學(xué)前兒童藝術(shù)教育第1次平時(shí)作業(yè)（緒論、第 1章）得分批改人選擇題（每小題3分，共12分）得 分教師簽名7A.達(dá)爾克爾茲B.柯達(dá)伊6分,共30分）1 .歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是（B ）。A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能2 .藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（ C ）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作性B. 思維性C.表現(xiàn)性D. 抽象性3在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行（D ）。A.美的教育B.良好的個(gè)性教育C.藝術(shù)的教育D.基本素質(zhì)的教育(B )。4.經(jīng)過大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是1 .審美性原則：以審美感知的培養(yǎng)、審美情感 表演和創(chuàng)造等活動(dòng)形式之中。審美性原則指在音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn), 的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫徹于音樂的欣賞、2 .藝術(shù)審美活動(dòng)：藝術(shù)審美活動(dòng)是人類審美活動(dòng)的一種高級(jí)、特殊的形態(tài)，就是感受、領(lǐng)悟客觀事物或現(xiàn)象本身所呈現(xiàn)的美：具體地說(shuō)，它指的是人在其社會(huì)實(shí)踐過程中與客觀事物或現(xiàn)象所歷史地發(fā)生 和構(gòu)建的一種特殊的表現(xiàn)性關(guān)系。3 .有效遷移：有效遷移作為一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)， 它的意思是離開原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)或由于自然力的作用從一地移向另一地。在心理學(xué)中，它指的是是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的積極影響。4 .示范法：示范法指兒童的許多行為并非通過直接實(shí)踐或受到強(qiáng)化形成的，而是通過觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。5 .演示法：演示法是指教師陳示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段， 使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察 能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。得分批改人、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)1 .簡(jiǎn)述藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略。(1)創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī)；(2)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造；(3)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系；(4)正確認(rèn)識(shí)、使用示范和范例。2 .簡(jiǎn)述“適應(yīng)性功能”發(fā)揮作用的立足點(diǎn)。順應(yīng)兒童生理、心理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)片段能夠?qū)和?的生理心理發(fā)展產(chǎn)生最佳的綜合性影響效應(yīng)。3 .簡(jiǎn)述幼兒心理調(diào)節(jié)的基本方法。1 .幼兒因素的調(diào)節(jié)1 1)滿足幼兒對(duì)探究、創(chuàng)新的需要;2 2)滿足幼兒對(duì)秩序的需要；3 3)滿足幼兒對(duì)參與的需要；4 4)滿足幼兒對(duì)接納的需要。5 .教師因素的調(diào)節(jié)(1)情緒表達(dá)；(2)行動(dòng)方式。6 .材料因素的調(diào)節(jié)(1)音樂材料和動(dòng)作方面；(2)其他輔助性操作材料方面。7 .程序與方法因素的調(diào)節(jié)(1)活動(dòng)程序的調(diào)節(jié)；(2)活動(dòng)方法的調(diào)節(jié)。8 .時(shí)間和空間因素的調(diào)節(jié)(1)時(shí)間因素的調(diào)節(jié)；(2)空間因素的調(diào)節(jié)。4.如何對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)？1 .對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)(1)根據(jù)幼兒發(fā)展差異建立評(píng)價(jià)層級(jí)；(2)根據(jù)幼兒發(fā)展缺憾建立評(píng)價(jià)角度；(3)根據(jù)幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)建立評(píng)價(jià)角度。2 .引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)(1)給予幼兒引導(dǎo)和激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)；(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。得分 批改人四、論述題(每小題 18分，共18分)教師需要注為了能夠在幼兒園的藝術(shù)教育中落實(shí)審美吸引和審美感動(dòng)是貫穿始終這一理想， 意哪些方面？1 .讓兒童在藝術(shù)活動(dòng)中得到審美愉悅。(1)以藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容吸引幼兒；(2)用游戲的形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，是藝術(shù)活動(dòng)充滿生機(jī)和趣味；(3)提供多樣化的工具和材料，以刺激幼兒從事藝術(shù)活動(dòng)的積極性。2 .為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。(1)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)結(jié)合具體的藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。例如在活動(dòng)室里播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂。3 .提升幼兒感知覺的敏銳性。(1)引導(dǎo)幼兒注意對(duì)象的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、聲的特點(diǎn)及事物變化的特點(diǎn)。(2)注意有距離的感知。(3)注意語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)前兒童藝術(shù)教育第2次平時(shí)作業(yè)（第 2-3章）得 分教師簽名、選擇題（每小題4分，共16分）1.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是 （D ）。A.讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高B.對(duì)不同的兒童提不同的要求C.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)D.讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較2 .在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的（ C ）。A.理解B.表現(xiàn)C.敏感D.創(chuàng)造3 .美國(guó)教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（ B ）三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù)能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度,分成由低到高的不同層次，最終形成一個(gè)完整的目標(biāo)體A.感知、情感、想象B.C.感覺、知覺、想象4.韻律活動(dòng)的材料包括（AA.動(dòng)作、音樂、道具B.C.動(dòng)作、歌曲、道具系。認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能D.感知、認(rèn)知、動(dòng)作技能）音樂、道具、舞蹈得分批改人D.學(xué)生、音樂、道具名詞解釋（每小題 6分，共24分）1 .接近聯(lián)想：接近聯(lián)想”（association by contiguity）又可以稱作"時(shí)近聯(lián)想"或"鄰近聯(lián)想"。指的是當(dāng)一個(gè)人同時(shí)或者先后經(jīng)歷兩件事情（某種刺激或者感覺），所經(jīng)歷的這兩件事情會(huì)在人的思想里互相聯(lián)系，互相結(jié)合。往后，當(dāng)想起其中一件事情的時(shí)候，另一件事情自然會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。2 .構(gòu)思:構(gòu)思是一個(gè)呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動(dòng)。構(gòu)思是寫作活動(dòng)和 應(yīng)用寫作活動(dòng)中承前啟后的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)寫作成果水平的高低有著重要作用。3 .歌曲：歌曲是由歌詞和曲譜相結(jié)合的藝術(shù)形式，詞曲一一相應(yīng)。歌曲的創(chuàng)作一般有兩種方式： 一是先有文辭后據(jù)以譜寫樂章，一曲專為一詞而作，只為一詞所用；二是先曲后詞，依聲填詞4 .韻律動(dòng)作組合：韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。在幼兒園音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧取５梅?批改人三、簡(jiǎn)答題(每小題 10分，共40分)1 .集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些的原則？(1)有重復(fù)、有變化的原則(2)層層深入、不斷提高的原則(3)動(dòng)靜交替的原則2 .集體唱歌中最重要的價(jià)值是什么？【自己參考書本】3 .新歌的教學(xué)導(dǎo)入可采用哪些方法？(1)從動(dòng)作開始設(shè)計(jì)。第一，教師直接提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在兒童開始對(duì)教師提供的動(dòng)作模仿時(shí)，教師開始演唱或播放新歌為兒童伴唱。第二，教師提出某種形象或活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表演。在教師帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿和練習(xí)，教師開始演唱或播放新歌為兒童伴唱。(2)從歌詞創(chuàng)編開始設(shè)計(jì)。第一，教師提供新歌曲的第一段歌詞，用邊唱歌邊做動(dòng)作表演的方式引起兒童的興趣。第二，教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒園用語(yǔ)言來(lái)表述這種情景。(3)從情景表演開始設(shè)計(jì)。第一，教師表演，用動(dòng)作表述歌詞的內(nèi)容。第二，教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師做一套動(dòng)作。(4)從故事講述開始設(shè)計(jì)。第一，教師講故事，但需要使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式。第二，教師與幼兒一起講故事。(5)從歌詞朗誦開始設(shè)計(jì)。(6)從游戲開始設(shè)計(jì)。(7)從填充式參與開始設(shè)計(jì)。(8)從無(wú)意義音樂玩唱開始設(shè)計(jì)。(9)從歌詞創(chuàng)編開始設(shè)計(jì)。(10)從直觀形象開始設(shè)計(jì)。4.幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)的在哪些方面？幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：一、身體各部分之間以及身體與頭腦之間能夠保持基本的協(xié)調(diào)性；二、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與音樂保持基本的協(xié)調(diào)性；三、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與他人保持基本的協(xié)調(diào)性；四、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與周邊環(huán)境中的物體以及空間保持基本的協(xié)調(diào)性。得分 批改人四、論述題(每小題 20分，共20分)在幼兒園中，兒童需要掌握哪些唱歌的知識(shí)技能？在幼兒園中，兒童需要掌握一些簡(jiǎn)單的唱歌的知識(shí)技能:1 .正確的歌唱姿勢(shì)；2 .正確的發(fā)聲方法；3 .正確的呼吸方法；4 .正確的演唱技能；5 .自然、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技能;6 .正確、默契的合作技能。學(xué)前兒童藝術(shù)教育第3次平時(shí)作業(yè)（第 4-6章）得 分教師簽名得分批改人選擇題（每小題2分，共10分）1 .音樂藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是具有音樂形象的A.確定性B.不確定性C.時(shí)代性D.不可塑性2 .在欣賞河北兒歌小白菜時(shí)，所提供的視覺材料應(yīng)是（ C ）。A.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感C.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼B.色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài)D.色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔3 .為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié),中，教師可采用（A ）。A.現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法體驗(yàn)音樂的暗示性， 表達(dá)音樂速度的適宜性， 在教學(xué)過程B.示范和講解的方法C.分句欣賞的方法D.反復(fù)練習(xí)法4 .整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是（A ）。A.目標(biāo)和諧B.過程和諧C.方法和諧D.評(píng)價(jià)和諧5 .音樂教育的終極目標(biāo)是（C ）。A.音樂感的發(fā)展B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展17得分批改人C.全面發(fā)展D.音樂知識(shí)技能的發(fā)展名詞解釋（每小題 5分，共20分）意愿畫是孩子自己把觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來(lái)，通過想象，運(yùn)用畫的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的一種極好方式，對(duì)智力發(fā)展有很大益處。2 .裝飾畫裝飾畫(Decorative Painting )是一種起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫藝術(shù)，并不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性,但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。一般分為具象題材、意象題材、抽象題材和綜合題材等等。3 .美術(shù)活動(dòng)中的審美感知美術(shù)活動(dòng)中的審美感知指在美術(shù)活動(dòng)中，將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華。4 .擊節(jié)奏型指揮法節(jié)奏指揮法是對(duì)節(jié)奏的每個(gè)音都逐音提示的方法，節(jié)奏指揮法的優(yōu)點(diǎn)在于直觀，缺點(diǎn)在于不能明晰地表現(xiàn)節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，節(jié)奏指揮法一般應(yīng)用于幼兒打擊樂的初期訓(xùn)練階段。得分批改人三、簡(jiǎn)答題(每小題 3分，共30分)1 .如何用音樂教育促進(jìn)幼兒主體性。(1)在每一次音樂活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次表演的機(jī)會(huì)。(2)在每一次音樂活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，盡可能不用或少用批評(píng)及否定、消極的語(yǔ)言，看到幼兒的任何一點(diǎn)微小的成績(jī)，都不要忘記給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。(3)在每一次音樂活動(dòng)中不要強(qiáng)求每一個(gè)幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教給他們的每一首歌或介紹給他們的每一首樂曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有它自己的選擇性。2 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂的本質(zhì)？(1)音樂的本質(zhì)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。(2)音樂是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。(3)舉例正確。【需自己進(jìn)行舉例子】3 .在打擊樂演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些？（1）知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者作出反應(yīng)。（2）知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激 起被指揮者的合作熱情。（3）知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致。得分批改人四、論述題（每小題20分，共40分）1 .論述如何發(fā)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力？（一）舒適有效地演奏1 .選擇合適的樂器和演奏方式2 .選擇合適的空間安排3 .選擇合適的練習(xí)速度4 .采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示5 .創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍（二）有表現(xiàn)力地演奏1 .提供有表現(xiàn)力地伴奏音樂2 .傳授有關(guān)的演奏技能3 .采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示4 .調(diào)適演奏時(shí)的興奮狀態(tài)（三）準(zhǔn)確流暢地演奏1 .選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂2 .培養(yǎng)相互傾聽、相互配合的良好習(xí)慣3 .運(yùn)用合適的“變通樂譜”作輔助工具4 .運(yùn)用準(zhǔn)確的示范、講解、指令和指揮暗示5 .創(chuàng)造適度緊張的演奏氛圍2. 學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)是什么？（ 1）培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動(dòng)、傾聽等幼兒園各種音樂活動(dòng)形式的興趣和熱情，挖掘每一個(gè)幼兒與生俱來(lái)的音樂潛力，使幼兒在親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂能力，以音樂能力的發(fā)展來(lái)進(jìn)一步鞏固和激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣與熱情。（ 2）教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂美的方法、手段與途徑，使幼兒通過必要的音樂知識(shí)與技能， 即通過音樂本身所特有的路徑走向?qū)σ魳访赖母惺芎捅憩F(xiàn)， 而不僅僅停留或結(jié)束在音樂的知識(shí)與技能上。（ 3）使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對(duì)待音樂的感受與表現(xiàn)，并有能力以聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂和情感。（ 4）積累一定數(shù)量的音樂作品，能夠富有熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。學(xué)前兒童藝術(shù)教育得分批改人第4次平時(shí)作業(yè)（第A.藝術(shù)性、節(jié)奏性C.活動(dòng)性、藝術(shù)性2.夢(mèng)幻曲的曲作者是（A.舒曼B.圣桑7-9 章）一、選擇題（每小題 2分，共10分）1.音樂教材必須體現(xiàn)幼兒教育（ DB.感知性、隨意性D.活動(dòng)性、實(shí)踐性A ）C. 丁善德D.湯普森得 分教師簽名）的特點(diǎn)。3.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（B ）造型、聲音造型三個(gè)方面。A.肢體B. 動(dòng)作C.情景D.音域4.夢(mèng)幻曲的曲作者是（ A ）。A.舒曼B.圣桑C. 丁善德D.湯普森5.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（B ）造型、聲音造型三個(gè)方面。簡(jiǎn)答題（每小題C. 情景D.音域10分，共20分）1 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂的本質(zhì)？答：1音樂的本質(zhì)是人類對(duì) 現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。2音樂是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。3音樂是真，善，美.每一曲美妙的曲子是由作曲者靈魂構(gòu)成，是作曲者內(nèi)心寫照.音樂的美妙影響人類學(xué)習(xí)，生活，工作，休I，娛樂.噪聲（頻率不規(guī)則）會(huì)使人焦 慮，煩躁，不安.優(yōu)美的音樂使人心情舒暢，努力奮進(jìn).例如冼星海的黃河大合唱，聶耳的義勇 軍進(jìn)行曲，等.在革命事業(yè)艱苦環(huán)境中閃爍光輝 .不僅是中國(guó)藝術(shù)家，外國(guó)貝多芬的歡樂頌給 人以啟示。2 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明戲劇的本質(zhì)？戲劇用“動(dòng)作”模仿人的行動(dòng)，這是從表現(xiàn)手段這一角度界定戲劇的特性。按照亞里士多德的原意，“動(dòng)作”主要是指演員的形體動(dòng)作（外部動(dòng)作），它正是戲劇形成的基礎(chǔ)?？墒?，實(shí)際上，“動(dòng)作”作為戲劇的表現(xiàn)手段,即使在古希臘悲劇和喜劇中，形體動(dòng)作也并不是惟一的手段，它還包含著大量的詩(shī)體對(duì)話。 據(jù)此，有人又把戲劇的表現(xiàn)手段歸之為動(dòng)作與對(duì)話。它自身的內(nèi)涵也愈來(lái)愈寬泛。 在近代戲劇理論中，也有人把外部形體動(dòng)作之外的其他手段歸 屬于“動(dòng)作”，像“言語(yǔ)動(dòng)作”（對(duì)話、獨(dú)白）、“靜止動(dòng)作”（停頓、沉默）等。作為戲劇特殊語(yǔ)言的動(dòng)作，既是把人的行動(dòng)直接呈現(xiàn)在觀眾面前的手段，也是人物內(nèi)心生活外現(xiàn)的得分批改人1.請(qǐng)對(duì)賣火柴的小姑娘手段。三、作品分析題（每小題 15分，共30分）進(jìn)行作品分析。這篇作品是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行， 美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭 賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象 暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講 小女孩被凍死在街頭。這篇作品，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì) 作者的思想感情；二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果；三是通過課文,使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生對(duì)安徒生童話的興趣。2.請(qǐng)對(duì)小灰老鼠的故事進(jìn)行作品分析。一、作品目的：1 .通過各種表現(xiàn)手段，理解故事情節(jié)和有關(guān)詞語(yǔ)。2 .體驗(yàn)快樂和友愛的情感。3 .培養(yǎng)創(chuàng)造能力。二、運(yùn)用各種手段感受、理解故事情節(jié)和有關(guān)詞語(yǔ)這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，處處呈現(xiàn)著愛、美和快樂的主題。教師寓教于樂，重視情感的教育 和思維靈活性的培養(yǎng)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受，獲得了審美和創(chuàng)造的快樂。得分批改人四、設(shè)計(jì)題（每小題15分，共30分）1.請(qǐng)從音樂為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份小班藝術(shù)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。活動(dòng)主題：音樂游戲-碰一碰活動(dòng)目標(biāo)：1、在唱唱、跳跳、玩玩中，樂意 "找朋友"做游戲。2、喜歡游戲，愉快地投入游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：玩偶兩個(gè)、錄音磁帶活動(dòng)過程:一、創(chuàng)設(shè)寬松的音樂活動(dòng)氛圍。1、復(fù)習(xí)律動(dòng)跟著老師走重點(diǎn)：愿意跟著老師愉快地動(dòng)起來(lái)。2、復(fù)習(xí)歌曲問好歌。重點(diǎn)：能夠用自然的聲音唱，不叫喊。難點(diǎn)；能大膽的表述自己的想法，用自己喜歡的小動(dòng)物替換 "小兔”。二、引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動(dòng)，學(xué)做游戲。引子：有兩個(gè)朋友聽到了你們的問好，也想和你們做游戲，歡迎嗎？（出示玩偶）引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼。（音樂起）在音樂伴奏下，讓幼兒欣賞玩偶表演。1、提問：他們?cè)诟墒裁?？它們到底是怎么玩的？?qǐng)你看仔細(xì)。（再次欣賞）2、小動(dòng)物碰來(lái)碰去玩得真開心，你猜猜看除了碰鼻子，它們還碰哪里？語(yǔ)言要求：說(shuō)請(qǐng)X X碰X X以歌詞貫穿。動(dòng)作 要求：隨旋律歡快地、大膽地表現(xiàn)。指導(dǎo)語(yǔ)： 找你身邊的朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)看，好嗎？指導(dǎo)重點(diǎn)：以語(yǔ)言輔助動(dòng)作，給幼兒以多通道的感受，推動(dòng)幼兒融于游戲之中。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)好的、新的動(dòng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：（以小動(dòng)物身份）和我的好朋友一起做游戲真開心，你們有沒有好朋友？你想 找他做游戲嗎？想想看，找朋友的時(shí)候，可以用什么好看的動(dòng)作。A、教師哼唱旋律，幼兒示范。日個(gè)別幼兒示范，眾幼兒學(xué)習(xí)。C兩幼兒示范，引導(dǎo)幼兒做和別人不一樣的動(dòng)作。三、 完整進(jìn)行音樂游戲： 碰一碰指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意和老師一起去找朋友玩？1、你們說(shuō)這一次碰哪里？根據(jù)幼兒的回答，眾幼兒聽音樂愉快地游戲。2、幼兒自由結(jié)伴，體驗(yàn)游戲的快樂。重點(diǎn)：注意引導(dǎo)個(gè)別幼兒，使每一個(gè)幼兒都能產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。3、幼兒交換朋友，大膽表現(xiàn)。指導(dǎo)語(yǔ)：我們走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，去找更多的朋友玩好嗎？2. 請(qǐng)從美術(shù)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份中班藝術(shù)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明?；顒?dòng)主題 : 我們一起戰(zhàn)勝大灰狼活動(dòng)目標(biāo)：1積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂。2初步學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。3懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1聽故事戰(zhàn)勝大灰狼 ，理解 " 籬笆 " 的含義。2小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。3錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。4粉筆數(shù)盒放在" 小雞家 " 周圍。活動(dòng)過程：1老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。（評(píng)： 活動(dòng)開始， 老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)， 幼兒容易對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感。對(duì)于個(gè)別幼兒的 " 自由 " 動(dòng)作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。 ）2插" 籬笆 " ，學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。（ 1） " 大灰狼 " 第一次襲擊，激起幼兒插" 籬笆 " 的興趣。" 大灰狼 " 隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)： " 我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì)"大灰狼 "作出反擊。 "大灰狼 "突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。（評(píng)： 大灰狼是幼兒較熟悉的動(dòng)物， 它出場(chǎng)時(shí)間雖然很短， 但馬上引起了幼兒強(qiáng)烈的反應(yīng)， 激發(fā)了幼兒保護(hù)自己的意識(shí)， 激起幼兒插" 籬笆 " 的欲望， 為下面活動(dòng)的開展打下了一個(gè)基礎(chǔ)。添加大灰狼摔跤的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)自然過渡。 ）（ 2）插" 籬笆 " ，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫直線。師： "大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？ "幼 a ： "我要把大灰狼打死！ "幼 b ： "我拿槍把大灰狼槍斃掉！ "幼 c ： "我們躲在家里不出去！ "師： " 我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？ "老師先讓幼兒觀察插" 籬笆 "的過程，老師邊插邊講： " 我們?cè)诩业闹車迳匣h笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些， 多一些， 不讓 " 大灰狼 " 鉆進(jìn)來(lái)。 " 然后幼兒練習(xí)插"籬笆。（評(píng)： 組織討論， 讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象， 老師的肯定也鼓勵(lì)了幼兒戰(zhàn)勝大灰狼的勇氣。 幼兒第一次用粉筆， 非常開心，完全融入活動(dòng)過程中。 由于在地上畫有一定的難度，對(duì)幼兒是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也使幼兒能進(jìn)一步掌握畫直線的技能。 ）（3） "大灰狼 "第二次襲擊，補(bǔ)插" 籬笆 " ，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫直線。" 大灰狼 " 第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)： " 哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進(jìn)去。 " 幼兒跟隨著老師觀察" 大灰狼 " 的行跡，當(dāng) " 大灰狼 " 發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候， 老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些， 馬上補(bǔ)插上籬笆。 過了一會(huì)兒， 大灰狼看了看，說(shuō) " 今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！ " 然后灰溜溜地走了。（評(píng)： 這是一個(gè)對(duì)幼兒的畫作評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。 讓大灰狼來(lái)評(píng)價(jià)哪些線條畫歪了、 畫短了？哪些地方畫少了？幼兒在活動(dòng)中， 很明確地知道自己什么地方畫得不太好， 并通過對(duì)付大灰狼，及時(shí)地進(jìn)行更正。最后大灰狼的話，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。 ）（ 4）繼續(xù)插" 籬笆 " ，用粉筆在地上畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。師： "看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢？ "幼 a ： "我們?cè)俣嗖逍┗h笆！ "幼 b ： "我們搬走吧！ "幼 c ： "我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的！ "師： " 孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？ " 幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插" 籬笆 " 。最后老師和幼兒一起檢查。（評(píng)： 這個(gè)環(huán)節(jié)提供了幼兒繼續(xù)用粉筆畫直線的機(jī)會(huì)。同時(shí)， 幼兒觀察籬笆的過程，也是對(duì)作品再次評(píng)價(jià)的過程， 增強(qiáng)了判斷能力， 更豐富了幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)也提供了幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助的機(jī)會(huì)。 ）3隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，" 大灰狼 " 第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。（評(píng)： 結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫再次作肯定評(píng)價(jià)的部分。 通過戰(zhàn)勝大灰狼， 幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，體驗(yàn)了勝利的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒作畫的自信心。 ）活動(dòng)評(píng)價(jià)：1整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲情節(jié)貫穿始終，將繪畫技能很自然地融入游戲中，使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時(shí)，幼兒很輕松體驗(yàn)了粉筆的畫法，讓幼兒體會(huì)多種工具作畫的樂趣，整個(gè)活動(dòng)輕松有趣。2 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)。從" 大灰狼 " 的出現(xiàn)，激起幼兒作畫的愿望，到幼兒練習(xí)畫直線，補(bǔ)畫添畫，到第二次練習(xí)，最后" 大灰狼 " 的離去，是一個(gè)幼兒反復(fù)練習(xí)、反復(fù)評(píng)價(jià)的過程，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷得到鞏固和發(fā)展。3活動(dòng)體現(xiàn)了一種向上的精神。"雞"與"大灰狼 "相比，是以弱對(duì)強(qiáng)的關(guān)系。但活動(dòng)結(jié)束后， "雞" 戰(zhàn)勝了 "大灰狼 " ，讓幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神，萌發(fā)了幼兒相互幫助的品質(zhì)。4此活動(dòng)在戶外進(jìn)行，能激起幼兒輕松愉快的情緒。在對(duì)付" 大灰狼 " 過程中，情緒容易興奮，又不斷地奔跑、躲閃，具有一定的活動(dòng)量，對(duì)幼兒的體能鍛煉有一定的好處。另外，此活動(dòng)也給我們帶來(lái)了一定的反思：1在場(chǎng)地選擇和布置時(shí)，有待進(jìn)一步思考。場(chǎng)地不宜過滑和過粗糙，應(yīng)利于幼兒用粉筆畫。另外，幼兒人數(shù)和圓圈的大小關(guān)系要掌握好，否則會(huì)造成幼兒過擠的現(xiàn)象。2在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。粉筆作畫很容易斷，幼兒又是第一次用，老師應(yīng)提醒幼兒隨時(shí)將粉筆放入盒子里，保持地面干凈，養(yǎng)成幼兒良好的作畫習(xí)慣。