2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版.doc
2019-2020年八年級語文下冊 5再塑生命教案 新人教版時 間2015年 3月 4 日 第 3 周 第 3 課時課 題再塑生命課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解海倫凱勒一生的傳奇事跡,學(xué)習(xí)她好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。2、體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。3、欣賞品味本文充滿詩情畫意的寫法和優(yōu)美的文字語言。教學(xué)重點(diǎn)體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。教 學(xué) 設(shè) 計教 師 活 動學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入:教師補(bǔ)充她一生的傳奇。二、整體感知理清本文的段落結(jié)構(gòu)(自然空行的間隔分開)這篇課文的主線十分清晰,寫莎莉文老師“對我啟示世間真理、給我深切的愛”。三、研討分析 1、課文寫了哪幾件事情?請你用簡潔的語言加以概括。2、通過了這幾件事,表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的感情?3、讀了本文,你認(rèn)為莎利文是一位怎樣的老師?小組討論1課文一共寫了三件事: 莎利文老師教“我”認(rèn)識具體事物; 莎利文老師教“我”走進(jìn)大自然; 莎利文老師教“我”認(rèn)識“愛”這種抽象事物。2表現(xiàn)了作者求知的熱望,及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對莎利文老師無比的敬愛和感激。3莎利文老師愛海倫,對海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時機(jī),開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說,莎利文是出色的教育藝術(shù)家。感悟文本1、關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù)莎莉文老師是出色的教育藝術(shù)家。她熱愛海倫,對海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時機(jī),開啟海倫的思維、智慧和感情。學(xué)生介紹海倫凱勒欣賞課文錄音再塑生命,初步感知本文詩情畫意的內(nèi)容和優(yōu)美的語言文字。例(略) 2、理解文中描繪的“我”“我”是個怎樣的女孩呢? 一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。 海倫成為不平凡的人,與莎莉文老師的教育密不可分,但這也是她主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。(三)重點(diǎn)研讀 你最喜歡哪件事?或是哪一段文字?如:1莎利文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過的時候,她在我的另一只手上拼寫“WATER”水字,起先寫的很慢,第二遍就寫得快一些。(在這里莎利文老師既讓從剛才的壞心情解脫出來,又準(zhǔn)確地抓住時機(jī),讓小海倫將“杯”和“水”分開,認(rèn)識了水這個事物。從中可以看出莎利文的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。)2莎利文老師幫助小海倫坐在樹上,讓小海倫體驗到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面,受到了有厘毫驚嚇,卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗??梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段,感受大自然的偉大和美好,體會莎利文老師的教育方式。3莎利文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。引導(dǎo)小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,領(lǐng)悟到抽象的概念。進(jìn)一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛”的解釋,對于一個視聽健全的人來說,都不是一件易事,足見莎利文來勢的教育藝術(shù)。問題文章為什么以“再塑生命”為題?討論 “再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來,“我在那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情。”但是,在莎利文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由” 是莎利文老師使作者又回到自然,理解了自然,懂得了“什么是愛”,正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上來說,莎利文老師是“再塑生命的人”,因而本文以“再塑生命”為題。(四)小結(jié)板書設(shè)計: 再塑生命莎莉文老師 因勢利導(dǎo),循循善誘,善于抓住教育時機(jī),開啟海倫的思維、智慧和感情。 “我” 好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩教學(xué)反思: