2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè)口技教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教材分析口技是一篇文言文。本文以時(shí)間先后為序，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。表演者用各種不同的聲響，逼真地摹擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技藝術(shù)的魅力。虞初新志的編者張潮對(duì)口技的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之?！睂W(xué)生分析初一學(xué)生接觸文言文數(shù)量不多，需要通過反復(fù)的讀、誦等形式，培養(yǎng)文言語感。設(shè)計(jì)理念以“自主學(xué)習(xí)誦讀感悟合作探究拓展訓(xùn)練能力提升”的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，背誦全文。（3）學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。2過程與方法 ：（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學(xué)習(xí)方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態(tài)度（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙。（2）培養(yǎng)對(duì)古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫法，體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。教學(xué)資源：多媒體、錄音機(jī)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們好！在上課之前，讓我們先聽一段錄音。（放洛桑口技錄音，聽完后繼續(xù)）同學(xué)們說，剛才的錄音屬于什么藝術(shù)形式？（生答后，明確）這種藝術(shù)形式叫口技，它是一門用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們就去欣賞一場(chǎng)清朝時(shí)期的口技口技。（大屏幕顯示）（二）作者作品（多媒體展示）1.口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。 2. 作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩等。（三） 整體感知一初讀課文1初讀：教師安排學(xué)生自主課外預(yù)習(xí)。借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2課內(nèi)朗讀 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fi） 叱（ch） 咳嗽（k su） 少頃（sho）囈（y） 間（jin） 曳（y） 許許（h h）聲 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好?。ɡ蠋燑c(diǎn)評(píng)）二理解誦讀學(xué)生結(jié)合注釋自主疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。1掌握字詞善：擅長 者：的人 而己：罷了 嘩：大聲說話 當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候 稍稍：漸漸以為：認(rèn)為 百千人：成百上千的人 色：臉走：跑2積累詞匯通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。3翻譯理解強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義4熟讀成誦留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。三品位感悟合作探究課文內(nèi)容1“善”字在全文的作用是什么？ （“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”? （正面描寫、側(cè)面烘托。）3課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。）4課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無敢嘩者 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席幾欲先走作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同場(chǎng)景的內(nèi)容。)時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象。6開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣首尾呼應(yīng)呼應(yīng)，寫出表演者憑借表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）7口技的表演技巧，可以用一個(gè)什么字來概括？（善）你是從什么地方看出來的？學(xué)生回答,教師總結(jié)兩處道具：前后兩處“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！比齻€(gè)場(chǎng)景：“夢(mèng)中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢(mèng)鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。“火場(chǎng)百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：“滿坐寂然，無敢嘩者?！薄皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕。”“賓客意少舒，稍稍正坐。”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（四）拓展訓(xùn)練見:資料;1、前后呼應(yīng)波瀾生2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法（五）學(xué)以致用寫一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記一次故事會(huì)等。（六）板書設(shè)計(jì) 道具簡(jiǎn)單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已 口技（善） 表演精彩：場(chǎng)面宏大人物眾多 聽 眾：如身臨其境(七)教學(xué)反思此文記敘的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)的是口技藝人高超的技藝，根據(jù)這一內(nèi)容，教學(xué)中采用了引導(dǎo)學(xué)生感受民間藝術(shù)的方式來導(dǎo)入課文，播放口技錄音，讓學(xué)生切身感受到口技的絕妙。本文首尾呼應(yīng)和正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以在最后設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié)，以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，進(jìn)一步理解本文中的寫作技法，并讓學(xué)生模仿文中的這一寫法描寫一些場(chǎng)景，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。