藕與莼菜葉圣陶先生的散文感情樸實(shí)，意趣雋永，語(yǔ)言潔凈，按生活的本來(lái)面目真實(shí)地再現(xiàn)生活。語(yǔ)言擁有一種不雕琢、不做作的樸實(shí)美。教師教授葉圣陶先生的作品，自己應(yīng)先沉浸于文本中，揣摩作者樸實(shí)語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的深層的思想感情，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受文章的美。以研讀課文第一段為例來(lái)說(shuō)明。閱讀課文我們很容易感受到，故鄉(xiāng)的人、事、物在作者心中烙下了不可磨滅的印象，那份從心靈深處彌漫出的對(duì)故鄉(xiāng)的摯愛之情感人至深。雖身在異地，但想起那些挑藕而售的男人、女人們，他們的形象便撲面而來(lái)：“男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直，使人起康健的感覺；女的往往裹著白地青花的頭布，雖然赤腳卻穿短短的夏布裙，軀干固然不及男的這樣高，但是別有一種康健美的風(fēng)致?！睆倪@一段描寫，我們可以感受到，故鄉(xiāng)的人像一幅清晰的油畫，畫中的人從膚色到衣著栩栩如生地站在了作者面前，也站在了讀者面前，作者對(duì)他們的熱愛不言自明。再如文章中的第二段，雖然寫的不是故鄉(xiāng)的藕，而是異地的藕，但是作者惜墨如金的用詞，讓讀者從字里行間感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的厚愛。如，異地的藕不是很多，而是“珍品”，它們是從故鄉(xiāng)“運(yùn)”來(lái)的，“數(shù)量”不多，不像家鄉(xiāng)的藕隨處可見，鮮嫩，甘美，異地的藕是“供”在大一點(diǎn)的水果鋪?zhàn)永铮苾r(jià)而沽。街上買的藕，“瘦得像乞丐的腿，澀得像未熟的柿子，實(shí)在無(wú)法欣賞”。仔細(xì)閱讀課文，這樣富有表現(xiàn)力的句子在文章中俯仰即拾。美文需要教師先仔細(xì)研讀文本，體悟出作者的深意，這樣才能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生沉浸在文本之中，從而達(dá)到陶冶情操的作用。但是，文章主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，要讓學(xué)生掌握課文中心并不難?？墒遣懦跻坏暮⒆?，要他們理解作者的思鄉(xiāng)之情，感受平實(shí)樸素語(yǔ)言中濃濃情緒并不是一件容易的事。從整堂課的效果看，教師自己必須先沉浸文本，才有可能帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到文本當(dāng)中。對(duì)文章最后兩節(jié)的品讀，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這兩節(jié)很重要，可是語(yǔ)言繞來(lái)繞去，課前我始終也想不出該如何給學(xué)生分析。后來(lái)與同事討論時(shí)激發(fā)靈感，才想出現(xiàn)在這個(gè)方案。可見課后交流是很重要的。這篇課文在實(shí)際上課時(shí)，在掃清了字詞障礙后，我并不是按照預(yù)先的設(shè)想先談中心，再分析一至三節(jié)這樣一步步來(lái)的，而是讓學(xué)生漫談他們讀了課文后的感受。這樣一定會(huì)使教學(xué)顯得比較紊亂，但是我覺得尊重學(xué)生閱讀的規(guī)律比課堂進(jìn)程的表面有序要重要得多。所以現(xiàn)在很多開課已經(jīng)不愿設(shè)計(jì)導(dǎo)入，覺得很多導(dǎo)入太做作了。