《2019-2020年八年級政治 正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級政治 正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系教案 魯教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級政治 正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系教案 魯教版 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三1.4 正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。 教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價值觀：樹立集體觀念，自覺維護集體的團結(jié)。 （二）能力：培養(yǎng)辯證思維能力和概括能力。 （三）知識：知道個人離不開集體，集體也離不開個人；理解一個集體只有團結(jié)才有力量。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時所要集中解決的問題是幫助學(xué)生正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，感受團結(jié)的重要性，從而樹立集體意識。 在現(xiàn)實生活中，我們每個人的一生都是在這樣或那樣的集體中度過的，個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開集體；尤其是在當(dāng)今社會，個人要想獲得成功、取得一定成就，更是要依靠集體的力量才能實現(xiàn)。處在花季中的中學(xué)生都渴望著成功，然而生活中，不少初中生存在個人主義、個人英雄主義的思想；一部分學(xué)生自私、利己主義思想嚴(yán)重；一部分學(xué)生不能很好地認(rèn)識和評價自己，對自己的期望值太高，表現(xiàn)欲太強，團結(jié)、合作意識較差，這大大延緩了中學(xué)生成長的步伐。只有團結(jié)才是個人不斷進步的不竭動力。集體在個人成長中的作用和中學(xué)生這種思想現(xiàn)狀的矛盾是本課時教學(xué)內(nèi)容展開的現(xiàn)實依據(jù)和動力。 支持本課時問題解決的主要是個人和集體的關(guān)系問題，這是對七年級“新集體、新面貌”的一個延伸，在這兩個關(guān)系上要進一步明確、深入，讓學(xué)生從更高層次上認(rèn)識這個問題，同時也要輔以團結(jié)就是力量的教育，讓學(xué)生明確團結(jié)的重要性。對于學(xué)生的“集體”意識要從理論上加以引導(dǎo)，幫助他們樹立“集體”的觀念；對于集體的“團結(jié)”，則要從情感上啟發(fā)、引導(dǎo)，并幫助學(xué)生內(nèi)化為自覺維護集體團結(jié)的動力。 要幫助學(xué)生準(zhǔn)確到位地理解集體與個人的關(guān)系，明確集體這一概念是非常必要的，所以，本課時一開始須詳細(xì)具體地闡明集體的概念，在這里要幫助學(xué)生學(xué)會概括歸納這一概念。在關(guān)于集體與個人的關(guān)系問題上，由于集體與個人兩者是相互影響、相互制約的，所以須引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識這一問題。 集體的團結(jié)能讓處在集體中的個人獲得不斷發(fā)展、不斷前進的不竭動力，大集體的團結(jié)就是國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)，這更有助于實現(xiàn)國家的繁榮、民族的復(fù)興。所以，在正確把握個人與集體的關(guān)系后，要讓學(xué)生意識到一個集體只有團結(jié)才能發(fā)揮出它的力量，真正樹立集體觀念，培養(yǎng)團結(jié)意識和愛國主義思想，從而自覺維護集體的團結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的事例，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們交流。 教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于集體與個人的哲學(xué)基本理論，準(zhǔn)確理解“團結(jié)就是力量”的含義，調(diào)查所教班級的有關(guān)情況。 教學(xué)活動 （一） 展示案例、導(dǎo)入課題 某實驗中學(xué)初二（3）班在今年五一組織了一次爬山活動。那天天空晴朗，溫度適宜，全班同學(xué)興高采烈地來到山腳下，班主任王老師開始講關(guān)于安全、團結(jié)合作、相互幫助等幾點注意事項，還特別強調(diào)了要同學(xué)們聽從指揮，而此時班里的體育健將張震卻認(rèn)為：王老師真是多此一舉，我身體這么強壯，還讓別人來照顧？大家一起爬多慢呀，我一定要第一個爬到山頂。等王老師一聲令下，爬山開始。同學(xué)們在老師的指揮下有條不紊地向山頂進發(fā)，而張震老抱怨隊伍前進得太慢，于是偷偷地脫離大部隊一個人跑向山頂；然而天有不測風(fēng)云，由于只注意往前跑了，在快到山頂?shù)臅r候，張震不小心把腳崴了。劇烈的疼痛讓他再也走不動了，坐在地上又后悔又難過。就在此時，王老師領(lǐng)著幾個學(xué)生找到了他，原來在張震偷偷脫離大部隊不久就被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，于是王老師帶著幾位同學(xué)來找他。看到這種情況，大家都伸出援助之手，在同學(xué)和老師的幫助下，張震和所有同學(xué)們都爬到了山頂，實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。 張震為什么要脫離集體單獨行動？最后他是怎樣爬上山頂?shù)?？他的?jīng)歷給我們什么啟示呢？ 給學(xué)生留一段時間進行思考、討論。 在學(xué)生發(fā)表完自己的意見以后，教師歸納總結(jié)，引出話題：一個人的能力始終是有限的，在這個社會上僅靠自己是很難有所成就的，而我們每個人一生總是在這樣或那樣的集體中度過，每個人都從屬于不同的集體，小到班級大到國家；所以，我們必須要靠集體的力量，相互團結(jié)、相互幫助，才能有所作為。那么，如何來正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，如何正確處理個人與集體的關(guān)系呢？這就是第10課我們所要解決的問題。 （二）共同探討：個人與集體的關(guān)系 教師引領(lǐng)：認(rèn)識到集體在我們生命中的重要性后，我想問同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣才能算是一個集體呢？ 給學(xué)生留出思考的時間，然后鼓勵學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生對集體的認(rèn)識。在學(xué)生發(fā)表看法的同時，教師要注意對學(xué)生的回答進行適當(dāng)評價，同時給予必要的引導(dǎo)。 等學(xué)生發(fā)言完畢后，教師過渡：下面我給大家介紹一個集體，請感受一下它們是怎樣的一個集體？ 活動1：感受震撼 多媒體課件播放Flash動漫《斑羚飛渡》，這是初中課本七年級下冊沈石溪的一篇文章。播放結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生在語文課中所學(xué)知識，帶學(xué)生回顧那感人的一幕。 一群生性溫順的斑羚，在被捕殺的過程中，逃到了宛如一線天的懸崖上，而懸崖的寬度恰恰超越了它們跳躍的距離，于是它們陷入了進退維谷的絕境中。 面臨著整個種族滅絕的危險，在斑羚首領(lǐng)的指揮下，它們迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥；在發(fā)覺老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚少十幾只的情況下，有幾只青壯年斑羚自覺地走到老年斑羚的隊伍中。 伴隨著斑羚首領(lǐng)示意性的一“咩”，一老一少斑羚從隊伍中走出，走到懸崖邊上再后退幾步，兩只斑羚差不多同時起跑，縱身一躍，朝對面山澗跳去，只不過半大斑羚跳躍角度稍高些，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體剛好出現(xiàn)在半大斑羚蹄下，半大斑羚的蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬一下，就像踏在一塊跳板上，使它在空中再度起跳，盡管第二次跳躍力度遠不如第一次，但已足夠跨越剩下的路程了，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚要摔得粉身碎骨。并且，自始至終、從頭至尾，沒有一只老斑羚偷偷溜到年輕的那撥去。它們心甘情愿地用生命為下一代開辟一條生存的道路！ 在欣賞完這感人的一幕后，教師設(shè)問：羚羊們這樣做的目的是什么？請同學(xué)們體會一下，在危急關(guān)頭斑羚們的心理活動是怎樣的呢？他們接下來又是怎么做的呢？ 給學(xué)生一段時間進行分組討論。 在學(xué)生回答的過程中，教師注意與學(xué)生進行交流、引導(dǎo)，重新分析《斑羚飛渡》這篇文章，共同得出這些問題的結(jié)論：斑羚們?yōu)榱苏麄€種群的生存與延續(xù)，在這萬分危急的關(guān)頭，它們相憐相惜，特別是老羚羊們心甘情愿地用生命為下一代開辟一條生存的道路。斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會，這種壯舉足以讓我們每一個人的心靈震撼。 通過這些問題的交流，教師逐步勾勒出集體的框架：這就是一個集體，有著共同的目標(biāo)、在行動上相互支持，心理上互相依存，情感上榮辱與共。 不僅僅斑羚們要靠集體生存，我們每一個人也要依賴集體生存，即便是再偉大的人物也是如此。 活動2：走近諾貝爾獎 展示資料： 新華社洛杉磯xx年10月4日電：剛剛得知自己獲得今年諾貝爾物理學(xué)獎的美國物理學(xué)家約翰霍爾對自己獲獎多少有點意外。他4日早上謙虛地對當(dāng)?shù)孛襟w說，獲獎的成就是屬于一個團隊的，自己只是集體的一員。正是在集體其他成員的大力協(xié)助下，才有我今天的成就，所以我要感謝他們。 美國學(xué)者朱克曼曾作過一項研究：他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中，286位獲獎?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作而獲獎的。他又以25年為一段進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)與人合作而獲獎?wù)撸谝粋€25年為41%，第二個25年上升為65%，第三個25年竟達到79%。 教師提出問題：霍爾的這些話與朱克曼的研究說明了什么呢？ 讓學(xué)生思考，然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見解。在學(xué)生發(fā)表看法的同時，教師要適時給予必要的引導(dǎo)和點評。最后教師總結(jié)歸納：集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體。 展示： 誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。 ──奧斯特洛夫斯基 與學(xué)生共同交流奧斯特洛夫斯基的這句話的含義，在談?wù)摰倪^程中，教師適時地進行過渡：聞一多說過：“個人之于社會等于身體的細(xì)胞，要一個人身體健全，不用說，必須每個細(xì)胞都健全?！?這句話告訴我們什么道理呢？ 給學(xué)生思考的時間，然后結(jié)合學(xué)生在七年級所學(xué)生物學(xué)知識針對這個問題進行師生交流，最后共同得出結(jié)論：個人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力。 教師引領(lǐng)過渡：集體是個人成長的園地，集體的發(fā)展也離不開每個成員的努力。所以，一個好的集體是我們每個人所期望的，它能給我們的成功提供優(yōu)良的環(huán)境；但是，一個好的集體卻是許多人血汗的凝聚，也是需要我們每個人去為之付出、奉獻的。 活動3：我拿什么來愛你——我的三班 讓學(xué)生以小組為單位進行討論，針對本班的現(xiàn)狀提出有建設(shè)性的意見或建議，并為班級未來的發(fā)展規(guī)劃積極獻言獻策；每個小組還要寫出兩條熱愛班級、為班級做貢獻的誓言，以表明自己為集體做貢獻的決心。 討論完成后讓每個小組派代表發(fā)言，比比哪個小組的建議最好、哪個小組的誓言最響亮，同時教師要給予必要的評價。 （三）共同體驗：團結(jié)就是力量 活動1：感悟團結(jié) 多媒體課件展示系列照片：萬眾一心抗洪、全國人民同心同德抗擊“非典”、球隊勝利等，同時背景音樂播放歌曲《眾人劃槳開大船》，讓學(xué)生感受萬眾一心、眾志成城的力量。 欣賞完圖片和歌曲后，教師提出問題：球隊的勝利、抗洪的勝利、抗擊“非典”的勝利靠的是什么呢？ 得出結(jié)論同時過渡到第二個問題：團結(jié)就是力量 活動2：聆聽寓言 展示資料： 天鵝、梭子魚和蝦 有一天，天鵝、梭子魚和蝦，一同把一輛小車從大路上拖下來。 這三個家伙一起負(fù)起沉重的擔(dān)子。它們使出全身的力量拖車，身上青筋根根暴露，干得十分賣力。天鵝拽著車拼命往天上飛，蝦一步步向后倒拖，梭子魚又朝著池塘往前拉。但是無論它們怎樣拽呀，拖呀，拉呀，小車還是在老地方，一步也沒有移動。其實以它們?nèi)齻€的力量拉這輛車是綽綽有余的，究竟哪個對，哪個錯，我們也不想尋根究底，只知道事實上小車還是停在老地方。 教師提出問題：為什么小車還是停在原地？這個寓言故事告訴了我們什么道理呢？ 給學(xué)生留一段思考、討論的時間。 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，注意對學(xué)生的發(fā)言進行必要的引導(dǎo)，然后在“團結(jié)就是力量”思想的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生想辦法幫助天鵝、梭子魚和蝦完成任務(wù)，從而體會出“團結(jié)就是力量”，并進而得出結(jié)論：任何一個集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動上目標(biāo)一致，在情感上共鳴，才能心往一處使，從而形成強大的合力，達到預(yù)期的目標(biāo)。 教師引領(lǐng)：有這樣一則案例，案例中的主人公是一群中學(xué)生，他們思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，并為了共同的目標(biāo)去拼搏、奮斗，但結(jié)果卻并沒有達到他們所想要的預(yù)期目標(biāo)，這是為什么呢？請同學(xué)們閱讀課本第7頁籃球賽的案例。學(xué)生閱讀完后，思考課本所給出的兩個問題：初二（5）班比賽失敗的主要原因是什么？他們在后面的比賽中要想取得勝利，應(yīng)該做些什么？ 給學(xué)生留出思考的時間，然后發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)言的過程中教師要注意對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)。最后教師總結(jié)、升華：集體的團結(jié)能給每個成員以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團結(jié)可以把每個成員的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是簡單的個人力量的相加，而是一種巨變和升華。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。 教師引領(lǐng)升華：團結(jié)就是力量，對于一個班級是這樣，對于一個國家也是這樣。 展示胡錦濤總書記在中央民族工作會議暨國務(wù)院第四次全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話和十六屆五中全會公報中的一段話。 國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，則政通人和、百業(yè)興旺；國家分裂、民族紛爭，則喪權(quán)辱國、人民遭殃。我們必須進一步鞏固全國各族人民的大團結(jié)，增強中華民族的凝聚力，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)國家長治久安提供強有力的保證。 剛剛閉幕的十六屆五中全會在對我國近幾年社會發(fā)展的評價中指出：過去的五年，我們成功戰(zhàn)勝非典疫情和重大自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)，從容應(yīng)對加入世貿(mào)組織后的新變化，國民經(jīng)濟持續(xù)較快發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化步伐加快，“十五”計劃確定的主要發(fā)展目標(biāo)提前實現(xiàn)，經(jīng)濟體制改革不斷深化，對外貿(mào)易邁上新臺階，國家財政收入大幅度增加，價格總水平保持基本穩(wěn)定，城鄉(xiāng)人民生活進一步改善，民族團結(jié)不斷鞏固，各項社會事業(yè)取得新進步，社會主義民主政治和精神文明建設(shè)繼續(xù)加強。 教師設(shè)問：胡錦濤總書記的這句話和對社會發(fā)展的評價告訴我們什么道理呢？ 給學(xué)生思考的時間，然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師要注意及時對學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)和升華。最后教師總結(jié)歸納：集體不論大小，團結(jié)才有力量。各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)一心，眾志成城，經(jīng)過半個多世紀(jì)的共同奮斗，創(chuàng)造出一個日益繁榮昌盛的新局面。展望未來，只有國家統(tǒng)一，民族團結(jié)，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！ 結(jié)束新課，教師小結(jié)：今天，對于我們中學(xué)生來說，一個組、一個班、一個學(xué)校就是一個集體，我們每一個人的成長都離不開這個集體，讓我們都來關(guān)心這個集體，把個人更充分地“溶解”到集體之中吧！展望明天，我們是跨世紀(jì)的人才，是建設(shè)祖國的生力軍，讓我們每一個人都化做一滴水投入到建設(shè)祖國的滾滾洪流中去實現(xiàn)個人的價值吧！ （播放歌曲《團結(jié)就是力量》，學(xué)生齊唱，下課。） 課外作業(yè) 以“團結(jié)就是力量”為主題，舉行一次演講比賽。 點 評 該教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的主體地位出發(fā)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都時刻圍繞著學(xué)生主體進行設(shè)計。具體表現(xiàn)在： 密切聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生身邊的“爬山”事例入手，通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析引入個人與集體關(guān)系的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入非常自然，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。 組織學(xué)生活動：“我拿什么來愛你──我的三班”的活動設(shè)計給學(xué)生提供了一個抒發(fā)真實情感的舞臺，有助于在生活實踐中落實愛班行動。突出了一個“行”字。 選擇典型事例，震撼學(xué)生心靈。教學(xué)設(shè)計中走近諾貝爾獎、 萬眾一心抗洪、全國人民同心同德抗擊“非典”等典型事例的出示將會強烈觸及學(xué)生心靈深處，引發(fā)他們的思想共鳴。 利用文學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生感情。流行歌曲是當(dāng)今青少年喜聞樂見的藝術(shù)形式，許多健康向上的流行歌曲會使青少年在音樂中陶冶情操，在吟唱中激發(fā)感情?！侗娙藙潣_大船》《團結(jié)就是力量》等歌曲的使用，借助藝術(shù)的獨特魅力引導(dǎo)學(xué)生理解集體對個人的重要性，體會“團結(jié)就是力量”，樹立集體觀念，自覺維護集體的團結(jié)。 總體來看，該教學(xué)設(shè)計觀念正確、思路清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然，是一節(jié)較好的課堂教學(xué)設(shè)計。