學無止境【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標積極主動地迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn),坦然面對學習壓力。在實踐中學習,錘煉自己,豐富人生經(jīng)歷,完善自我,提升自身素質。積極參加各種社會實踐,增強問題意識,培養(yǎng)研究能力,努力做到知行合一。能力目標樹立終身學習理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。知識目標知道學習是一個長期的過程,學校學習只是其中的一個階段。學會積極面對當下的校園生活,正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務?！窘虒W重點、難點】教學重點懂得怎樣積極面對當下的學習。突破方法采用學生喜歡的漫畫作為教學素材,讓學生明白怎樣坦然面對學習壓力,如何讓學習成為一種生活方式。幫助他們認識到九年級的學習對學習方法、學習能力和學習品質提出了更高的要求,產(chǎn)生一些壓力是正常的。學習對青少年來說既是權利,也是責任和義務。教學難點:明白如何在實踐中學習。突破方法:在自主學習中,先讓學生自已閱讀學習課本中介紹的方法,然后設計“設置活動、活學活用”等互動環(huán)節(jié),具體問題具體分析,根據(jù)學生的實際,引導他們認識到必須樹立終身學習理念,學以致用。【教法與學法導航】教法：引導學習法、情境教學法、活動參與法。學法：自主閱讀、合作學習、合作釋疑法?！窘虒W準備】教師準備:與學生數(shù)量對應的紙張、模擬知識,搜集相關資料及制作課件。學生準備圍繞積極面對九年級的學習和在實踐中學習這些主題,積極參與課堂學習?！窘虒W過程】一、導入新課經(jīng)驗分享小李的經(jīng)歷（見教材第66頁“運用你的經(jīng)驗”）導入語:同學們,在你的學習經(jīng)歷中,有沒有與小李類似的經(jīng)歷?這節(jié)課我們就來共同學習:學無止境。（設計意圖:通過讓學生分享小李的經(jīng)歷并說明這段經(jīng)歷對他們產(chǎn)生的影響,從而引出學無止境,引發(fā)學生共鳴,激發(fā)學生的學習積極性。）二、展示目標,自主學習展示學習目標和自主學習問題,給學生3分鐘時間瀏覽教材,并在課本中標出問題答案。1.怎樣積極面對當下的學習?2如何在實踐中學習,提升自身素質?（設計意圖:有了目標才有學習的動力和方向,讓學生清楚知道這節(jié)課的主題和內(nèi)容。圓時提高學生自主學習和整理歸納知識的能力。）三、師生互動,合作探究活動一:探究分享請問:(1)你如何評價小清的做法?(2)你有哪些學習壓力?緩解學習壓力,你有什么經(jīng)驗?師生共同歸納得出:小清的做法是錯誤的,她沒有掌握正確的學習方法,把成績差歸納在外因上。作業(yè)量大,學習方法不正確在這個階段,我們要迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn)。這時,有一些學習壓力,感到擔心、緊張、焦慮,是一種正常心理現(xiàn)象,我們要坦然面對。（設計意圖:讓學生知道九年級除了學習新的知識,還要對以往學習進行總結梳理,這對我們的學習方法、學習能力和學習品質提出了更高的要求。明白面對當下的校園學習生活,我們要高度重視、積極投入,尤其要正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務?；顒佣?故事分享孔子晚年反復閱讀周易,以至于穿連竹簡的皮條都斷了好幾次。東晉時期的祖逖與好友相約，每天雞叫時起床舞劍,后來他們實現(xiàn)了報效國家的愿望。請思考:(1)結合上圖,挑選一個你熟悉的成語故事與同學分享,并列舉三個類似的成語。晚年為什么還勤合學習,我們應該怎樣做？師生共同歸納得出:人類是通過學習來增長知識、提高本領,在創(chuàng)新中不斷進步。學習對青少年來說既是權利,也是責任和義務,更是適應未來社會需要所必備的一種能力,學習應該成為我們的一種生活方式。（設計意圖:讓學生知道學習的重要性,學習對每個人來說既是權利,也是責任和義務。作為即將初中畢業(yè)的我們要認識到學習的重要性,好好學習,依法行使權利,自覺履行義務。）活動三:觀點評析請問:針對“我小學畢業(yè),賺錢比很多大學生都多,你別上學了,跟著我做生意吧”你如何看待以上同學的上述觀點?師生共同歸納得出:在實踐中學習很重要,但課本知識的學習同樣重要。我們不僅要重視書本知識的學習,而且要堅持在實踐中學習。實踐出真知,我們與外部世界打交道,了解客觀實際,把握事物的本來面目從而提高認識世界、改變世界的能力。（設計意圖:通過一個學生的大伯的觀點,讓學生明白要在實踐中學習,錘煉自己,豐富人生經(jīng)歷,完善自我,提升自身素質。）活動四:案例分析（見教材第71頁“探究與分享”）認真閱讀連環(huán)畫思考:(1)摩爾斯的成功與哪些因素有關？(2)摩爾斯的研究經(jīng)歷對你有哪些啟示?師生探究得出:學習是一個長期的過程,學校學習只是其中的一個階段,不可急功近利,也不能坐失良機。青少年隨著生活范圍的擴大會遇到越來越多的困感,要在實踐中逐步解決,以促進自身的發(fā)展和提升。（設計意圖:通過摩爾斯的成功讓學生明白我們始終不能停止學習的步伐,要在生活和工作中學習,主動服務社會。）活動五:學習伴成長晉平公是春秋時期晉國的君主,他老年的時候想學一些知識,卻總覺得自己已經(jīng)老了,有一天,他向師曠求教。思考:結合七年級所學的“學習伴成長”的內(nèi)容,談談晉平公的故事給我們的啟示。師生探究得出:我們必須樹立終身學習的理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。（設計意圖:通過晉平公的求教之路和想法告訴學生必須樹立終身學習的理念,因為我們生活的時代信息量巨大,知識更新周期縮短,實踐中的問題層出不窮。）四、歸納知識,暢談收獲在優(yōu)美的背景音樂書韻中,我要求學生思考:如何積極面對當下的學習?怎樣在實踐中學習?并暢談這節(jié)課的學習收獲。（設計意圖:學生通過暢談收獲,不僅認識到要積極面對當下的學習,還知道了必須在實踐中學習。同時在優(yōu)美的音樂聲中,靜心反思自己并回味所學所感,不僅桃理了知識,而且還積淀了情感,提升了對課堂目標的達成度。）五、走進生活,學以致用搜集在實踐中學習的事例,開一個關于學無止境、終身學習的主題班會,談一談自己的想法,分享具體的做法,小組交流,共同歸納答案。（設計意圖;通過開主題班會的形式,進一步理解積極面對當下的學習和學習的重要性,暢談自己的做法,從而真正做到用知識指導實踐,達到知行合一,樹立終身學習的理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。）【板書展示】學無止境一、積極面對當下的學習1.高度重視，積極投人2.調整心態(tài)，完成學習任務，既是權利，又是責任二、在實踐中學習1.積極參加社會調查，志愿服務，科學實驗2.終身學習，不斷學習，自我更新，學以致用【課堂作業(yè)】1.右圖反映了學習效率與焦慮程度的關系。對我們中學生的啟示是要克服厭學情緒和過度的學習焦慮要正確對待學習壓力,培養(yǎng)正確的學習觀念適度的焦慮有利于提高學習效率焦慮程度越高,學習效率就會越高A.B.C.D.2.九年級的我們,積極面對當下學習的做法正確的是高度重視積極投入正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力調整心態(tài),完成學習任務AB。C。D.3.我們不僅要重視書本知識的學習,而且要堅持在實踐中學習。在實踐中我們與外部世界打交道,了解客觀實際把握事物的本來面目,提高認識世界、改造世界的能力完善自我,提升自身素質學到的知識比書本知識重要A.B.C。D。4教育部等11部門于xx年印發(fā)了關于推進中小學生研學旅行的意見,意見指出,中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。開展研學旅行,有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀,激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質教育,促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合;有利于滿足學生日益增長的旅游需求,從小培養(yǎng)學生文明旅游意識。根據(jù)材料，運用所學知識回答下列問題：（1上)述材料對我們在實踐中學習有什么啟示（2)面對知識更新?lián)Q代速度之快,我們應該樹立怎樣的理念？參考答案:參考答案：1.A2.B3.C4(1)青少年要在實踐中逐步解決生活中遇到的困感,促進自身的發(fā)展和提升。要重視實踐,積極參加社會調查、志愿服務、科學實驗等各類社會實踐活動,增強問題意識,培養(yǎng)研究能力,努力做到知行合一。(2)終身學習。養(yǎng)成主動學習,不斷探索的習慣,增強自我更新,學以致用的能力?！窘虒W反思】在本節(jié)課中,我能依據(jù)教材,精心設計問題,創(chuàng)設情境,積極調動學生的學習積極性,激發(fā)他們主動學習,有重點地解決所遇到的問題和疑難達到教學相長的效果。在教學中,我深刻把握教材,依據(jù)課本設計問題;密切聯(lián)系實際,認真分析解決。我既聯(lián)系學生的學習、生活實際,又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;我注意引導學生積極面對當下的學習,高度重視,積極投入。尤其正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務。對于我們面臨升學和就業(yè)的挑戰(zhàn),我通過活動一探究分享小清的做法并進行了講解。通過連環(huán)畫的形式,讓學生把學到的知識運用到實踐中,學會處理生活中的實際問題,符合新課改的要求。根據(jù)課程標準要求,我對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性運用。充分利用生活資源,創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探究合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識，并且能讓學生不僅“懂”了,而且“信”了,從內(nèi)心認同這些觀點達到知、行、信的統(tǒng)一。不足之處:采用課本上的漫畫和連環(huán)畫,感覺不夠充實,以后可以借鑒一些新的材料,適當增加一些時政材料,吸引學生的注意力。師生互動方面還需要進一步加強,只有小組長發(fā)言積極,組員的參與意識不夠高,需要在今后的教學中努力克服。