傳染病和免疫課題 第一章 傳染病和免疫 復(fù)習(xí)課 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生將本章的知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)體系。2、 通過總結(jié)、歸納、提升，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及分析應(yīng)用能力。3、 通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康關(guān)愛生命。重點(diǎn)1、 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點(diǎn)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫課 型復(fù)習(xí)課課時(shí)1主備人邵喜英審核人劉凱、陳黎教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見性問題及策略知識(shí)梳理一、傳染病由病原體引起，能在人與人之間人與動(dòng)物之間傳播的疾病。它包括傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群二、免疫和計(jì)劃免疫1、皮膚和粘膜時(shí)人體的第一道防線；體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是人體的第二道防線，免疫器官和免疫細(xì)胞是人體的第三道防線2、免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞以維持人體的健康3、根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制盒消滅傳染病的目的。這種有計(jì)劃的預(yù)防接種簡稱計(jì)劃免疫明確目標(biāo)一、傳染病及其預(yù)防：1、什么是傳染??？2、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是？3、預(yù)防傳染病的措施都有哪些？二、免疫和計(jì)劃免疫1、人體的三道防線指的是？2、免疫的概念和功能是怎樣的？3、什么是計(jì)劃免疫？ 它有什么意義展示學(xué)習(xí)目標(biāo)板書并講解學(xué)習(xí)目標(biāo)說出梳理的方法和時(shí)間要求任務(wù)一、二的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生閱讀教材79-85頁根據(jù)知識(shí)框架獨(dú)立完成知識(shí)梳理，并針對(duì)梳理中的問題進(jìn)行組內(nèi)交流巡視、深入小組尋找共性的問題，并幫助學(xué)生歸納對(duì)比人體三道防線，特異性免疫和非特異性免疫之間的差異組織學(xué)生組間交流，針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)的糾正、補(bǔ)充講解提出組隊(duì)復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間要求明確學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成基礎(chǔ)性的知識(shí)梳理，積累問題，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流討論。結(jié)合知識(shí)框架進(jìn)行整理補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，完成學(xué)案中的問題多邊會(huì)議，針對(duì)傳染病和免疫和計(jì)劃免疫的知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)梳理補(bǔ)充 組間交流，報(bào)告梳理內(nèi)容。認(rèn)真傾聽，并針對(duì)其他小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)互問互考學(xué)案中傳染病和免疫的知識(shí)要點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)。問題：免疫對(duì)人都是有利的對(duì)策：聯(lián)系生活中的過敏現(xiàn)象講解免疫給人帶來的“麻煩” 綜合運(yùn)用三、總結(jié)提升1、近視眼不是由病原體引起的，不能在人際間傳播的疾病2、流感具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)3、勤洗手、戴口罩、室內(nèi)通風(fēng)、注射疫苗等。分別屬于切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。4、水痘疫苗是減毒的水痘病毒制成，進(jìn)入人體后，會(huì)刺激人的免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，抗體具有專一性，只能對(duì)水痘病毒起作用5、舔傷口是因?yàn)橥僖褐杏袣⒕镔|(zhì)，可以殺死傷口中的病原體，有利于傷口的愈合6、從非特異性免疫生來就有對(duì)所有病原體都有一定的抵抗作用，由人體的前兩道防線組成；特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，由第三道防線組成。針對(duì)特定病原體有效7、人體免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)異體器官產(chǎn)生排斥反應(yīng)，從而會(huì)使手術(shù)失敗，危害病人的健康。8、艾滋病的病原體，傳播途徑和易感人群。其中重點(diǎn)講解如何切斷傳播途徑。四、綜合運(yùn)用1、近視眼是傳染病嗎？為什么？2、試分析流感能在人群中流行的原因？3、在流感高發(fā)季節(jié)，你是如何預(yù)防流感的？它屬于傳染病預(yù)防措施中的哪個(gè)方面？4、接種了水痘疫苗能夠預(yù)防水痘卻不能預(yù)防乙肝，這是怎么回事？5、生活中常見馬、牛、狗等用舌頭舔自己的傷口，這是為什么？6、如何區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫？（81頁）7、為燒傷病人植皮時(shí)，醫(yī)生多選用病人健康的皮膚，而不用別人的，這是為什么？8、作為一名傳染科的醫(yī)生，學(xué)校邀請(qǐng)你作報(bào)告，你將如何講解防艾的相關(guān)知識(shí)？（參考84頁）綜合運(yùn)用問題大都為聯(lián)系生活實(shí)際和綜合性的問題。見學(xué)案。播放課件出示問題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考后，進(jìn)行組內(nèi)交流結(jié)合課件補(bǔ)充總結(jié)預(yù)防流感的措施運(yùn)用表格歸納總結(jié)特異性免疫和非特異性免疫之間的區(qū)別針對(duì)本章內(nèi)容，選擇具有典型性和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題要求學(xué)生獨(dú)立思考完成相關(guān)問題，巡視，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。巡視、發(fā)現(xiàn)問題為交流做準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)告。教師針對(duì)綜合運(yùn)用中的問題進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。觀察課件中的問題，并進(jìn)行獨(dú)立思考。多邊會(huì)議組內(nèi)交流問題，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析說明組間展示交流問題的答案。傾聽教師的講解，構(gòu)建知識(shí)體系。完成知識(shí)樹的獨(dú)立思考，完成綜合運(yùn)用中的相關(guān)問題。組內(nèi)檢查、補(bǔ)充、互助、講解。以小組為單位進(jìn)行難點(diǎn)問題的報(bào)告交流。問題：學(xué)生對(duì)于預(yù)防流感的方法說的不夠完整對(duì)策：教師補(bǔ)充完講解，并結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考預(yù)防流感的方法板書設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí) 第一章 傳染病和免疫一、 傳染病1、 概念 2、環(huán)節(jié)、3、預(yù)防傳染病的方法二、 免疫與計(jì)劃免疫1、人體的三道防線 2、免疫的功能 3、計(jì)劃免疫