《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀 書(shū)時(shí)導(dǎo)學(xué)案新人教版 1．培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康美好的心靈。 2．借助多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 3．通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)機(jī)制。 4．通過(guò)對(duì)收集資料的分析，對(duì)照自己的讀書(shū)實(shí)踐，找出自己在讀書(shū)的習(xí)慣、方法和對(duì)書(shū)籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫(xiě)出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。 教師活動(dòng) 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，了解本課學(xué)習(xí)要求。 2．引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并收集分析。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！倍韲?guó)作家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。”書(shū)籍在你寂寞時(shí)陪伴著你；在失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書(shū)籍吧！ 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　活動(dòng)指導(dǎo)】 1．填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。 2．同學(xué)之間找差距。 3．共同研討促閱讀。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　活動(dòng)準(zhǔn)備】 閱讀“資料夾”中的三則資料，完成調(diào)查問(wèn)卷，為交流做準(zhǔn)備。 步驟三　合作探究交流展示 一、分析調(diào)查表 (1)xx年3月的“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，“全民閱讀”首次被列入國(guó)家層面的政府工作報(bào)告，提到了前所未有的國(guó)家高度。 閱讀下面圖表，在橫線上寫(xiě)出調(diào)查結(jié)論。 今年3月，某中學(xué)文學(xué)社對(duì)全校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下表： 閱讀內(nèi)容 玄幻武俠 時(shí)尚娛樂(lè) 文學(xué)經(jīng)典 時(shí)事先鋒 認(rèn)同率 35.1% 32.5% 15.0% 17.4% 分析上表，你得出的結(jié)論是：讀玄幻武俠、時(shí)尚娛樂(lè)等類(lèi)作品的快餐式閱讀在中學(xué)生中流行，不重視經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀亟待改變。 (2)閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一　隨著生活節(jié)奏加快，閱讀載體也多樣化，我國(guó)國(guó)民對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)長(zhǎng)略有減少。xx年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為13.43分鐘，比xx年減少了1.95分鐘。xx年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21.70分鐘，比xx年增加了5.18分鐘。 材料二　上海市的調(diào)研顯示，58.22%的青少年認(rèn)為“紙質(zhì)讀物”具有最好的閱讀效果。青少年青睞紙質(zhì)圖書(shū)的主要原因包括“閱讀習(xí)慣”“需要深度閱讀”“為了收藏”“內(nèi)容查找方便”“需要記錄或做讀書(shū)筆記”等。 　　 3．指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)收集資料，為小組交流、全班交流做準(zhǔn)備。 4．組織全班交流。適時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。 方法指導(dǎo)：如何分析和整理調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù) 通常使用表格“整理數(shù)據(jù)”，用“條形圖”、“折線圖”或“扇形圖”等來(lái)“描繪數(shù)據(jù)”。 用表格整理數(shù)據(jù)時(shí)，要注意列表，第一列是你要了解的情況“分類(lèi)”，第二列就是“劃記”，第三列是“人數(shù)”，第四列是“百分比”。 用劃記法記錄數(shù)據(jù)時(shí)，通常用“正”字，一筆代表一個(gè)數(shù)據(jù)。 分類(lèi)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表做好后，就可以利用“條形圖”或“拆線圖”或“扇型圖”來(lái)“描述數(shù)據(jù)”，也可以用“頻率分布直方圖”來(lái)分析數(shù)據(jù)?！?1)材料一說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 說(shuō)明了我國(guó)國(guó)民運(yùn)用手機(jī)閱讀的時(shí)間逐年增加，而對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)間有所減少。 (2)結(jié)合上述兩則材料，說(shuō)說(shuō)該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系。 隨著科技的發(fā)展，電子閱讀已成為閱讀的重要方式，我們要適度利用。但是我們依然要重視閱讀效果最好的紙質(zhì)閱讀。 二、向名人學(xué)讀書(shū) 1．各小組展示活動(dòng)成果。如：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。 2．聽(tīng)故事、說(shuō)感受。(有可能的話，放錄音、看錄像、聽(tīng)電臺(tái)、看電視講名人讀書(shū)故事——了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法) 3．全班活動(dòng)。每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，然后請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)合作學(xué)習(xí)的氛圍。 三、好書(shū)大家分享 1．各小組展示活動(dòng)成果。如：圖文并茂的圖書(shū)推薦卡片、組內(nèi)圖書(shū)分享宣傳畫(huà)冊(cè)等。 2．好書(shū)推薦(兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。 3．向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。 四、交流與討論 怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什么長(zhǎng)處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？……(可引證身邊名人的觀點(diǎn))，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。 有人說(shuō)，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種各樣的圖鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為，圖形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少，他們認(rèn)為絕大多數(shù)人，尤其是中學(xué)生，應(yīng)該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。 電子書(shū)具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有了閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺(jué)疲勞和心理上的疲勞。 紙質(zhì)書(shū)有電子書(shū)所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書(shū)來(lái)讀，手指觸碰書(shū)頁(yè)的那種感覺(jué)是電子書(shū)所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場(chǎng)所，翻開(kāi)一本紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無(wú)可取代的。 步驟四　知識(shí)拓展　構(gòu)建提升 為自己擬一份讀書(shū)計(jì)劃。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________