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2019-2020年八年級物理上冊 5.1《地球上水的物態(tài)變化》教案 教科版 一、本節(jié)三維目標(biāo)要求 1．知識與技能 認識水的三種物態(tài)。 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。 了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。 了解水對人類生命的意義。 2．過程與方法 在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料，認識自然界形形色色的水。 3．情感態(tài)度與價值觀 感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。 關(guān)注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。 二、重點與難點 本節(jié)的重點是設(shè)計學(xué)生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。 本節(jié)的難點是水循環(huán)中的物態(tài)變化。 三、教學(xué)過程 1．認識水的物態(tài)變化 學(xué)生對水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態(tài)雖不陌生，但并未認真研究和系統(tǒng)觀察。教學(xué)設(shè)計宜從章首圖和常見的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入課題，著力設(shè)計好模擬云和雨的小實驗，使學(xué)生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化。伴隨實驗觀察進程，適時指明觀察點和思考問題，諸如： 給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？ 為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？ 為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？ 燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說明什么問題？ 依據(jù)教學(xué)需要，亦可在本實驗前補充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學(xué)生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化。由此導(dǎo)入本實驗。本實驗的濕沙亦可換為冰塊。 對酒精燈的使用方法和注意事項，教師應(yīng)做出示范并強調(diào)以下幾點： 絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。 酒精燈的外焰溫度最高，應(yīng)該用外焰去加熱 熄滅酒精燈時，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。 萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。 類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應(yīng)布置到課處活動中。 對水的物態(tài)變化應(yīng)在本板塊末推廣到整個物質(zhì)世界，以利后續(xù)教學(xué)。教師應(yīng)依托學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對冰——水——水蒸氣——水——冰轉(zhuǎn)換的實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗跟水的物態(tài)變化結(jié)合起來，再由小范圍內(nèi)水的物態(tài)變化擴展到地球上、自然界中的水循環(huán)，啟發(fā)學(xué)生想象出地球上水的“旅行”圖景，進而激發(fā)他們升騰起疑問：水為什么會在自然界中循環(huán)？既然循環(huán)不已，為什么還存在水資源危機和缺水？水的三態(tài)轉(zhuǎn)化需要什么條件？…… 2．地球上的水循環(huán) 本板塊實施過程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)的模型、圖片、課件、網(wǎng)上資源等，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學(xué)生確認水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過程關(guān)乎萬物生存和人類的發(fā)展。 3．大自然中水的物態(tài)變化 本板塊設(shè)計意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。 在上面教學(xué)中，教師要有意識地滲透情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識和水資源危機意識。 活動中可以提供如下設(shè)想供學(xué)生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？ 三、發(fā)展空間 1．“自我評價”參考答案 （1）屋頂積雪因吸熱而融化為水，順屋檐下流；下流過程中因周圍大氣吸熱而結(jié)冰；這種情況相繼發(fā)生，形成上粗大、下尖細的冰錐。這種天氣現(xiàn)象常發(fā)生在我國北方天氣晴朗但氣溫低于0℃的冬季。 （2）將在冰箱中冷卻的金屬塊取出后，由于夏天外界氣溫偏高，金屬塊將吸熱，使其周圍空氣中的水蒸氣遇冷而在其表面液化并聚集為小水滴，擦干后很快又形成，直到金屬塊與周圍環(huán)境溫度相同。 2．“家庭實驗室”指導(dǎo) 太陽能凈水器的創(chuàng)意很好。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點需要注意： （1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。 （2）相對漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。 以上兩點注意，可轉(zhuǎn)化為問題，由學(xué)生自主探究。 此外，以下兩種凈化水的方案可以提供給學(xué)生作為小實驗內(nèi)容（其中前一個模擬自來水凈化過程，后一個模擬飲水機凈化過程）。 ①在燒杯中加入100mL渾濁的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明礬粉末，攪拌后靜置，觀察現(xiàn)象。提示學(xué)生思考：將明礬倒入河水中，能使河流變清澈嗎？ 再將濾紙折好后放入漏斗。漏斗下接另一燒杯。將燒杯上層澄清的水倒入漏斗，將濾液收集到下方燒杯中。 向過濾后的水中加幾滴新配制的漂白粉溶液。水會有什么變化？ ②在一個較大的飲料瓶底部穿一個小孔，在瓶內(nèi)底部墊一些棕櫚絲之類的透水纖維，再將干凈的沙、小石塊分層放入瓶中，最上面再放幾層透水纖維，做成一個簡易濾水器。將洗過菜或淘過米的水倒入濾水器中過濾，收集從瓶底小孔流出來的水，看有什么變化？ 3．“物理在線”和“走向社會”指導(dǎo) （1）組織學(xué)生交流濕地資源，應(yīng)圍繞“為什么濕地被譽為‘地球的肺’”這一主題，討論濕地對平衡水的三態(tài)變化的重要作用。 （2）關(guān)于保護水資源，可組織學(xué)生查找相關(guān)資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息，準(zhǔn)備交流和討論： ①水能為人類做些什么？ ②水為什么是寶貴的資源？ ③破壞水資源會給人類帶來哪些危害？我們應(yīng)該怎么辦？