2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計10 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計10 蘇教版 備課組 教學案部分 教學活動和思路 【學習目標】 1.有感情的朗讀、體味詩歌的意境。 2.感受作者的憂國憂民的思想感情?!? 3.背誦詩歌。 【學習重、難點】 1.有感情的朗讀、體味詩歌的意境。 2.感受作者的憂國憂民的思想感情?!? 【學法指導(dǎo)】朗讀品味法 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、預(yù)習導(dǎo)學: 1.讀課文3遍,標上節(jié)數(shù)。 2.作者簡介: 杜甫(712--770)字子美,自號少陵布衣、少陵野老,有《杜工部集》。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,遂棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行,歷盡險阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類反映戰(zhàn)亂的組詩。他的代表作品有《兵車行》、《春望》、《北征》、《茅屋為秋風所破歌》等,本文選自《杜工部詩》。 杜甫的詩題材豐富,內(nèi)容深刻,其詩直接反映了唐朝“安史之亂”時期的社會現(xiàn)實,十分真實地反映了勞動人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活,顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,抒發(fā)了憂國憂民的情懷,獲得“詩史”的美譽,又被稱為“詩圣”。郭沫若題成都杜甫草堂詩史堂聯(lián):世上瘡痍,詩中圣哲,社會病態(tài),振筆疾呼。// 民間疾苦,筆底波瀾,百姓疾苦,震撼人心。 3解題: “……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破,風卷走了屋上的茅草。全詩寫風卷茅草,雨夜難眠等情景,以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌,歌行體,是古代樂府詩的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化。 4.了解時代背景: 唐代中期爆發(fā)“安史之亂”,導(dǎo)致社會動蕩、民不聊生。杜甫是這場動亂的親歷者和受害者,杜甫生于士大夫家庭,懷有“致君堯舜上”的理想,卻因奸臣李林甫當?shù)?,屢試不第?56年才得一小官,“安史之亂”時被俘,丟官坐牢,757年他冒死出逃,投奔肅宗,任左拾遺。759年,關(guān)內(nèi)大饑,遂棄官西行,舉家從中原出發(fā),一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都,靠朋友的資助在西郊浣花溪畔蓋一間茅屋棲身。 兩年后的一個秋天,一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落,臨時居所被毀,一家人在凄風冷雨中忍饑挨凍,度過了難眠之夜。此情此景讓杜甫痛心、無奈、悲憤,一位曾經(jīng)發(fā)出“會當凌絕頂,一覽眾山小”這樣的豪言壯語,滿懷理想、滿腹才華的詩人,卻落得如此境地。正是在這樣窮困潦倒的艱難處境下,杜甫長夜難眠,思緒萬千,寫下了這首千古絕唱的偉大詩篇。 5. 給加粗字注音: 茅屋為 秋風所破歌 怒號 三重 茅 長 林梢 飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈 俄頃 大庇 見 此屋 掛罥 庇 護 突兀 布衾 三重 茅 沉塘坳 6.朗讀課文,對照注釋翻譯課文。找出你不懂的字詞句。 7.再讀課文,給每節(jié)加一個小標題,并能初步體會作者的思想感情。 二、課堂助學: 1.導(dǎo)入新課: 2.學生展示預(yù)習成果。(預(yù)習題2到5題) 3.用自己喜歡的方式朗讀本詩,思考詩歌表達的思想感情。 4.疏通文意:(譯文) 八月,秋已深了,大風怒吼,把我屋上的幾層茅草都卷走了。茅草翻飛,飛過江去,散落在江邊上,其中飛得高的茅草,掛在高高的樹梢上,飛得低的茅草,飄飄悠悠,落在深塘的水邊。 南邊村莊上的一群兒童,欺侮我年老體弱,竟忍心如此當面作“賊”,公開地抱著散落在地的茅草,溜進竹林里去。由于唇焦口干已不能再呼喊,只好拄著拐杖回來,獨自嘆息。 一會兒,風停了,云層墨黑,秋天的天空烏云密布,天也漸近黃昏,黑了下來。蓋了多年的布被,又硬又冷,像鐵似的,嬌慣的兒子因為睡相不好,把被里子都蹬破了。因為屋漏,床頭沒有一塊干燥的地方,可如麻似的密集的雨點仍舊下個不停。我自從經(jīng)過安史之亂后,一直睡眠不好,這漫長的黑夜,到處都是濕漉漉的,如何挨到天亮呢! 哪里能得到千萬間高大的房屋,普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人,讓他們都喜笑顏開,而高大的房屋在風雨中巋然不動,安穩(wěn)如山!啊!什么時候我眼前能聳立這樣高大的房屋,我自己即使茅屋獨破,受凍至死,也是心滿意足的! 5.整體感知: (1)本詩所寫的事情發(fā)生在什么時間?什么地方?詩中表達了作者什么情感? 秋天 在四川成都杜甫住的茅草房里 憂國憂民的情感。 (2)“南村群童欺我老無力”,可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊,為什么用了一個“老”字呢? 體現(xiàn)了詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦,是未老先衰、心力憔悴。 (3)4.群童抱茅單是“欺我老無力”嗎?這一情節(jié)對后文有何作用? 不是。因為社會動蕩導(dǎo)致老百姓窮困。是結(jié)尾的伏筆。 (4)“歸來倚仗自嘆息”,他嘆息什么? 一嘆自己命苦,茅屋被風吹破。接下來的日子該怎么過。 二嘆周圍的人苦,還有很多像自己一樣的窮苦人; 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 (5)文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的痛苦難眠的心情?(或由較為客觀的記敘、描寫過渡到直接抒情、議論的關(guān)鍵詩句是哪一句?) 自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹! (6)“長夜沾濕何由徹?”漫漫長夜,杜甫無法入眠,他在想些什么呢? 杜甫自己受凍還為別人考慮,“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山。嗚呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足” ,不僅只是寫自己的不幸,而是推己及人,想到在這風雨之夜,普天之下還有更多人像他這樣處于困苦(或者更糟糕)的境地。 6.再讀課文。合作交流: (1)請在詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容,作者心情怎樣?這感情的表達又有什么聯(lián)系和變化? 第1到3段寫景記事,第4段直抒胸臆。 秋風破屋 (心情苦痛) — 群童抱茅(無可奈何)— 長夜沾濕(憂思不絕)— 愿得廣廈(心懷天下) 情感升華,由記敘一家之苦到抒發(fā)憂國憂民之情 (2)本文語言鮮明,用詞生動準確,富有濃烈的感情色彩,請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。 討論明確:“雨腳如麻”的“麻”字生動形象地寫出了雨點密集,密密麻麻?!袄渌畦F”中的“鐵”字生動形象地表現(xiàn)了被子很陳舊,很臟——長期顛沛流離,沒有時間洗,或者沒有錢買,只有一床被子,沒法拆洗;很冷,很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了,這體現(xiàn)了杜甫的生活很困窘。 (3)由此可見,杜甫是一個怎樣的人? 杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩素有“詩史”之稱,但為什么在這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇?談?wù)勀愕睦斫狻? 詩人以小見大,推己及人,希冀“廣廈千萬間”,使“天下寒士俱歡顏”,表達了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。 7.總結(jié):全詩描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活,體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷,由己及人感人至深,特別是最后一段集中表現(xiàn)了詩人憂國憂民,毫不利己、專門利人的崇高思想境界。 8.拓展延伸: (1)你對杜甫同主題的詩歌知多少? 國破山何在,城春草木深。朱門酒肉臭,路有凍死骨。 (2)其他“古仁人”憂國憂民的名句。 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 —范仲淹《岳陽樓記》 僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。 —陸游《十一月四日風雨大作》 長太息以掩涕兮,哀民生之多艱 —屈原《離騷》 位卑未敢忘憂國 —陸游 三、課堂鞏固: 閱讀《茅屋為秋風所破歌》,回答問題。 1.對“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊”分析正確的一項是( A ) A 這是詩人幽默風趣的寫法,既活靈活現(xiàn)地描繪出南村群童的頑皮,又巧妙含蓄地刻畫了自己因年邁而無力改變現(xiàn)狀的那種無可奈何的微妙心理。 B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“詩圣”,表達了“我”對他們年少無知的不滿。 C 南村群童連不值錢的茅草都搶,可見當時人們的生活貧困到了何種程度。 D 稱之為“盜賊”,表達了詩人對南村群童不良行為的強烈憤恨。 2.這首詩從體裁上說屬于古體詩。作者杜甫,字子美,祖籍襄陽,出生于河南鞏縣,一度在長安南少陵附近居住,曾自稱少陵野老,后世稱其為“杜少陵”,安史之亂后入蜀,一度掛著檢校工部員外郎的官銜,因此后人又稱他為杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,當時人稱 詩圣。其詩顯示了唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此又被后人稱為 詩史。 3.這首詩中作者描寫風的威勢的動詞有怒號、卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)、沉 4.“自經(jīng)自經(jīng)喪亂少睡眠”一句中“喪亂”指 安史之亂 事件。 5. 根據(jù)要求用原文填空: (1)體現(xiàn)作者崇高理想的句子是安得……歡顏。(2)表現(xiàn)杜甫為理想而獻身的偉大情懷的詩句是吾廬獨破受凍死亦足。(3)寫詩人無可奈何的一句是_唇焦口燥呼不得。(4)“倚杖”與“老無力”相照應(yīng). 6.此詩選自《杜詩詳注》,題目中的“ 歌”字代表了詩的體裁,詩中流露了作者憂國憂民的思想. 7.詩一開始就單刀直入地具體描寫茅屋為秋風所破的情狀,既顯示風力之大,又描繪出茅飛之狀,更見詩人的焦急和痛苦之情。結(jié)尾詩人由自己的困苦推及“__天下寒士”, 表示寧愿“吾廬獨破”受凍至死,也要使天下人得到安樂,體現(xiàn)了詩人對人民苦難的同情。 8.王安石在《子美畫像》詩中說:“寧令吾廬獨破受凍死,不忍四海赤子寒颼颼。傷屯悼屈止一身,嗟時之人我所羞。所以見公畫,再拜涕泗流?!北疚闹械哪男┰娋渑c王安石的話相照應(yīng)? 安得廣……亦足。 9.(1)“自經(jīng)喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹”的意思是 我自從經(jīng)過安史之亂后,一直睡眠不好,這漫長的黑夜,到處都是濕漉漉的,如何挨到天亮呢! (2)將詩中“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語。 哪里能得到千萬間高大的房屋,普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人,讓他們都喜笑顏開。 10.本文中寫景渲染詩人暗淡悲慘的處境的句子是什么?表現(xiàn)詩人高尚情操和博大胸懷、崇高理想的句子是什么? 俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足! 11.“大庇天下寒士俱歡顏”,“ 吾廬獨破受凍死亦足”這句話表現(xiàn)了詩人 兼愛天下、悲天憫人的博大胸襟和純真心靈的思想。 12.“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”的深刻含義是:此句是全詩的畫龍點睛之筆,表現(xiàn)了詩人推己及人,舍己為人,憂國憂民的理想和愿望,反映了詩人人格的偉大與高尚。 13.讀了這首詩,你看到了一個怎樣的詩人形象?請用詩中的句子描繪一下。 示例:舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足! (1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。(任意寫出三處即可) 14.你還學過杜甫的哪些詩?把你認為很有名的句子寫出至少四句來。(不是同一首的,還要注明出處,如:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生——《春夜喜雨》) (1)窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船—《絕句(一)》(2)國破山河在,城春草木深—《春望》(3)會當凌絕頂,一覽眾山小—《望岳》(4)泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦—《絕句(二)》(5)留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼—《江畔獨步尋花》等。 四、作業(yè): 1.有感情地朗誦詩歌并默寫詩歌。 2.以“秋風卷我屋上茅,群童公然抱茅去”為情節(jié)的開端,以“床頭屋漏夜難眠”為情節(jié)的發(fā)展展開想象,將該詩改寫成一篇600字左右完整的故事。 教后感:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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