《生物必修3第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)上學期》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物必修3第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)上學期（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 一、知識結(jié)構(gòu) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 人腦的高級功能 二、教學目標 1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射。 2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。 3、概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 三、教學重點、難點及解決方法 1、教學重點及解決方法 [教學重點] ⑴興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。 ⑵人腦的高級功能。 [解決方法] ⑴引導學生分析神經(jīng)纖維表面電位差的實

2、驗，從實驗現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論，利用多媒體手段，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導的動態(tài)過程。 ⑵先讓學生弄清楚突觸的結(jié)構(gòu)，設置相關(guān)問題講解。 ⑶讓學生自己分析討論人腦的高級功能。 2、教學難點及解決方法 [教學難點] 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。 [解決方法] 利用多媒體演示神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的動態(tài)過程。 四、課時安排 2課時。 五、教學方法 直觀教學法、講解法、談話法。 六、教具準備 圖片、課件。 七、學生活動 1、學生討論、思考、回答相關(guān)問題。 2、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。 八、教學程序 （一）明確目標 （二）重點、難點的學習與目標完成過程

3、 第1課時 導入：利用教材P16[問題探討]導入新課 一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射 教師設置下列問題引導學生討論和思考： ⑴人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會收縮，這屬于反射嗎？ ⑶完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學習過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的

4、反射弧嗎？（示圖或投影讓學生分析） ⑷如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎？會產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相對應的中樞呢？ ⑸如果有一只脊蛙，從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)，你如何通過實驗來判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)？ ⑹反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？ ⑺一個完整的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？ 教師歸納和總結(jié)之。 反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。什么是興奮呢？（學生閱讀教材P16內(nèi)容回答之）興奮的本質(zhì)是什么呢？如

5、何產(chǎn)生？又是如何傳導的呢？ 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導 教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實驗”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是因為刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。 教師設置下列問題讓學生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。 1、刺激為什么會引起生物電的產(chǎn)生呢？ 2、要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？ 3、接受刺激時會引起什么樣的電位變化？ 4、為什么會出現(xiàn)這種變化呢？ 學生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導的動態(tài)過

6、程。 完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。 三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 學生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容，教師設問： 1、什么叫突觸小體？ 2、什么叫突觸？ 3、突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？ 4、突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？ 5、興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式實行傳遞嗎？ 6、神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙？ 7、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？ 8、神經(jīng)遞質(zhì)一定是引起下一個神經(jīng)元興奮嗎？ 9、已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可

7、使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物能夠阻止該遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應是什么？ 10、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？ 11、在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？ 12、突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么？ 學生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并實行歸納和整理。 （三）總結(jié) 反射弧的組成，神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的過程。 （四）作業(yè)布置 教材P22練習—1，二。 （五）板書設計 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 一、

8、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射 1、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 概念 非條件反射 類型 條件反射 感受器 傳入神經(jīng) 結(jié)構(gòu)基礎——反射弧 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應器 反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。 2、興奮的概念 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導 1、靜息電位：內(nèi)負外正 2、動作電位：內(nèi)正外負 3、過程：刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流 4、興奮在神經(jīng)纖維上傳導的特點：雙向傳導 5、產(chǎn)生電位差的原因：Na+內(nèi)流 三、興奮在神

9、經(jīng)元之間的傳遞 1、突觸小體 突觸前膜 2、突觸 突觸間隙 突觸后膜 3、過程：興奮→突觸小體→神經(jīng)遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜→興奮或抑制 特點：單向 4、興奮在神經(jīng)元之間傳遞 原因 第2課時 復習提問：興奮在神經(jīng)纖維上是如何傳導的？興奮在神經(jīng)元之間是如何傳遞的？ 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) [資料分析]教師引導學生討論教材P20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時讓學生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結(jié)果。 提問：脊椎動物和人的低級中

10、樞和高級中樞的分布有什么特點呢？ 教師利用教材P20插圖，進行歸納和完善。 五、人腦的高級功能 人的大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位，它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言，學習、記憶和思維等方面的高級功能。 語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智力活動，涉及到人類的聽、寫、讀、說。 這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。 教師結(jié)合教材P21插圖講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。 [思考與討論]教材P21，學生回答之。 學

11、生閱讀教材P21相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題： 1、什么是學習？ 2、什么是記憶？ 3、什么是短期記憶？ 4、什么是長期記憶？ 5、人類記憶的大致過程如何？ 教師總結(jié)歸納之。學習與記憶有其生理基礎；學習的過程需要各種器官的協(xié)調(diào)作用；遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，學習中只有通過不斷的重復才能形成長久的記憶。 （三）總結(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 （四）作業(yè)布置 教材P22練習—2 （五）板書設計 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 大腦 1、中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦 腦干 小腦 脊髓 2、神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)的實例——人的排尿反射 五、人腦的高級功能 S區(qū)發(fā)生障礙：不能講話 H區(qū)發(fā)生障礙：不能聽懂話 1、語言功能（人腦特有） W區(qū)發(fā)生障礙：不能寫字 V區(qū)發(fā)生障礙：不能看懂文字 2、學習功能 瞬時記憶 短期記憶 3、記憶功能 長期記憶 永久記憶 4、思維功能