七年級語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教案4 冀教版.doc
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七年級語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教案4 冀教版.doc
我為少男少女們歌唱教案教學目標: 1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。 2理解詩人對青春的歌贊與熱愛。 3培養(yǎng)學生奔放快樂、積極向上的人格。 教學重難點: 反復(fù)朗讀并背誦,理解詩意及抒發(fā)的感情。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 教師:人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”,毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”,為什么毛主席會這樣說呢?(學生答)。我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃的力量,它的確值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學習何其芳的我為少男少女們歌唱 (展示課題) 二、學生聽范讀。 1、學生自由讀,然后請一個學生讀,讀完同學評價。 2、剛剛大家聽同學讀了這首詩歌,那么同學們請你談一談,這首詩歌的感情基調(diào)是怎么樣的?這首詩的感情基調(diào)很明顯,奔放快樂,積極向上。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)進行朗讀?語速稍快,語調(diào)適當高亢一點,尤其是排比性的詩句,要讀得有氣勢一些。 3、那還應(yīng)該注意什么呢?-注意停頓與重讀。 4、出示全詩的節(jié)奏與重音劃分的課件。教師激情范讀詩歌。 我為少男少女們歌唱何其芳我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨,我/歌唱希望,我/歌唱那些/屬于未來的/事物, 我歌唱正在生長的力量。 我的歌啊,你飛吧,飛到年輕人的/心中去找/你停留的地方。所有/使我像草一樣/顫抖過的快樂/或者/好的思想,都變成聲音/飛到四方八面去吧,不管/它像/一陣微風或者一片陽光輕輕地/從我琴弦上 失掉了成年的憂傷, 我重新/變得年輕了, 我的血流得很快, 對于生活/我又充滿了/夢想,充滿了/渴望。 5、全班學生朗讀。 三、質(zhì)疑,討論。 1、 教師:(1)詩人為少男少女歌唱,詩人為什么為少男少女歌唱?學生答 (2)既然是歌唱少男少女們的,那為什么詩歌的一開始卻歌唱“早晨”,“希望”,“未來的事物”,“正在生長的力量”,他是不是把歌給唱跑調(diào)了呢? 明確:它們都有相似點:生機勃勃,充滿了朝氣,充滿了希望。2、 這些充滿朝氣和希望的少男少女們給詩人帶來了什么樣的變化呢? 明確:使詩人“重新變得年輕了”,使詩人“對生活又充滿了夢想,充滿了渴望”。 3、 理解“重新”與“又”。進行比較閱讀。出示有關(guān)的比較句子。 4、 學生齊讀不同的句子進行比較?!爸匦隆迸c“又”說明了什么? 明確:再一次的。那么說明詩人曾經(jīng)也擁有過后面卻失去了,變得現(xiàn)在又5、是什么讓詩人由有希望有夢想變得憂傷的呢?大家在思考這個問題的時候,老師給大家一個提示:這首詩寫于1941年11月。那么現(xiàn)在大家想想當時我們的國家處于什么階段呢?-抗日。而當時詩人正生活在國民黨的統(tǒng)治區(qū),那我們大家知道的當時國民黨對于日本侵略是什么樣的態(tài)度?-消極抗日??墒菍σ罂谷盏膼蹏耸繀s采取了積極地打壓,那么如何其芳這樣的愛國青年當時他的內(nèi)心感受會是什么樣的呢?-憂傷。那又是什么使詩人又變得充滿希望和夢想呢?-青年。在1938年詩人由國民黨統(tǒng)治區(qū)來到了革命圣地延安,感受到了一種與國統(tǒng)區(qū)完全不同的生活,詩人又有了夢想和希望! 5、 讀詩歌,分男女同學讀。 五、拓展練習。 1、 何其芳“為少男少女們歌唱”,你作為少男少女們中的一員,讀了這首詩,肯定有不少感觸。詩人用“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”來作比。那么,你認為還可以用哪些詞語來比喻我們的生活和我們的青春呢?同學想好的話可以把你想到的寫到黑板上來。 2、 請學生根據(jù)自己寫的喻體,模仿寫一段歌頌青春的話。 3、 交流。 六、全班齊讀。 七、如果還有時間請同學交流自己收集到的詩歌。 八、總結(jié): 教師:同學們說的都非常的好,“同學們的歌呀,你飛吧,飛到年輕人的心里,去找你停留的地方”。老師希望我們大家能有精彩的每一天!