2019-2020年八年級物理全冊 第9章 浮力 第3節(jié) 物體的浮與沉 第1課時 物體的浮沉條件學(xué)案 (新版)滬科版【學(xué)習(xí)目標】1知道物體的浮沉現(xiàn)象，能從受力分析的角度判斷物體的浮沉狀況。2理解物體的浮沉條件，能運用它解釋浮沉現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點】上浮、下沉、漂浮、懸浮的分析與判斷?！緦W(xué)習(xí)難點】物體處在上浮、漂浮、懸浮、下沉的不同狀態(tài)下，浮力、重力、密度的比較。行為提示：1認真閱讀學(xué)習(xí)目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。提示：不要誤認為上浮的物體受到的浮力大，下沉的物體受到的浮力小，物體的浮沉取決于物體的重力與浮力的大小關(guān)系。知識鏈接：同一直線上二力的合成：(1)當(dāng)二力方向相同時，大?。篎合F1F2，方向：與F1和F2方向相同；(2)當(dāng)二力方向相反時，大小：F合|F1F2|，方向：與大的力的方向相同。情景導(dǎo)入生成問題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P177178的內(nèi)容，完成下列問題。1體積不同的木塊、紙屑、棉花等物品浸沒在水中后，都上浮；而對應(yīng)體積的鐵塊、石塊、銅塊等則下沉，由此可知物體的浮沉與物體的_密度和重力_有關(guān)，與物體的_體積_無關(guān)。從力學(xué)角度來理解浮沉條件：當(dāng)F浮G物時，物體下沉；當(dāng)F浮G物時，物體懸浮在液體中；當(dāng)F浮G物時，物體上浮。從密度角度來理解浮沉條件：當(dāng)液物時，物體下沉；當(dāng)液物時，物體懸浮在液體中；當(dāng)液物時，物體上浮。2如圖所示，說說為什么物體在液體中會出現(xiàn)上浮(最終漂浮)、懸浮、下沉的？畫出物體在下面幾種狀態(tài)下的受力示意圖并進行分析。規(guī)律小結(jié)：1懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)；漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。2漂浮和懸浮的不同點是物體漂浮時排開液體的體積小于物體的體積，物體懸浮時排開液體的體積等于物體的體積。獨立完成知識板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補充或糾錯。教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點評。各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間的合作探究，共同解決。對照學(xué)習(xí)目標思考：1今天我學(xué)到了什么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？解：當(dāng)F浮G物時，物體上浮(丙)，物體上浮最終會漂浮(丁)，此時排液體積變小，所受浮力變小，F(xiàn)浮G物；當(dāng)F浮G物時，物體懸浮(乙)；當(dāng)F浮G物時，物體下沉(甲)。閱讀課本第178頁的內(nèi)容，完成下列問題。為了延長水果的存放時間，果農(nóng)先將水果浸沒到自己配制的保鮮液中，再用保鮮紙包住就能存放比較長的時間。若將同一個蘋果先后放入甲乙兩個容器的保鮮液中，靜止后蘋果的浮沉情況如圖所示。則如圖甲所示的蘋果所處的狀態(tài)就是_漂浮_，如圖乙所示的蘋果所處的狀態(tài)就是_懸浮_。對學(xué)：分享檢測題：對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學(xué)內(nèi)容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：研討：小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一：俗話說“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中會下沉。漂浮的西瓜受到的浮力_大于_李子受到的浮力，西瓜的密度_小于_李子的密度。(均選填“大于”“小于”或“等于”)方案二：潛水艇對保衛(wèi)我國的南海起著重要的作用。如圖所示，潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)，此時其所受浮力與重力的大小關(guān)系為：F浮_G(選填“”“”或“”)。當(dāng)壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時，潛水艇將_上浮_(選填“上浮”“下沉”或“懸浮”)。解析潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)，此時其所受浮力與重力的大小關(guān)系為：F浮G。當(dāng)壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時，總重力減小，但是潛水艇所受浮力不變，故浮力會大于潛水艇總重力，即潛水艇將上浮。當(dāng)堂演練達成目標見學(xué)生用書課后反思查漏補缺