最后一課1給下列加點的字注音。郝叟() 詫異() 祈禱() 踱步()鑰匙() 哽住() 懲罰() 懊悔()2選詞填空。(1)想起這些，我多么_(痛心懊悔悔恨)！我這些課本，語法啦，歷史啦(2)這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_(莊嚴(yán)嚴(yán)肅肅穆)的氣氛。(3)他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來_(忠誠忠心忠實)的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的_(謝意敬意敬愛)。3下面句子中的標(biāo)點符號使用不正確的一項是()A現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里？B法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確。C他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。D就在那年的中秋節(jié)(新中國誕生的第六天)，他心中萌發(fā)起一個強(qiáng)烈的念頭：回到祖國去！4下列句子沒有語病的一項是()A為了減輕自然災(zāi)害帶來的損失，我市政府有關(guān)部門已啟動應(yīng)急防治。B計劃生育能有效控制人口增長是不容置疑的。C復(fù)興端午，離不開對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承。D雖然工地老板極力挽留，也無法動搖他返校復(fù)學(xué)的決心。5仔細(xì)閱讀全文，品味下列加點詞語的作用。(1)鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說。6指出下列各句的描寫方法和作用。(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。(2)天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。(3)有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。(4)許多人站在布告牌前邊，鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。(5)他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”7體會下列句子中所蘊含的深刻內(nèi)涵。(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。(2)我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”8愛國主義是一種崇高而神圣的情感，為進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚偉大的民族精神，你所在的班級開展了以“弘揚愛國主義精神”為主題的實踐活動，請你積極參加。(1)【才藝展示】開展“愛國主義朗誦會”時，一位同學(xué)剛朗誦完棗核，另一位同學(xué)接著朗誦最后一課，請你為二者寫一段串詞。(2)【概括探究】閱讀以下材料，回答問題。材料一：在教育部的語言生活報告中，國人漢語能力退化的問題引起了很多人的關(guān)注。報告中援引了一些媒體和社會的調(diào)查結(jié)果，如一項對首都部分大學(xué)生漢語應(yīng)用能力的測試顯示，不及格的學(xué)生占30%，得分在70分以下的占68%，測試結(jié)果不容樂觀。還有中國青年報的一項民意調(diào)查顯示，確認(rèn)當(dāng)前社會存在漢語應(yīng)用能力危機(jī)占80.8%，相反的僅占19.2%。認(rèn)為造成漢語應(yīng)用能力危機(jī)的原因在于“很多人重視外語學(xué)習(xí)，輕視漢語學(xué)習(xí)”的占52.0%。(選自北京晨報)材料二：文字是文化和文明的產(chǎn)物，它和我們認(rèn)識世界的方式有關(guān)，也是我們認(rèn)同自己民族的標(biāo)準(zhǔn)之一。漢語是我們之所以是中國人，并且區(qū)別于日本人、韓國人等的最重要的標(biāo)志之一，是中國人內(nèi)在的特征和品質(zhì)。漢語能力退化的后果是不可預(yù)料的。清華大學(xué)中文系教授格非讀了以上材料，你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你就學(xué)好漢語，擬寫一條宣傳語。材料一中的數(shù)據(jù)被某位同學(xué)摘編到“弘揚愛國主義精神”為主題的手抄報中作為版塊一的內(nèi)容，請結(jié)合材料，擬定版塊一的名稱。版塊一：_版塊二：加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)閱讀課文“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：散學(xué)了，你們走吧?！被卮饐栴}。9聯(lián)系全文分析句子“忽然教堂的鐘敲了十二下”在結(jié)構(gòu)上的作用。10為什么說“我覺得他從來沒有這么高大”？11選段從哪幾個方面對韓麥爾先生進(jìn)行了刻畫？表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？12針對選文的結(jié)尾，有兩位同學(xué)補(bǔ)寫了景物描寫來渲染“最后一課”的氣氛。你覺得哪種補(bǔ)寫更好？為什么？【甲】教室外，依舊是那么暖和，天氣依舊是那么晴朗，畫眉依舊在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱。普魯士兵收操了，列隊從教堂門前走過?！疽摇拷淌彝猓幚涞娘L(fēng)嗚嗚地吹起，樹枝被吹得搖擺不定。天空中，不知何時布滿了烏云，快要下雨了，隱隱的傳來轟鳴的雷聲。最后一課鄭振鐸這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒?！奥牭搅伺诼暫蜋C(jī)關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說?！皼]有聽見。發(fā)生了什么事？”“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！苯舆B的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少?！敖裉斓氖拢蔽艺f道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點點頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。時間是上午10時30分。我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。沒有一個學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個方面走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。13簡要概述事情發(fā)生的社會背景。14在租界淪陷的這一天，暨大做出了一個什么決定？(用原文內(nèi)容回答)15在這“最后一課”上，“我”的心情是怎樣的？試用文中的詞語概括并說說原因。16按要求回答問題。(1)畫線句是_描寫，在文中起_的作用。(2)畫線句用了什么修辭手法？這句話的含義是什么？(3)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？17 試談?wù)劚疚呐c都德的最后一課有哪些相似之處。參考答案1 hochdoduyogngchngo2. (1)懊悔(2)嚴(yán)肅(3)忠誠敬意3. A(解析：此句并沒有表示疑問，句末應(yīng)用句號。)4. B(解析：A項成分殘缺，應(yīng)在“防治”后加“的措施”；C項語序不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揚”和“繼承”調(diào)換順序；D項關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“但是”。)5. (1)“擠”表現(xiàn)了人們對布告的關(guān)心，暗示事件的重大。 (2)“柔和”表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國、對同胞、對學(xué)生的無限深情；“嚴(yán)肅”表現(xiàn)了韓麥爾先生對亡國的深沉的悲痛。6. (1)環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的背景，寫出了小弗郎士的天真幼稚。 (2)心理描寫，寫出了小弗郎士要回答好老師問題的決心，也寫出了他要學(xué)好祖國語言的決心。 (3)細(xì)節(jié)描寫，寫出了在最后一課上，孩子們學(xué)習(xí)非常專心。 (4)場面描寫，暗示了有大事發(fā)生，表現(xiàn)了人們對事件的關(guān)心。 (5)動作描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國必勝的堅定信念。7. (1)民族語言是一個民族的標(biāo)志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗侵略者，求得民族的解放。 (2)表現(xiàn)了對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑，表達(dá)了對敵人的憎恨之情。8. (1)示例：一枚棗核承載著海外游子對祖國深深的眷戀，接下來要朗誦的小說最后一課也是膾炙人口的愛國主義名篇，我們將隨著小弗郎士去上一堂法語課，感受法國人民對祖國文字的熱愛。 (2)學(xué)好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)，具有民族認(rèn)同感；一個民族的母語能給人以巨大的精神力量，具有極大的凝聚力；母語是一個國家文明和文化的象征，在人們心中有無可替代的位置。示例：學(xué)好最美漢語，增強(qiáng)中華凝聚力。示例：正視漢語危機(jī)9. 過渡作用，暗示最后一堂課即將結(jié)束，小說的高潮即將到來。10. 因為“我”從韓麥爾先生的神情里感受到他強(qiáng)烈的愛國情感。11. 從神態(tài)、語言、動作等方面對韓麥爾先生進(jìn)行了刻畫，表現(xiàn)了他對祖國、對祖國的語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，揭示了他對國土淪陷的深切悲憤、沉痛的復(fù)雜心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國主義精神。12. 示例一：【甲】好。切合主旨，明媚的景物描寫同文章開頭相照應(yīng)，渲染出悲憤痛苦的氣氛，以樂景襯托哀情，寫出了最后一課的悲壯，具有震撼人心的藝術(shù)感染力。 示例二：【乙】好。以天氣的巨變突出小弗郎士的心情變化，由貪玩無知到懂事，理解老師的愛國心，面對最后一課感到極大的惋惜、遺憾和悲憤。陰霾的天氣也預(yù)示著殘酷的現(xiàn)實。13.日本侵略者侵占上海租界，上海國民黨軍撤退淪陷之時。14. 一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。15.帶著堅毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。正是因為“我”有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。16. (1)環(huán)境反襯(2)排比；學(xué)生們都很堅定，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備著對付來犯的敵人。 (3)對日本強(qiáng)盜的無比仇恨，對暨大師生無聲抗日行動的歌頌，從而表達(dá)自己的愛國之情。17.兩文在主題的表達(dá)上有異曲同工之妙，都表現(xiàn)了國土淪陷時人們強(qiáng)烈的愛國之情。在寫法上也有相同之處：都是通過語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物性格。