成長的不僅僅是身體備課教師使用教師授課時(shí)間課時(shí)1課題成長的不僅僅是身體課型教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)揮青春思維的長處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。過程與方法 以恰當(dāng)?shù)牟牧蟿?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生辨別能力和辯證思維能力，能區(qū)分思維的獨(dú)立與一味追求獨(dú)特的不同知識與技能 通過學(xué)習(xí)，懂得怎樣培養(yǎng)思維能力，了解思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)，掌握開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。重點(diǎn)培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)開發(fā)創(chuàng)造潛能教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)說 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入課 程 講 授一、【預(yù)習(xí)-導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入：思維決定命運(yùn)思考：這一視頻說明了什么道理？教師活動：思維決定命運(yùn)。生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。二、【交流-提升】學(xué)生活動二：知識模塊一 發(fā)展獨(dú)立思維材料：兩代人的對話一個(gè)被生活所迫的母親把兩個(gè)10歲的孩子手腳捆綁從高樓推下，然后自己跳下，全死了。我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”媽：“她（那個(gè)母親）已經(jīng)走投無路了，她養(yǎng)不了這兩個(gè)孩子了！”我：“這么說你還支持她了？”媽：“支持？！我只是說.”我（沒等我媽說完）：“那兩個(gè)孩子可還有六七十年的生活，就這么一推，這六七十年讓他們的媽給毀了！”此材料說明我們對父母的觀點(diǎn)是不是一味的認(rèn)同？我們有了？的思維？點(diǎn)撥：步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。探究：教材P10 探究與分享(1)小剛的理解的“酷”是什么？你同意它的說法嗎？小剛的說法體現(xiàn)了他渴望？為什么？答案提示：真正的個(gè)性并不是標(biāo)新立異，而是從內(nèi)心深處散發(fā)出來的魅力，小剛渴望獨(dú)立。真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負(fù)責(zé)。對于青少年而言，真正的酷應(yīng)符合自己的年齡、身份，應(yīng)該是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般?？崾前l(fā)自內(nèi)在的，展示自己真正的才華、特長。活動探究：探究與分享(1)你同意以上的說法嗎？為什么？(2)你認(rèn)為青春的獨(dú)立是指什么？答案提示：本題在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期的獨(dú)立，要求我們大膽培養(yǎng)獨(dú)立精神，但不能一味追求獨(dú)特，要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。真正的長大、獨(dú)立不是故做姿態(tài)，而是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)的精神。但不是對父母的勸告不理不睬。真正的長大是能判斷自己行為的正確，善于聽取父母的勸告，認(rèn)識到自己身上的責(zé)任，并為自己的行為的后果負(fù)責(zé)。人格和思想上的獨(dú)立，才是真正的獨(dú)立！!知識模塊二 培養(yǎng)批判精神活動探究：文學(xué)評論家李建軍在文學(xué)報(bào)發(fā)表的“直議莫言與諾獎(jiǎng)”一文中指出：“莫言的創(chuàng)作并沒有達(dá)到我們這個(gè)時(shí)代精神創(chuàng)作的最高點(diǎn)。他的作品缺乏偉大的倫理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏諾貝爾在他的遺囑中所說的理想傾向”。這自然是一家之言。 思考：在對莫言獲得諾獎(jiǎng)后的眾聲喧嘩、一片熱捧中，李建軍的“直言”，具有什么樣的思維？點(diǎn)撥：在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思考：什么是批判性思維？點(diǎn)撥：表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，關(guān)于向不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。思考：思維批判性的好處？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并從不同的角度思考問題，探究解決方案。調(diào)動自身經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，解決問題，改變現(xiàn)狀。活動探究：初中生小強(qiáng)是初中某班的班長，個(gè)性倔強(qiáng)，愛打抱不平，時(shí)常幫助周圍有困難的同學(xué)和朋友，愿意對周圍的事物發(fā)表自己的看法，言辭激烈，有一次，因?yàn)橹等盏膯栴}，把同班的一個(gè)同學(xué)給說哭了！ 思考：簡單評價(jià)一下小強(qiáng)的行為？點(diǎn)撥：批判性思維的要求1.有質(zhì)疑的勇氣2.有表達(dá)自己觀點(diǎn)和提出合理化建議的能力3.考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問題。老師的忠告1.對外部事物的質(zhì)疑、批評和對自己的反思2.就事論事，不攻擊他人3. 有一定建設(shè)性，不是一味否定知識模塊三 開發(fā)創(chuàng)造潛力活動探究：視頻：創(chuàng)新改變未來思考：這一視頻說明什么？點(diǎn)撥：創(chuàng)新改變未來。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。活動探究：用細(xì)竹條和魚線制作出重僅30克的小架子竟能承重200公斤，廢舊牛皮紙DIY變身為各種造型的樹精靈，乘坐由錫箔紙制成的銀河號飛船來到外太空在天津舉行的首屆青少年創(chuàng)新思維大賽現(xiàn)場，充滿了各種令人意想不到的事物，讓成年人都大為折服，充分展示出中小學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。思考：這則材料說明了什么？點(diǎn)撥：青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，他凝聚這動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們成長帶來無限可能。青春的我們思想活躍，情感奔放，朝氣蓬勃，對未來充滿美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力創(chuàng)造是青春最亮麗的風(fēng)景，這是因?yàn)閯?chuàng)造能夠體現(xiàn)青春活力，展現(xiàn)青春朝氣。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。展示材料：馬云創(chuàng)業(yè)之路1995年，馬云在西雅圖第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)。他在搜索引擎上輸入“啤酒”，結(jié)果只有美國和德國的品牌。當(dāng)時(shí)他就想應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)幫助中國的公司為世界所熟悉?；貒篑R云辭了職，借了2000美元，1995年4月開辦了“中國黃頁”1999年他籌了50萬元本錢，決定創(chuàng)辦一家能為全世界中小企業(yè)服務(wù)的電子商務(wù)站點(diǎn)阿里巴巴。他說服不少國際大財(cái)團(tuán)高盛，富達(dá)，軟銀投資進(jìn)入阿里巴巴?，F(xiàn)在，數(shù)以百萬計(jì)的全球商人在阿里巴巴上交換信息。 2003年7月推出為消費(fèi)者服務(wù)的淘寶網(wǎng)，2004年推出網(wǎng)絡(luò)交易支付工具“支付寶”。xx天貓雙11全球狂歡節(jié)總交易額超1207億，無線交易額占比81.87%，覆蓋235個(gè)國家和地區(qū)。xx年，馬云以282億美元財(cái)富，排名中國富豪榜第二。思考：創(chuàng)造對個(gè)人與社會有何意義？ 點(diǎn)撥：青春創(chuàng)造的意義：1.我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；2.我們也會關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。教材P13 探究與分享古代楷模魯班思考：魯班的成功，對我們有什么啟示？點(diǎn)撥:創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。通過對創(chuàng)造的討論，讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造的意義。懂得創(chuàng)造離不開實(shí)踐，社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛能？敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者；積極參與社會實(shí)踐；或努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣和愛好，勤動腦、多思考善于觀察、敢于質(zhì)疑，不斷提高自身探究能力 積極參加社會實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力 【梳理-總結(jié)】板書 教師：通過本堂課的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)掌握下列知識： 表現(xiàn) 發(fā)展獨(dú)立思維 理解 表現(xiàn)成長的不僅僅是身體 培養(yǎng)批判精神 意義 要求 青春的創(chuàng)造來源 開發(fā)創(chuàng)造潛力 創(chuàng)造離不開實(shí)踐4、 【檢測-反饋】 課堂練習(xí)1.“青春讓每個(gè)人都開一次花，但不擔(dān)保每個(gè)人都結(jié)一次果。能不能結(jié)果往往取決于你還是一朵花的時(shí)候?！边@句名言告訴我們A.要珍惜青春年華 B.青春期是人的身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期C.要盡情享受青春，因?yàn)榍啻憾虝?D.并非每個(gè)人都能擁有青春2.“要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”對這句話理解錯(cuò)誤的是A、青春是可貴的，青春是美好的B、愛惜自己的青春，意味著我們應(yīng)該只關(guān)心自己C、我們應(yīng)該在青春期努力學(xué)習(xí)，豐富自己D、擁有青春是幸福的3.生活中不同的人對獨(dú)立的看法不一樣，以下幾個(gè)人的觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是A.思想上有自己的見解，知道某些做法不合適就不附和B.敢于承認(rèn)別人指出的自己的不足，虛心接納C.凡事追求獨(dú)特，敢于和別人爭辯D.既堅(jiān)持自己的想法，又善于接納別人的合理意見4.下面對我們要追求的個(gè)性理解正確的是A、就是做任何事都要與眾不同 B、就是在裝扮上標(biāo)新立異C、努力是最重要的 D、就是自己處理自己的一切事情5.蘇格拉底說：“未經(jīng)審驗(yàn)的生活是不值得過的。”人們按照他們所確信的“真理”來生活和工作，這不意味著他們一定依據(jù)真正的真理而行動。當(dāng)我們面對相信什么或做什么的決斷時(shí)，每做出一次好的判斷，就使我們向真理或成功邁進(jìn)一步；每做出一次壞的判斷，就使我們向謬誤或失敗邁進(jìn)一步。這啟示我們A.不要相信生活中的任何真理B.對事情要有自己的看法，并且敢于表達(dá)C.要敢于做出判斷，好壞都無所謂D.生活中沒有真理6.近年來，我國連續(xù)多次開展了全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)系列社會調(diào)查和對策研究，并依此為依據(jù)提出了加強(qiáng)我國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)的對策和建議，供有關(guān)部門做制定政策的參考。對此理解正確的是A、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于青少年和國家都有重要意義B、我國青少年的創(chuàng)造力培養(yǎng)落后C、浪費(fèi)精力，多此一舉D、這樣做一定能提高青少年的創(chuàng)造力5、 【課后作業(yè)】 1.書面作業(yè)怎樣培養(yǎng)思維能力？培養(yǎng)思維能力有什么意義？1）發(fā)展獨(dú)立思維；培養(yǎng)批判精神；開發(fā)創(chuàng)造潛力。2）意義：有利于解決生活中的問題，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，是推動社會發(fā)展的動力。怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛能？努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)；將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣和愛好，勤動腦、多思考；善于觀察、敢于質(zhì)疑，不斷提高自身探究能力； 積極參加社會實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力。青春期思維有哪些方面的變化（成長）？獨(dú)立思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展和成熟。小結(jié)作業(yè)布置課時(shí)練板書設(shè)計(jì)課后反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教與學(xué)的難度都較大，在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都感到不是特別順暢。特別是創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的意義及怎樣發(fā)掘創(chuàng)造潛能時(shí)的設(shè)計(jì)就不能較好地到達(dá)所要求的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的主體地位，注意啟發(fā)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，理解所學(xué)知識，掌握所學(xué)知識。