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內(nèi)能和熱量 課題 2. 內(nèi)能和熱量(3課時) 執(zhí)教 教學 目標 1.知道分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有關。 2.知道什么是內(nèi)能，知道一切物體都有內(nèi)能。 3.知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道影響內(nèi)能多少的因素。 4.了解熱量的概念、符號、單位，知道燃料熱值的概念和單位，會進行簡單的熱量計算。 重點 1. 影響內(nèi)能大小的因素。 2. 改變內(nèi)能的方式：做功; 熱傳遞。 3. 燃料熱值的理解與應用。 難點 溫度、內(nèi)能、熱量三者的聯(lián)系與區(qū)別。 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 第1課時 內(nèi)能 一．復習： 1．機械能的分類。 2．分子動理論的內(nèi)容是什么？ 3．擴散現(xiàn)象表明了什么？ 二．新課講授。 熱水 溫水 冷水 （一）溫度與熱運動 [實驗]溫度對擴散的影響 [思考]實驗表明了什么？ [結(jié)論]溫度越高，擴散越快，說明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運動越激烈。 熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。 （二）物體的內(nèi)能 1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子的動能和分子間相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。 2．內(nèi)能大小與溫度有關，影響內(nèi)能的大小的因素出去溫度外，還和物體內(nèi)部分子的多少、種類、、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關。 [討論交流]南極的冰山有內(nèi)能嗎？ [總結(jié)結(jié)論]一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能 3．內(nèi)能與機械能的區(qū)別：） 內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量，而機械能是與物體的機械運動有關，是整個物體的情況。 例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較 　　A、它們的分子平均動能相等 　　B、水的分子勢能比冰的分子勢能大 　　C、水的分子勢能比冰的分子勢能小 　　D、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多 答案：ABD 三．小結(jié)和課后練習。 第2課時 改變內(nèi)能的方式 一．復習 ：(1)什么叫做物體的內(nèi)能?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關? 二．引入新課 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關，同一物體溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學們能夠從生活實際中舉出許多的事例。今天我們就一起研究改變內(nèi)能的方法。 三．進行新課 （一）做功改變物體的內(nèi)能 1．對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。 [實驗探究]讓筆桿熱起來 教師：你怎樣做能讓筆桿熱起來？試一試，你有幾種方法？ 將學生提出的方法進行分類。 [實驗總結(jié)]克服摩擦做功可以使物體的內(nèi)能增加。 教師播放多媒體視頻：壓火儀將棉花壓燃。 學生討論：棉花燃著的原因是什么？ [實驗總結(jié)]壓縮體積做功也可以使物體的內(nèi)能增加。 學生討論：日常生活中還有哪些對物體做功，內(nèi)能增加的事例。 歸納學生所舉事例，得出：對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。 2．物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小 [演示實驗]氣體膨脹溫度降低的實驗。 按照課本圖1-2-7所示，事先組裝好儀器。應用溫度-壓強傳感器探究氣球破裂時溫度的變化。 3．內(nèi)能的改變可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是機械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。 （二）熱傳遞改變物體的內(nèi)能 1.列舉事例說明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導學生概括熱傳遞共同特點： ①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。 ③熱傳遞現(xiàn)象實質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移） 2．熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。 3．熱量的單位：焦（J）。 通過做功改變物體內(nèi)能時，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應該相同，都是焦耳。 4．小結(jié)： （1）通過師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。 ①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時，熱傳遞停止。②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。③熱傳遞的實質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之一。④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。 （2）糾正學生錯誤認識：“熱傳遞過程中傳遞的是溫度” （3）強調(diào)：熱量是在熱傳遞過程中才會體現(xiàn)出來。沒有熱傳遞就沒有熱量，不能說成“物體含有多少熱量” （三）做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。 四.課堂小結(jié)與當堂檢測 第3課時 熱值及熱量計算 【導入】 生活中有哪些燃料？ 【新授內(nèi)容】 一． 燃料的熱值 1. 燃料燃燒的實質(zhì)：化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 2. 熱值：燃料完全燃燒放出的熱量Q與燃料質(zhì)量m的比，叫做這種燃料的熱值。 3. 單位：J/kg 4. 性質(zhì)：熱值是燃料的一種熱學性質(zhì)，只與燃料的種類有關，與燃料的質(zhì)量、是否完全燃燒等因素無關。 二． 熱量的計算 公式：Q=mq。 [討論交流] 例2 燃燒1m3 的煤氣大約放出熱量3.9107J(q=3.9107J/ m3 )，某市管道煤氣收費標準為0.87元/ m3 ，有一戶人家一個月內(nèi)燃燒煤氣30 m3 ，那么，該月該戶燒煤氣共消耗了多少熱量？應交納煤氣費多少元？ 答案：1.17109 J 26.1 【當堂訓練】完成第12頁自我評價 觀察并回答問題 學生討論交流 學生回答 學生操作，并歸納方法 學生討論后回答 學生討論