓群Ｋ皇情L期食用當(dāng)?shù)氐聂~蝦，為什么他們體內(nèi)的汞含量會(huì)這么高呢?你能用生態(tài)系統(tǒng)的知識來解釋嗎?5、反思評價(jià)：（1）這節(jié)課我的新收獲： （2）我最想對自己說的一句話是： 模塊達(dá)標(biāo)：1、全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（ ）A、酸雨、溫室效應(yīng)、生物入侵 B、酸雨、含鉛廢氣、水俁病C、酸雨、霧霾、溫室效應(yīng) D、溫室效應(yīng)、濫砍亂伐、赤潮2、下列污染物中，通過食物鏈危害人體的是（ ）A、沙塵暴 B、二氧化硫 C、汞、鎘等重金屬 D、二氧化碳3、在模擬“酸雨對生物的影響”試驗(yàn)中，模擬酸雨的濃度對種子萌發(fā)和幼苗生長狀況的影響應(yīng)該是（ ）A、濃度越大，影響越小 B、濃度越大，影響越大C、濃度大小影響都一樣 D、濃度大小都毫無影響4、通常，酸雨是指（ ）A、PH小于5.6的降雨 B、PH大于5.6的降雨 C、PH等于5.6的降雨 D、PH小于7.0的降雨5、工業(yè)廢水和廢渣、生活污水的排放以及化肥農(nóng)藥的大量施用會(huì)造成（ ） A、大氣污染 B、固體廢棄物污染C、水污染和土壤污染 D、酸雨