七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《河中石獸》教案 冀教版.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《河中石獸》教案 冀教版.doc
河中石獸教案【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文。2.積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容。3.反復(fù)誦讀,懂得“實(shí)踐出真知”的道理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 老師先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍,你覺(jué)得哪杯水會(huì)先結(jié)冰?(生答)有人說(shuō)是冷水,有人說(shuō)是熱水,也有人說(shuō)是一起結(jié)冰,那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴,所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí),生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事河中石獸,看看發(fā)生了什么意想不到的事情。二、疑讀 正其音古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”1讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。(板演生僻字)圮 木杮學(xué)生自由朗讀,用批注法在文中標(biāo)出生字難句,并記下疑惑。2. 指名朗讀,讀出提高。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行)正音:看黑板劃一劃:師:字正腔圓,還要讀出節(jié)奏感。僧/募金重修是/非木杮蓋/石性/堅(jiān)重棹(zho)/數(shù)小舟教師:請(qǐng)你發(fā)現(xiàn),該如何停頓呢?讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法:注重文言語(yǔ)感按意義劃分,在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等,讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。3.齊讀要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。4.感知文意。本文講了一個(gè)怎樣的故事? 得出了怎樣的道理?(原文)。故事:一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里,十幾年后,人們找石獸的故事。道理:天下之事,但知其一,不知其二者多矣,不可據(jù)理臆斷。三、譯讀 明其意(一)小組合作,理解文意。要求:1組內(nèi)輪流翻譯 2難點(diǎn)做好標(biāo)記(二)你問(wèn)我答。請(qǐng)學(xué)生提出自己有疑惑的句子,全班交流。通過(guò)合作解決了很多問(wèn)題,老師這里有一個(gè)表格,來(lái)檢查一下你的翻譯情況。)(三)譯一譯(合作探究,突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句)教師:幾個(gè)人?分別是誰(shuí)?按照誰(shuí)的方法找到了石獸?怎么看出的?1果得于數(shù)里外 (倒裝句)倒裝還原了!省略的加上了!之教師:什么地方找到的?2當(dāng)求之于上流 (運(yùn)用倒裝方法)教師:一般會(huì)上哪里去找?可是老河兵為什么要去上游呢?3蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣 。教師:很長(zhǎng),理解有難度。大聲地翻譯,疑難可以同桌交流。請(qǐng)一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(關(guān)注課下注釋)畫(huà)一畫(huà):把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形(簡(jiǎn)筆畫(huà))來(lái)演示一下。(時(shí)間只有兩分鐘,左為上流,右為下流)其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。教師:看來(lái)大家已經(jīng)把最難的句子理解了,老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢?再讀后兩個(gè)理由,有什么發(fā)現(xiàn)?(有相同的理由)有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢?(注釋8)找出老河兵對(duì)這兩個(gè)人評(píng)論的句子。4變一變(順序顛倒一下可以嗎?)求之下流,固顛;求之地中,不更(重讀)顛乎?(通假現(xiàn)象)求之地中,固顛;求之下流,不更顛乎?求之下流,固顛;求之地中,更顛。小結(jié):反問(wèn)句,更能體現(xiàn)對(duì)講學(xué)家的嘲諷。5找一找紀(jì)曉嵐的作品記錄很多親身經(jīng)歷,詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。文中哪些地方還可以讀出作者對(duì)講學(xué)家的嘲諷?教師:用波浪線劃出所有體現(xiàn)作者對(duì)講學(xué)家嘲諷的句子?(1)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?翻譯哪里體現(xiàn)嘲諷讀語(yǔ)氣(5人)齊讀寫(xiě)法:以小見(jiàn)大 借事說(shuō)理還有哪句?(2)一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰。 (嘲諷)圈出笑一詞 讀兩個(gè)笑句子(3)爾輩不能究物理。(古今異義)教師:還有沒(méi)有?(4)沿河求之,不亦顛乎?6比一比教師:講學(xué)家笑了,老河兵也笑了。他們的笑一樣嗎?你又怎樣理解其中的意味?(1) 一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之( )笑曰(2) 一老河兵聞之又( )笑曰請(qǐng)?jiān)谒麄兊恼Z(yǔ)言中揣摩一下人物的神態(tài),在括號(hào)里填一個(gè)合適的詞語(yǔ),并說(shuō)理由。講學(xué)家:諷刺,高傲,自負(fù),嘲諷,自以為是老河兵:胸有成竹,自信滿滿,堅(jiān)定想一想:請(qǐng)發(fā)揮想象,描述“講學(xué)家”和“老河兵”的心理活動(dòng),揭示出他們“笑”的緣由。(1)一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之,心中暗想:_,不由笑之。(2)一老河兵聞之,心中暗想:_,又笑之。7分角色朗讀(齊讀),讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)四、創(chuàng)讀 悟其理演一演(情景再現(xiàn))請(qǐng)發(fā)揮想象,用第一人稱再現(xiàn)文中某個(gè)人物尋找石獸的經(jīng)過(guò)。(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等)互相評(píng)價(jià)假若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)幾句話?說(shuō)什么?五、背讀 得其法 投影:背一背凡河中_,當(dāng)求之于_。蓋石性_,沙性_,水不能沖_,其反激之_,必于石下迎_處嚙沙為_(kāi),漸_漸_,至石之_,石必倒擲_中,如是再_,石又再_,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)_,遂反溯流逆_矣。求之_,固_;求之_,不更_乎?若有時(shí)間再減,再背。凡_,當(dāng)_之于_。蓋_,沙性_,水不能沖_,其_,必于_迎_處_為_(kāi),漸_漸_,至石之_,石必_中,如是再_,石又再_,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)_,遂反溯流逆_矣。求之_,固_;求之_,不_乎?六、課上總結(jié),布置作業(yè)填一填把這節(jié)課的收獲(做事、做人)變成一句話填上去。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,不可據(jù)理臆斷,。生:透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)生:實(shí)踐出真知 重視實(shí)踐生:多元化思考多角度思考生:不應(yīng)該嘲笑別人,謙虛閱讀紀(jì)昀的閱微草堂筆記希望同學(xué)們多讀書(shū)明理,思考明智,實(shí)踐明知板書(shū)設(shè)計(jì):僧 人:水講學(xué)家:石 沙 諷刺 高傲 自以為是 嘲諷老河兵:水 石 沙 胸有成竹 堅(jiān)定