2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》教案20 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》教案20 人教新課標(biāo)版 知識(shí)與能力 1、 理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期 期艾艾”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法 2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理,概括的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字,在文學(xué)中尋找證據(jù),分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 4、了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。 5.理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn): 整體感知,梳理重塑生命的歷程。 教學(xué)難點(diǎn):深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,世界是美麗的,我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕,花兒的婀娜多姿,鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人,他們生活在沒(méi)有色彩,沒(méi)有聲音的世界里,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天,我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡,共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。 教師介紹海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡。 19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫凱勒。 ------馬克吐溫 海倫凱勒(Helen Keller)(1880年6月27日-1968年6月1日)海倫凱勒是美國(guó)著名作家和教育家。1882年,在她一歲多的時(shí)候,得了病,從此以后,她的眼睛看不到,耳朵聽(tīng)不到,后來(lái),連話也說(shuō)不出來(lái)了。 她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年,家里為她請(qǐng)了一位家庭教師,也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文在小時(shí)候眼睛也差點(diǎn)失明,了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導(dǎo)下,海倫用手觸摸學(xué)會(huì)手語(yǔ),摸字卡學(xué)會(huì)了讀書(shū),后來(lái)用手摸別人的嘴唇,終于學(xué)會(huì)說(shuō)話了。 沙利文老師為了讓海倫接近大自然,讓她在草地上打滾,在田野跑跑跳跳,在地里埋下種子,爬到樹(shù)上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬,也到河邊去玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下,竟然克服失明與失聰?shù)恼系K,完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。 沙利文老師把最珍貴的愛(ài)給了她,她又把愛(ài)散播給所有不幸的人,帶給他們光明和希望。她走遍美國(guó)和世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng), 死后,因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界.并且各地人民都開(kāi)展了紀(jì)念她的活動(dòng)。 二、整體感知。 1、學(xué)生通讀全文,圈點(diǎn)字音。 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2、 注意生詞。 企盼:盼望。 繁衍:逐漸增多或增廣。 遷徙:遷移。 花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。 不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。名,說(shuō)出。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。 3、同學(xué)們,本篇文章的題目是<<重塑生命>>,讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程: ①生命的原貌:我的生命______(像大霧中的航船,課文第4自然段) ②光輝的起點(diǎn): ________(相識(shí),課文第5自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片) ③幸福的復(fù)蘇:生命中擁有了_______(文字,課文第13自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片) ④成長(zhǎng)的浪花:生命中擁有了_______(大自然,課文第14自然段) (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片) ⑤生命的升華:生命中擁有了______(愛(ài),課文第39自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片) 三、 問(wèn)題研究 1、談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解 問(wèn)題1、同學(xué)們,剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢? 明確:意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。 問(wèn)題2、同學(xué)們,“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落,討論海倫再塑生命成功的因素。) 挫折:將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”) 總結(jié): 海倫最終最勝了挫折,創(chuàng)造了奇跡,完成了生命的重塑歷程,同學(xué)們,看完了她的故事,你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢? 明確:毅力: 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈感: 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā) 求和欲: 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好的老師:莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超 ……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充) 這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書(shū),原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章,合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分,主線十分清晰。下面同學(xué)們閱讀課文,試著給每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題。 “認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)” 四、小結(jié):回顧生命再塑的歷程,想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,我們不難發(fā)現(xiàn):莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式:用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面,去善待每一個(gè)生命,水是有生命的,大自然是有生命的,愛(ài)讓我們的生活變得美好,美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦,她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。 五、結(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)。 莎莉文小姐認(rèn)為:“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧?寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢? 六.板書(shū)設(shè)計(jì): 再塑生命 海倫凱勒 生命的升華 成長(zhǎng)的浪花 生命的復(fù)蘇 光輝的起點(diǎn) 相識(shí) 感激 崇敬 v 生命擁有文字 v 生命擁有自然 v 生命擁有愛(ài) 再 塑 生 命- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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