2019-2020年八年級物理下冊 8.2 二力平衡教案 （新版）新人教版 設計要素設 計 內 容教學目標知識與技能 1. 理解二力平衡的確切含義，會用它解決有關問題； 2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 3.會區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。過程與方法 1.觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律； 2.通過實驗探究力的相互作用規(guī)律； 3.通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索，可提高學生自信心并養(yǎng)成科學思維習慣。情感態(tài)度價值觀 1.經歷觀察、實驗、探究等學習活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度； 2.通過研究性學習，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好物理的信心； 3.培養(yǎng)與人合作的團隊精神。教材分析牛頓第一定律和二力平衡是解決單個物體在不同的力學情境下所遵循的規(guī)律問題，應用非常廣泛。不同的物體之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，對于力，不能脫離受力物體和施力物體而獨立存在，討論和解決問題時必然要涉及施力物體與受力物體間的相互作用及它們之間所遵循的規(guī)律，牛頓第三定律揭示的就是這一規(guī)律。教材對于牛頓第三定律的內容沒有以定律形式出現(xiàn)。而是通過司空見慣的實例得到物體之間的作用力和反作用力的概念，再與通過實驗總結出的二力平衡進行比較，最后再回到實際應用中去。教學分析教學重點 對二力平衡的理解及應用.教學難點難點作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別.解決辦法講解法，討論法教學資源多媒體教學環(huán)節(jié)學習過程二次備課一、情境引入二、新課教學三、當堂檢測：四、課堂小結導入新課 課件導入吊燈受到幾個力的作用?吊燈的運動狀態(tài)怎樣?放在桌面上的書，書的運動狀態(tài)如何？做勻速直線運動的小汽車受力如何？蘋果靜止在桌面上，跳傘運動員勻速下落。新課教學問題與思考力可以改變物體的運動狀態(tài)，為什么吊燈、書、小汽車、蘋果和運動員受到力的作用還能保持原來的運動狀態(tài)?知識要點：1.物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速 直 線運動狀態(tài)，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)。2.處于平衡狀態(tài)下的物體所受的幾個力叫做平衡力。3.當物體在兩個力的作用下處于平 衡狀態(tài)時，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。實驗探究：二力平衡的條件1、提出問題：二力平衡要滿足什么條件？ 2、作出猜想：提示：可從力的三要素考慮3、設計實驗：想想看實驗要分幾次完成呢？控制變量法是實驗中必須采用的方法。4、進行實驗：5、結論：二力平衡的條件是：作用在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上當堂達標：1、某人體重為400牛，站在地面上靜止不動，他受到和的作用，這兩個力的施力物體分別是和，這兩個力的關系是_，并且在 。2、一個茶杯放在桌子上靜止不動，下列幾對力中屬于平衡力的是（ ）A茶杯的重力和桌子對茶杯的支持力B茶杯對桌子的壓力和桌子對茶杯的支持力C桌子的重力與茶杯的重力D桌子的重力與茶杯對桌子的壓力3、下列關于運動和力的說法中，正確的是（ ）A物體靜止不動一定是不受力的作用B物體做勻速直線運動一定是不受外力C受平衡力作用的物體一定是靜止的D平衡力不改變物體的運動狀態(tài)4、用細繩將小球靜止懸吊在天花板上（如圖1）。下列關于平衡力的說法正確的是（ ）A球所受的重力和球對繩的拉力B球對繩的拉力和繩對球的拉力C繩對球的拉力和球所受的重力D球對繩的拉力和繩對天花板的拉力5、在圖2所示情況中，物體處于平衡狀態(tài)的是6、質量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？(g=10N/kg)解：G=mg=2kg10N/kg=20N 因為拉力和重力為平衡力，所以拉力等于重力課堂小結：本節(jié)課我們學習了教學設計評價與反思