第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課 動蕩的春秋時期教學整體設計【教學目標】 一、知識與能力了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。二、過程與方法通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發(fā)學生學習興趣，增加感性認識，培養(yǎng)證據(jù)意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學生比較思維能力；對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認識爭霸戰(zhàn)爭具有利于局部統(tǒng)一、促進民族交融的積極作用，培養(yǎng)學生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀 通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會轉(zhuǎn)型，認識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究，認識到綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。【教學難點】正確理解春秋爭霸的影響。【教學重點】春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、諸侯爭霸教學過程設計教學過程設計意圖1、 設置情境，導入新課：在我們的印象中，中國大多數(shù)時候都是統(tǒng)一穩(wěn)定的，但是在我國古代歷史上出現(xiàn)過三個特別動蕩不安、分裂割據(jù)的時代。你們知道是哪幾個時代嗎？（春秋戰(zhàn)國時期、三國兩晉南北朝時期、五代十國時期。給出這三個時代的相關圖片。）為什么會出現(xiàn)這樣的動蕩不安時期呢？（學生：因為戰(zhàn)亂、國王昏庸無能等等。）這些回答都有一定的道理，相信同學們通過了解第一個時期春秋戰(zhàn)國時期的歷史后，會有更加詳細的解答。今天我們一起來學習第6課動蕩的春秋時期。 培養(yǎng)學生的史料分析能力和對知識的遷移能力。二、授課與活動（課件顯示標題：第6課動蕩的春秋時期）師：請同學們默讀第一自然段并思考：1、春秋時期，經(jīng)濟發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？2、春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志是什么？生：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展1農(nóng)業(yè) 春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。2手工業(yè)手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。3商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。師：那第二個問題中春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志是什么呢？生：春秋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具的使用和牛耕的出現(xiàn)具有劃時代的意義，從此中國進入鐵器時代。師：可是，春秋時期出現(xiàn)了什么情況？當時社會處于什么樣的狀態(tài)？生：王室衰微，諸侯爭霸。春秋時期的社會處于動蕩的狀態(tài)。師：那么王室衰微有什么表現(xiàn)呢？ （1）周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減（直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。） （2）諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。 （3）諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。結(jié)果是什么呢？周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。同時這也是春秋時期另一現(xiàn)象出現(xiàn)的目的，是哪個現(xiàn)象？生：諸侯爭霸師：首先我們來探究一下諸侯爭霸產(chǎn)生的背景是有哪些？1背景 （1）由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。 （2）當時，民族間的矛盾也有所發(fā)展。（3）一些強大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。那諸侯爭霸的經(jīng)過是怎樣的？哪些人先后稱霸？ 2經(jīng)過 （1）齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。（2）到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。3.目的操控政治局面，取代周天子的地位4結(jié)果 （1）在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。（2 ）與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。師：現(xiàn)在給大家展示的是春秋列國圖，其中我們來認識一下其中春秋時期的首霸齊桓公，他是同時如何成就春秋霸業(yè)的？1、 用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；（政治經(jīng)濟）2、 改革軍制，組建強大的軍隊；（軍事）3、以“尊王攘夷”為旗號，號令諸侯。（外交）三、布置作業(yè)思考：諸侯國怎樣做才能夠長久稱霸甚至統(tǒng)一中國。四、課堂小結(jié)春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經(jīng)濟因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展；進而導致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族融合。進一步培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結(jié)論的能力。 培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結(jié)論的能力。了解歷史學習的一項基本原則：史由證來，論從史出。讓學生回顧歷史知識，培養(yǎng)情感，掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。培養(yǎng)學生運用對比的方法思考問題、分析問題得出結(jié)論的歷史學習能力。同時，指導學生利用圖表總結(jié)歷史知識的學習方法。教學小結(jié)【板書設計】第6課動蕩的春秋時期（動蕩：變化、變動）一、 春秋時期經(jīng)濟上的變化經(jīng)濟發(fā)展1、 鐵農(nóng)具和牛耕的使用農(nóng)業(yè)發(fā)展2、 手工業(yè)發(fā)展3、 商業(yè)發(fā)展二、 春秋時期政治上的變化王室衰微、諸侯爭霸1、 王室衰微（1） 王室衰微的原因：周平王東遷；諸侯國勢力崛起。（可在書上打記）（2） 王室衰微的影響：分封制等制度逐漸瓦解；諸侯爭霸2、 諸侯爭霸（1） 爭霸的原因：王室衰微，無力控制諸侯；各諸侯國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，為了自身利益相互斗爭；民族矛盾的發(fā)展。（可在書上打記）（2） 爭霸的影響：消極給人民帶來災難；積極諸侯國數(shù)量變少，有利于統(tǒng)一趨勢的出現(xiàn)。出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融?！窘虒W反思】成功之處：為學生創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，引導學生觀察圖片，閱讀文字資料，開闊了學生視野，促進學生思維的活躍，基本完成了教學目標。 不足之處：由于七年級學生的理解能力有限，教師難于有效的擴展，學生對春秋時期的政治經(jīng)濟等方面的變化難于理解，怎樣引導學生化繁為簡、通俗易懂的理解這段歷史，還有待提高。 再教設計：讓學生作更充分的課前準備，搜集資料，用表演的形式再現(xiàn)歷史，使枯燥、難于理解的內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，達到直觀形象、易于理解的目的。