基因控制生物的性狀【課型】新授【學(xué)習目標】（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？）1.舉例說出生物的性狀和相對性狀。2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的【重難點分析】重點：舉例說出生物的性狀和相對性狀難點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。【教學(xué)流程設(shè)計】教學(xué)流程學(xué)生活動一、自主學(xué)習閱讀課本完成下列預(yù)習檢測1.遺傳是指親子間的 ，變異是指親子間及子代個體間的 。2.性狀是指生物體的 、 及行為方式等特征的總稱。3.蘋果的紅色和黃色是一對 ，這是同一生物、同一 的不同表現(xiàn)類型。4.生物的性狀不僅受 控制，也受外界 的影響。二、互動導(dǎo)學(xué)【自學(xué)指導(dǎo)一】性狀和相對性狀1.閱讀教材P24，總結(jié)遺傳、變異的概念，并能舉例。2.閱讀教材第25頁“觀察與思考”，完成后面的討論題。（1）概括性狀和相對性狀的概念。（2）自己比較不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。（3）通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出同種生物的同一性狀學(xué)有哪些不同的表現(xiàn)形式并舉例。（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明什么呢？【自學(xué)指導(dǎo)二】基因控制生物的性狀1.閱讀教材P27頁內(nèi)容，嘗試著敘述轉(zhuǎn)基因鼠的研究過程。2.在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？3.轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？（三）、交流展示學(xué)生展示本組學(xué)習成果，教師點評并利用都媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。（ 四） 總結(jié)歸納四、拓展提升轉(zhuǎn)基因生物隨著分子生物技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是上世紀90年代末以來，科學(xué)家們能夠在不導(dǎo)入外源基因的情況下，通過對生物體本身遺傳物質(zhì)的加工、敲除、屏蔽等方法也能改變生物體的遺傳特性，獲得人們希望得到的性狀。在此類情形下，沒有轉(zhuǎn)入外源基因，嚴格說就不能再稱為轉(zhuǎn)基因，稱為“基因修飾”更加合適和全面，因此現(xiàn)在開始用“Genetically Modified Organisms（簡稱GMOs）”，即“基因修飾生物”，來代替早期的“Transgenic Organisms”。因此，現(xiàn)在我們所指的“轉(zhuǎn)基因生物”，其概念已經(jīng)為“基因修飾生物”所涵蓋。但因為“轉(zhuǎn)基因”一詞已經(jīng)普遍為人們接受，而且外源基因?qū)肴匀皇悄壳胺肿由锛夹g(shù)在作物育種領(lǐng)域中所采用的主要方法之一，“轉(zhuǎn)基因生物”一詞就沿用至今?；诖?，本文繼續(xù)沿用“轉(zhuǎn)基因”一詞，不過是在“基因修飾生物”的意義上加以使用.自學(xué)指導(dǎo)帶問題自學(xué)帶問題自學(xué)交流展示拓展延伸【板書設(shè)計】【反饋練習】1. 下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項是（）A基因控制著性狀 B性狀控制著基因C有些性狀不受基因控制D基因和性狀都能遺傳下去2. 克隆羊“多莉”的出生與甲、乙、丙三只母羊有關(guān)，其中甲提供細胞核，乙提供去核卵細胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”長得像誰（ ）A甲羊 B乙羊 C丙羊 D甲、乙、丙都像3. 在生物傳種接代的過程中傳下去的是（ ）A.性狀 B.基因 C.細胞核 D.生殖細胞4.下列屬于相對性狀的是()A兔的白毛和白毛 B兔的白毛和黑毛C兔的白毛和長毛 D兔的白毛和貓的白毛5. 科研人員將開藍色花的矮牽牛中控制藍色色素合成的基因B，導(dǎo)入不開藍色花的玫瑰植株中，從而培育出了開藍色花的玫瑰珍品藍色妖姬。將矮牽牛的基因B導(dǎo)入玫瑰植株利用的生物技術(shù)屬于()