2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7傅雷家書兩則教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2、積累文學(xué)常識(shí)過程與方法1、整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵?！緦?dǎo)學(xué)過程】第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：傅聰是一位具有國(guó)際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時(shí)，卻往往把話題拉回到半個(gè)世紀(jì)前傅雷的一封封家書。今天我們學(xué)習(xí)傅雷家書兩則，感受傅雷對(duì)兒子的殷殷期望，舐犢深情。二、走進(jìn)作者：傅雷（19081966），中國(guó)著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國(guó)。主要譯著有約翰克利斯朵夫、高老頭、藝術(shù)哲學(xué)等，另著有傅雷家書、世界美術(shù)名作二十講等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國(guó)外聽說后就沒有回國(guó)。于是，父子之間只有通信，這就是家書百萬讀者喜愛的經(jīng)典家書。但是，家書只有傅雷寫寄到國(guó)外的信，卻不見兒子從國(guó)外寫寄回的信?！拔母铩眲傞_始，第一次受辱的夜里，他夫婦二人雙雙攜手有計(jì)劃有安排地離開了這世界。在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書放在哪里之類。經(jīng)過多次浩劫，絕大多數(shù)中國(guó)知識(shí)分子還是活過來了。在復(fù)雜殘酷的政治斗爭(zhēng)中，暴露出奸詐、卑劣、虛假、損人利己，人性變質(zhì)。而多數(shù)人依靠老莊哲學(xué)或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他們不能容忍人的尊嚴(yán)遭到踐踏。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：給加線字注音 廓（ ）然無累、 諛（ ）詞、 庸（ ）碌、 涕泗( )橫流、 重蹈( )覆轍( )、 舐( )犢（）之情 扶掖（ ） 四、初讀課文，整體感知：1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？ 2、依據(jù)課文話傅雷：讀著這些語(yǔ)句,我感覺傅雷是一個(gè)的學(xué)者；讀著這些語(yǔ)句,我感覺傅雷是一個(gè)的中國(guó)人；讀著這些語(yǔ)句,我感覺傅雷是一個(gè)的父親；讀著這些語(yǔ)句,我感覺傅雷是一個(gè)的朋友 五、合作探究 讀第一封信，合作探究：1、 傅雷用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？ 2、“心中的苦悶不在家心中發(fā)泄又該誰(shuí)來安慰你呢？”用什么修辭？其作用是什么？ 3、“我們只求心里相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。”與哪句相對(duì)應(yīng)？ 4、“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種情緒？傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？ 5、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？ 6、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？ 六、小結(jié)，結(jié)束本節(jié)教學(xué)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)第二封家信：讀第二封家信。合作探究：1、 作者能預(yù)期收到兒子的來信說明了什么？ 2、 第一段中作者為什么說“要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的”？ 3、 傅雷接到兒子的來信非常高興，高興的原因具體體現(xiàn)在三個(gè)方面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。 4、 品味第二段“赤子孤獨(dú)了會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”在文中的含義。 5、 第三段“黃河之水天上來滾滾來”詩(shī)句的作者是誰(shuí)？引用這些詩(shī)句的目的是什么？ 6、 如何理解第四段中“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證？” 7、 假如你是傅雷的兒子，試寫幾句讀了這封信后的感受。 8、第二封信，寫在傅雷獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 9、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？ 10、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？ 11、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？ 12、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？ 13、怎樣理解“赤子之心”？ 三、拓展延伸：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲？你渴望自己的父母在自己成功和失敗時(shí)怎樣面對(duì)？八、反饋檢測(cè)：1給加粗字注音。 諛詞（）羲皇（）枘鑿（）借鑒（） 2根據(jù)注音寫字。 yng碌（）灰jn（）滔滔不ju（） 刻骨mng心（） 3解釋下列句中加粗的詞。 （1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。 扶掖：_ （2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。 枘鑿：_ （3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。 重蹈覆轍：_ （4）多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明。 自知之明：_ 4根據(jù)課文填空。 成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠_，一半靠_，但只要_，就不怕_，不怕_，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。 5請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問題。 從這兩封信可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？分）答：板書設(shè)計(jì)傅雷家書兩則 如何面對(duì)生活？寵辱不驚 心靈努力的方向 第一封信 、理解挫折 、平衡心理泰然外之 、正視錯(cuò)誤理智分析 堅(jiān)強(qiáng) 第二封信 、熱情祝賀 、藝術(shù)無止境 、從民族文化中吸氧 懷有赤子之心 教學(xué)反思傅雷家書是著名翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷的家信集，傅雷家書兩則是作為人教版語(yǔ)文九年級(jí)上第二單元的重點(diǎn)課文出現(xiàn)的。第二單元的文體是演講和書信，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，書信書面語(yǔ)色彩較濃，有更多的細(xì)膩的抒情和描寫，信中流露著父子之情，有對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，這篇課文是精讀課文，精讀的重點(diǎn)放在哪里，就是我們?cè)趥湔n時(shí)，需要思考的。通過對(duì)傅雷家書兩則的研讀，把課文的切入點(diǎn)放在了兩個(gè)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個(gè)角度來研讀課文。2、把兩則書信放在一起研讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。把握好這兩個(gè)切入點(diǎn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，體會(huì)傅雷的愛子之情，教育兒子的巧妙之處。