1990年陜西高考語文真題及答案本試卷分第卷和第卷兩部分。第卷6頁為選擇題，第卷11頁為非選擇題。第卷（選擇題共40分）注意事項：1.答第卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考試科目、試卷類型（A或B）涂寫在答題卡上?？荚嚱Y(jié)束，監(jiān)考人將試題卷和答題卡一并收回。2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，不能答在試題卷上。一（26分）1.下列詞語中字形、字音、詞義解釋全部正確的一組是（3分）（B卷第1題）A.龜裂：呈現(xiàn)許多裂紋拮據(jù)：因缺錢而境況窘迫冗長：文章、講話蕪雜而累贅執(zhí)拗：固執(zhí)倔強B.氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)肖像：以一個人為主體的畫像或照片綺麗：鮮艷美麗綿亙：延續(xù)不斷C.感喟：有所感觸而嘆息編篡：編輯馳騁：馬飛快地跑稽首：古代的一種跪拜禮D.玷辱：使蒙受恥辱諦聽：仔細聽估量：估計清冽：清涼辨識下列十個成語，完成23題。舍生取義白虹貫日作奸犯科負荊請罪青出于藍厲兵秣馬勞苦功高圖窮匕見誨人不倦完璧歸趙2.從文言課文看，對上述成語出處判斷有誤的一組是（2分）A.出自戰(zhàn)國策B.出自史記C.分別出自孟子三國志D.分別出自荀子論語3.從結(jié)構(gòu)方式看，上述成語完全相同的一組是（2分）A.B.C.D.4.“她是教練”中的“教練”前有如下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項是（2分）優(yōu)秀的有二十多年教學經(jīng)驗的國家隊里（的）籃球（教練）女（教練）一位（教練）A.B.C.D.5.閱讀下面的文字，完成后面的題目（2分）這種傾向從哪里可以看出來呢？主要就表現(xiàn)在商品標記和文字上（甲）明明是中國廠商自已制造的內(nèi)銷商品，購買者也都是中國人，但他們卻喜歡仿造國外廠家的商標，冒充洋貨（乙）或者在商標上（丙）包裝上（?。┱f明書的圖片（戊）文字中印上些外文，甚至連一個中國字也沒有。文中（甲）（乙）（丙）（?。ㄎ欤┨帒来翁钊氲氖茿.冒號、句號、逗號、逗號、頓號B.句號、逗號、頓號、頓號“和”字C.逗號、分號、頓號、頓號、頓號D.感嘆號、句號、逗號、逗號“或”字閱讀下面的文字，完成67題。被鐵道部評為部級先進單位的次特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務活動。6.（甲）處正確的選項是（2分）A.還從每節(jié)車廂內(nèi)推選出一至兩位乘客代表B.還由每節(jié)車廂民主推選一至兩位乘客代表C.還讓每節(jié)車廂推選一至二人當乘客代表D.還在每節(jié)車廂中推選出一至二名乘客作代表7.（乙）處最恰當?shù)倪x項是（1分）A.隨后遵照這些意見B.于是聽取這些反映C.接著考慮這些反映D.然后根據(jù)這些意見閱讀下面的文字，完成89題。按照巴甫洛夫?qū)W說的理論，睡眠是大腦皮層甚至某些低位部分的一種全面性的抑制。（甲）睡眠還較淺，大腦里的抑制過程還不全面徹底，剩下了某些興奮點繼續(xù)活動，夢境就要產(chǎn)生。夢是在睡眠時產(chǎn)生的，熟睡（乙）不會做夢，所以夢是睡眠還較淺時的產(chǎn)物。這種抑制過程如果很深很透，人的思維活動就停止了，外在一般強度的聲、色刺激也不能感知，這就是熟睡，這時候不會做夢?，F(xiàn)代生理科學的發(fā)展，使人們對于夢有了更多的了解。又由于大腦皮層大部分處于抑制狀態(tài)，而這些孤立的興奮點缺乏有邏輯的聯(lián)系，這（丙）構(gòu)成了夢境的荒誕性。引起這些興奮點活動的因素，大多與從前感知過的刺激的痕跡作用有關(guān)，丁夢境是與日常生活有關(guān)聯(lián)的，不是神秘的。8.上述七句話正確的排列順序是（3分）A.B.C.D.9.文中甲乙丙丁處恰當?shù)脑~語是（2分）A.如果、卻、就、因而B.由于、才、卻、所以C.如果、就、又、那么D.因為、可、才、可見10.下列八句中紅字的“之”“其”全都用作第三人稱代詞的一組是（2分）均之二策，寧許以負秦曲。蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？”項王則受璧，置之坐上。寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！赤也為之小，孰能為之大？而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。吾見師之出而不見其入也。會其怒，不敢獻。A.B.C.D.閱讀下面文天祥的念奴嬌，完成1112題。水天空闊，恨東風、不借世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忽見荒城頹壁！銅雀春情，金人秋淚，（甲）！堂堂劍氣，斗牛空以奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，（乙）。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應是孤月。11.(甲)(乙)兩處的文句依次是（1分）A.此恨誰雪細看濤生云滅B.此恨憑誰雪看濤生云滅C.此恨誰雪看濤生云滅D.此恨憑誰雪細看濤生云滅12.詞中的“睨柱吞嬴”，指的是（1分）A.唐睢在秦廷脅迫秦王就范的故事B.賈誼奮筆著文批評秦皇嬴政的故事C.藺相如在秦廷怒斥秦王的故事D.荊軻行刺嬴政擲匕于柱的故事13.以下六首絕句分別描寫了（a）春天、（b）夏天、（c）秋天、（d）冬天四季的景物，分類正確的一組是（3分）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。失群寒雁聲可憐，夜半單飛在月邊。無奈人心復有憶，今暝將渠俱不眠。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。胡鷹掣旋北風回，草盡平原使馬開。臂上角弓如卻月，當場意氣射生來。一樹寒梅白玉條，迥臨村里傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。A.abcdB.abcdC.abcdD.abcd二（14分）閱讀下面一段文言文，然后完成1420題。田單將攻狄，往見魯仲子。仲子曰：“將軍攻狄，不能下也?！碧飭卧唬骸俺家晕謇镏?，七里之郭，破亡余卒，破萬乘之燕，復齊墟。攻狄而不下，何也？”上車弗謝而去，遂攻狄。三月而不克之也。田單乃懼，問魯仲子曰：“先生謂單不能下狄，請聞其說?！濒斨僮釉唬骸皩④娭诩茨検?，立則丈插，為士卒倡曰：可往矣！宗廟亡矣，魂魄喪矣，歸于何黨矣！當此之時，將軍有死之心，而士卒無生之氣。聞若言，莫不揮泣奮臂而欲戰(zhàn)。此所以破燕也。當今將軍東有夜邑之奉，西有淄上之娛，黃金橫帶，而馳乎淄、澠之間，有生之樂，無死之心，所以不勝者也?！碧飭卧唬骸皢斡行?，先生志之矣?！泵魅漳藚枤庋牵⒂谑甘?，乃援鼓之，狄人乃下。注：田單：戰(zhàn)國時齊人，以功封安平君。蕢（）：草編的筐子。丈插：即“杖鍤”，拄著鐵鍬。夜邑：地名。淄上：地名。14.“五里之城，七里之郭”指的地方是（1分）A.夜邑B.即墨C.淄上D.淄、澠之間下列各句中加黑字的正確詞義是15.上車弗謝而去（2分）A.道歉B.告訴C.感謝D.告辭16.先生志之矣（2分）A.作標記B.記住C.記述D.通“識”，知道17.以下例句中的“所以”，和“此所以破燕也”中的“所以”意義、用法相同的一組是（2分）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。君、相之所以為民計者，亦不過前此數(shù)法也。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。此所以學者不可以不深思而慎取之也。此世所以不傳也。天地之所以養(yǎng)人者，原不過此數(shù)也。此吾所以為治平之民慮也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出人與非常也。A.B.C.D.下列句子的正確意思是18.請聞其說（2分）A.請讓我聽聽你的說法B.請讓我聽你說一說C.請你聽我說一說D.請你聽聽這種說法19.明日乃厲氣循城（2分）A.第二天就激勵士氣，巡視城中。B.第二天就激勵士氣，沿城墻巡視。C.第二天就振作精神，巡視城中。D.第二天就振作精神，沿城墻巡視。20.魯仲子在戰(zhàn)前預言：“將軍攻狄，不能下也?！睆脑谋疽鈦砜矗@樣說的主要依據(jù)是（3分）A.先前田單織蕢杖鍤，貧困窘迫；而今黃金橫帶，四處游樂，已經(jīng)喪失斗志。B.過去田單城廓狹小，背水一戰(zhàn)；如今東有夜邑，西有淄上，因而尾大不掉。C.眼下情況已和破燕時不同?，F(xiàn)在情況是田單享有厚俸，溺于歡娛，只有士卒奮臂欲戰(zhàn)，當時情況完全相反。D.目前情況已和破燕時不同。當時情況是田單有死之心，因而士卒無生之氣，現(xiàn)在情況完全相反。第卷（非選擇題共80分）注意事項：1.第卷11頁，用鋼筆或圓珠筆直接答在試題卷上。2.答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。三（9分）21.閱讀下列文句，完成后面的題目（2分）是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰指南錄。淳熙丙申至日，予過維揚。戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。上面的句子中運用了紀年、紀日、紀時的詞語。其中確指某一年份的有： 。指某一日子的有： 。指某一時辰的有： 。閱讀下面一段文字，完成2223題。忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。李小二入來問道：“可要吃酒？”只見那個人將出一兩銀子與李小二道“且收放柜上，取三四瓶好酒來。客到時，果品酒饌只顧將來，不必要問?！?2.文中的“一個人”（軍官）是指 ，“又一人”（走卒）是指 。（1分）23.作者沒有直接說出這兩個人是誰，而是通過 的觀察來進行敘述的，從寫作技巧和表達效果兩方面來看，這樣寫可以 。（2分）閱讀下面一段文字，完成2425題。丈夫給她的零用，每次從不超過六法郎。這一天，葛朗臺掏出了做零用、買針線、付女兒衣著的六法郎月費，把錢袋扣上之后，總不忘了向他女人問一聲：“喂，媽媽，你想要一點兒什么嗎？”“嘔，那個，慢慢再說罷?！备鹄逝_太太回答，她覺得做母親的應該保持她的尊嚴。這種偉大真是白費！葛朗臺自以為對太太慷慨得很呢。象拿儂、葛朗臺太太、歐也妮小姐這等人物，倘使給哲學家碰到了，不是很有理由覺得上帝的本性是喜歡跟人開玩笑嗎？ 24.下面對句內(nèi)容的理解，哪幾項是正確的？（2分）A.“偉大”是對葛朗臺太太而言的，表明了作者對她品德的贊嘆。B.“偉大”指葛朗臺的自我感覺，表明了作者對葛朗臺為人的諷刺。C.這句話是作者的評論，表明了作者對葛朗臺太太的同情。D.這句話是作者的評論，表明了作者對葛朗臺為人的諷刺。【 】25.下面是對句含義的理解，哪幾項是正確的？（2分）A.這些善良的女性擺脫受苦的境地需要哲理的點撥。B.善良、懦弱的人往往遭受不公正的待遇。C.善良謙和與邪惡專橫偏偏不協(xié)調(diào)地扭合在一起。D.三個善良懦弱的女人生活在一起十分富有戲劇性?！?】四（17分）幾年前，某刊物就中學生學習文言文問題組織了一次座談，下面是其中三個人的發(fā)言。讀后完成2633題。甲：聽說現(xiàn)在中學語文課本里的文言文還有增多的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。為什么要反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點文言文，但是目的不在于此。(26)我也贊成教點古詩文，因為現(xiàn)在的文風不大好。古人是很講究文字(28)簡潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風。古文里可學的東西是很多的，但不要去學古代的那些辭藻。我們學文言文，學它的辭藻，這是錯誤的，會使文章不文不白。學古文，要學它的文風，學它的文氣，就是看人家寫文章開始怎么寫、中間怎么寫、最后怎么收的。韓愈不是說“氣盛則言之長短與聲之高下皆宜”嗎？他就提倡這個氣，氣盛文章就好。學古人的文氣，對改變文風大有好處。乙：我是主張學習文言文的。現(xiàn)在課本中有四分之一左右是文言文，但師生不滿足，教師還自行補充大量古代作品。這里當然有應付高考的成分，不過文言文確實值得學習。古文中有許多精華，文字簡潔，形象生動，說理透徹，千錘百煉，經(jīng)得住推敲。但是我們學習文言文的目的要明確，不是要復古，不是為學文言文而學文言文，而是古為今用。閱讀當代文章，有時需要有文言的知識。這些文章經(jīng)常引用成語典故，也使用一些古代詞語。當然，文白夾雜的文風不好，但古代詞語吸收得當，文章是能增色的。我們不能成為民族虛無主義者，全部否定傳統(tǒng)的語言文字(28)、文學。文言文中的詞匯和文字(28)表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語。從另一個角度講，學點古代作品對培養(yǎng)學生的審美觀點也是必要的。實踐證明，中小學生可以欣賞古代詩詞。古詩確實有藝術(shù)魅力，吸引人，所以中小學生喜歡讀，甚至超過了新詩。自然，我們畢竟是生活在現(xiàn)代的人，總要以學好現(xiàn)代漢語為主，因此中學學習文言文要擺好主次位置?？傊?，我主張學文言文與古詩詞，現(xiàn)有的分量還可以適當增多，但目的要明確，比例要適當。丙：要問我的意見，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應該先研究一下學習文言文的目的。教學大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達到這個目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學生學好現(xiàn)代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？有的同志說，學文言文對學生作文有幫助，不但是沒有壞影響，不會“不文不白”，倒大有好處；點綴一點文言詞語，套用一些文言句法，很有滋味。聽口氣，大有非此不可的味道，雖然沒有說得這么明白。當然，我不否認學習文言在一定程度上對白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評(29)。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來的作品都是經(jīng)過時間篩選的，而把白話作為全面使用的工具才半個多世紀啊。幫助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的東西是否能從現(xiàn)代文里學到呢？比如：“豁然開朗”出于桃花源記，不讀桃花源記是否也能學到呢？我看文言里有用的東西多數(shù)都能從白話里學到，不一定非要讀桃花源記才能學到“豁然開朗”。有些人學文言對他寫文章有好處，但也不能擔保人人如此。我曾經(jīng)在一篇文章里舉過報紙上存在的濫用文言詞語的例子，記者、作家尚且如此，中學生就不會犯這種毛??？退一步說，學生在作文中沒有文白雜糅的毛病，但是文言詞語用得很多，又會形成一種什么風格？是不是現(xiàn)代人氣息少了點？據(jù)說白話里加點文言成分就象菜里邊加點鹽，味道好，可是也要想到鹽多了會咸得咽不下去。文縐縐的語言有文縐縐語言的味道，可以說是“別有風味”，但是畢竟不如人民嘴里來的語言那么新鮮、生動、潑辣，那么有泥土味，有時代氣息。分別指出甲(26)題、丙(27)題發(fā)言中兩個“此”字所指代的內(nèi)容。26.但是目的不在于此。（1分）A.說現(xiàn)代人的語言 B.多選些文言文C.反對寫文言文 D.用文言文寫作【 】27.幫助是有的，但是否非此不可呢？（1分）A.從文言文里學習寫作B.把文言文的比重加大C.在白話文里添加文言成分D.從白話文里學習文言詞語【 】28.甲和乙的發(fā)言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線，對它們的正確理解是（2分）古人是很講究文字簡潔、干凈、利落的全部否定傳統(tǒng)的語言文字，文學文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語A.語言運用的風格B.寫作運用的語言C.記錄語言的符號D.連綴成篇的文章答：句中的“文字”指 句中的“文字”指 句中的“文字”指 29.丙說：“這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評?！贝嗽挼脑馐牵?分）A.現(xiàn)代記者、作家受到批評，是因為他們?yōu)E用文言詞語，影響很壞。B.學習寫白話文而必須求助于文言文，這說明某些現(xiàn)代作品的不足。C.在篇章和語言方面，現(xiàn)代作品沒有經(jīng)過時間的篩選，不如古代作品。D.白話語言沒有滋味，雖然沒有明說，實質(zhì)上是對他們的一種批評?！?】30.丙的發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請說明下列三個比喻所談的分別是與學文言文有關(guān)的哪方面的問題以及發(fā)言者借此表明的主張。（3分）（關(guān)于問題的概括不得超過方格限定的字數(shù)）“駝子摔跤”這個比喻談的是的問題，發(fā)言者的主張是 ?！暗嚼献孀谀莾喝ビ懢缺边@個比喻談的是的問題，發(fā)言者的主張是 ?！安死镞吋狱c鹽”這個比喻談的是的問題，發(fā)言者的主張是 。31.甲說“學文言文，學它的辭藻，這是錯誤的”，乙說對古代詞語如果“吸收得當，文章是能增色的”。聯(lián)系上下文，對于他們的話，正確的理解是（2分）A.“藻”的意思是“華麗的文辭”，甲只反對華而不實的文風，不反對學習文言詞語，乙贊成學習文言詞語，兩人的主張是一致的。B.甲的意思是不要在現(xiàn)代文里引進文言成分，乙的意思是現(xiàn)代文中應該吸收文言成分，兩人的主張是不同的。C.甲和乙都贊成學習文言詞語，甲談的是要防止消極影響，乙談的是發(fā)揮文言文的積極作用，兩人的發(fā)言是相互補充的。D.甲談的是不要學習文言文中多余的藻飾，乙談的是吸收古代語言的精華，兩人所談的是兩個不同的問題。【 】32.丙的發(fā)言中說：“幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。”甲的發(fā)言中說：“學古文，要學它的文風?！甭?lián)系上下文，對于他們的話，正確的理解是（2分）A.丙主張從文言文里學習詞語，甲強調(diào)文風，不贊成從文言文里學習詞語，兩人的主張是不同的。B.向文言文學習的內(nèi)容包含篇章、語言和文風三個方面，甲只談到其中一個方面，丙談到的是另外兩個方面。C.丙發(fā)言中所說的“篇章和語言”與甲發(fā)言中所談的“文風”，在內(nèi)容和要求方面基本上是一致的。D.在“篇章”問題上，兩個看法是一致的；在“語言風格”方面，兩人的看法并不一致?！?】33.下列說法中，符合甲、乙、丙三人發(fā)言內(nèi)容的分別是（4分）A.學點古詩文，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富現(xiàn)代漢語。B.中學語文課本應該以現(xiàn)代文為主體。C.吸收古詩文中有用的詞語，幫助學生寫好白話文，糾正不良文風。D.有針對性地學習文言文中謀篇布局的方法和良好的文風。E.中學語文課本中文言文的數(shù)量應當減少。F.學習古代作品中的精華，并受到藝術(shù)熏陶。G.學習文言文的目的不在于指導寫作而在于提高閱讀能力。答：符合甲的是【 】符合乙的是【 】符合丙的是【 】五（54分）閱讀下面材料，完成3436題。一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘（34a）跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因為這里的每朵花下面都有刺。”不一會兒，另一個小姑娘（34b）跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因為這里的每叢刺上面都有花?！甭犃藘蓚€孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。 34.在文中a、b兩處應分別有表現(xiàn)小姑娘此時表情或動作的描述性文字，請?zhí)钊腩}后的方格內(nèi)。（4分）要求：符合兩個小姑娘此時的心態(tài)及上下文所提供的情境；語句通順，上下連貫；不少于5個字，不超過15個字。a_b_35.根據(jù)所提供的材料，加以想象，為這對小姑娘作肖像描寫。（10分）要求：符合人物的年齡和性格；顯示出她們的同和異；不少于100字。_36.根據(jù)所提供的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯(lián)系生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600字。（40分）題目 參考答案及評分標準一、（26分）1.（3分）A2.（2分）A3.（2分）D4.（2分）B5.（2分）B6.（2分）C7.（1分）D8.（3分）B9.（2分）A10.（2分）C11.（1分）D12.（1分）C 13.（3分）C二、（14分）14.（1分）B15.（2分）D16.（2分）D17.（2分）B18.（2分）A19.（2分）D20.（3分）D三、（9分）21.（2分）年份有：改元景炎（單答“景炎”不算對）、淳熙丙申（單答“淳熙”或“丙申”都不算對）日子有：至日、戊申、晦（答“戊申晦”也算對）時辰有：五鼓評分標準：答對一至二個不給分，答對三至四個給1分，答對五或六個給2分。答錯兩個扣1分，扣完2分為止。22.（1分）“一個人”是：陸虞侯（或：陸謙）“又一人”是：富安評分標準：答對二人給1分，答對一人不給分；有錯別字不給分。23.（2分）李小二造成懸念，吸引讀者評分標準：每點1分。意思與答案相同即可，病句或有錯別字不給分。24.（2分）ACD評分標準：答對一項不給分，答對兩項給1分，答對三項給2分。答錯一項全題不給分。25.（2分）BC評分標準：答對一項給1分。答錯一項全題不給分。四、（17分）26.（1分）D27.（1分）A28.（2分）句B（或：D）句C句B評分標準：答對一個不給分，答對二個給1分，答對三個給2分。29.（2分）B30.（3分）問題：文言和白話（的）比例（答“文言和白話的關(guān)系”也算對）主張：不同意加大文言文的分量問題：學習寫作（的）途徑主張：文言文中有用的東西也可以從現(xiàn)代文中學到問題：語言風格（單答“文白雜糅”不算對）主張：白話文中的文言成分不宜太多評分標準：每個比喻1分（“問題”“主張”全對才可給分）。意思與答案相同即可?！皢栴}”超過規(guī)定字數(shù)不算對。31.（2分）B32.（2分）C33.（4分）甲：BDE乙：ABF丙：BE評分標準：答對一項給1分，三項全對給4分。五、（54分）34.（4分）語言通順、上下連貫的，給1分；寫出心態(tài)差異的，給1分；顯示出有個孩子手指被刺破的，得1分；語言生動形象或構(gòu)思有創(chuàng)造性的，給1分。字數(shù)不符合要求或從整體看沒有描寫表情動作的不給分。35.（10分）要求：年齡、性格符合原文提供的依據(jù)；顯示出同和異；以肖像描寫為主（允許插入一些與肖像描寫有關(guān)的行為、語言、心理等描寫）；有條理。穿戴應注意到玫瑰開花的季節(jié)，但可適當放寬尺度。評分標準：分三等，每等內(nèi)視語言水平上下浮動。三等：03分不符合、項中任何一項的要求或文理不通。二等：46分基本符合上述四項要求。一等：79分較好地體現(xiàn)上述四項要求，語言準確、條理分明。符合上述四項要求，語言生動活潑或語言簡潔而內(nèi)容豐富（信息量大）的，給10分。36.（40分）要求：針對第一個小姑娘的說法展開議論；合理地聯(lián)系生活實際；層次清楚；語言通順、連貫。評分標準：分五等五等：05分；不符合題意或文理不通。四等：613分；符合項要求，雖能聯(lián)系生活實際但較牽強，條理性差，語病較多。三等：1422分；符合兩項要求，但層次不夠清楚或語言不夠通順、連貫。二等：2332分；符合各項要求。一等：3338分；符合各項要求，議論有啟發(fā)性，論證合乎邏輯，有說服力，語言流暢。達到一等的水平，且立意新穎、見解深刻或語言生動而有特色的，加12分。說明：各等內(nèi)部的給分，應著重根據(jù)語言水平上下浮動。3個錯別字扣1分，重現(xiàn)的不計，扣滿3分為止；標點符號錯誤（或模糊不清）較多的，酌扣12分。字跡端正、卷面整潔的，加12分。不足600字的，每少15個字扣1分。內(nèi)容有嚴重問題的，提交閱卷領(lǐng)導小組處理。