《八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》教案 （新版）新人教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 一、教材分析： 第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》共包含三節(jié)課的內(nèi)容。課前我們初三生物備課組集體備課，針對(duì)第二章的特點(diǎn)，即不側(cè)重對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們結(jié)合暑期教師培訓(xùn)的構(gòu)建概念圖，大膽走進(jìn)課堂。以梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生整合歸納能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生構(gòu)建概念圖，以達(dá)到復(fù)習(xí)本章的目的。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 首先是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課本第二章，自主瀏覽復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后個(gè)體自主構(gòu)建概念圖，將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納整理。不要求學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，能從整體、宏觀上理清知識(shí)主線，系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化。在這個(gè)自主構(gòu)建過程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系領(lǐng)悟不太好。接著展示交流環(huán)節(jié)：展示交流具有這方面共性的同學(xué)的概念圖，大家來質(zhì)疑補(bǔ)充，然后，小組合作完善概念圖。再展示完善后幾個(gè)小組的概念圖。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示并解釋自己理解的知識(shí)主線、知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善，生生互動(dòng)，以達(dá)到取其所長，補(bǔ)己所短的效果，師適當(dāng)點(diǎn)撥知識(shí)間縱橫聯(lián)系。最后，教師呈現(xiàn)一份比較系統(tǒng)完善的概念圖，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正理解構(gòu)建概念圖的意義。小結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和困惑，最后知識(shí)應(yīng)用達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，理解知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系。 能力目標(biāo)： 探究構(gòu)建的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生提取信息與整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：構(gòu)建概念圖，理清知識(shí)主線，體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 難點(diǎn)：交流展示概念圖，完善概念圖。 五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 反饋 導(dǎo)入 介紹本節(jié)課內(nèi)容 復(fù)習(xí)《第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》。 看課本目錄了解這章節(jié)所包含的內(nèi)容 從整體上感知這章內(nèi)容 自主瀏覽復(fù)習(xí)內(nèi)容 自主復(fù)習(xí) 出示幻燈片,提出自主復(fù)習(xí)要求 1、細(xì)讀課本第二章P33-53頁 2、自主構(gòu)建第二章概念圖 梳理鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 理清知識(shí)主線；體現(xiàn)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系 讀書的過程學(xué)會(huì)了“品”書 不要求學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，能從整體、宏觀上理清知識(shí)主線，系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化。 展示交流 出示幻燈片，提出展示交流的要求 學(xué)生展示自己理解的知識(shí)主線、知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)備質(zhì)疑補(bǔ)充。 學(xué)生構(gòu)建的概念圖缺少知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)完善。 展示交流具有這方面共性的同學(xué)的概念圖，大家來質(zhì)疑補(bǔ)充。 小組合作 出示幻燈片，提出小組合作的要求；巡回參與小組合作中 四人分工明確，合作完善概念圖 進(jìn)一步提取課本信息，整理信息，完善概念圖。 小組積極探討完善補(bǔ)充。 再展示交流 引導(dǎo)、指導(dǎo) 小組主持人展示概念圖，本小組其他同學(xué)第一時(shí)間補(bǔ)充； 其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。 通過生生互動(dòng)，肯定其概念圖中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出其不足之處。 四個(gè)人齊心協(xié)力 有展示有補(bǔ)充，多的是收獲了同學(xué)們給予的評(píng)價(jià)。 小組再合作 參與小組合作中 分析探討知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 更好領(lǐng)會(huì)概念圖中知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系。 體會(huì)知識(shí)間縱橫聯(lián)系，宏觀感知。 師展示生交流 出示幻燈片，一步步展示教師構(gòu)建的概念圖的過程。 仔細(xì)傾聽準(zhǔn)備質(zhì)疑和補(bǔ)充。 更進(jìn)一步理解了構(gòu)建概念圖的意義。 師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。 小結(jié) 談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲和困惑 從整體上掌握了這一章的內(nèi)容，知道知識(shí)點(diǎn)不是孤立的，是有聯(lián)系的。 讓學(xué)生的困惑得到釋放，得到解決。 積極發(fā)言，情感升華。