第2節(jié) 人的個體發(fā)育第2節(jié) 人的個體發(fā)育教學目標1、說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。2、通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。3、嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。4、結(jié)合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感覺青春的美好，樹立正確的人生觀。教學重點1、說出人體發(fā)育的分期。2、描述青春期發(fā)育的特點。教學難點正確對待青春期變化，學會健康地生活。課前準備教師1、拍攝或排練小品劇“我長大了”。2、準備投影儀等教學設(shè)備。學生1、收集自己從出生到現(xiàn)在各個時期的照片，制成“我的成長過程”展板。2、從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等處查閱收集青春期發(fā)育特點及衛(wèi)生保健資料。教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動備 注導入：1、投影顯示班上同學剛出生時的照片。2、引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰？怎樣長大成人的？現(xiàn)在是什么樣子？”觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習欲望。人體的發(fā)育分期：1、指導學生上臺（或分組）展示他們各時期的照片。2、提問：（1）人的生長發(fā)育分為幾個時期？（2）各個時期有什么特點？1、觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。2、共同總結(jié)人的發(fā)育分期及各時期特征。動手做一做，學習收集圖片、資料，提高口頭表達能力。體會成長，感受變化。分析青春期的生理變化：1、指導分析“青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結(jié)合課前查閱收集的互聯(lián)網(wǎng)（圖書館）有關(guān)青春期發(fā)育的相關(guān)資料。2、引導學生分析問題：（1）青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點？（2）男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？（3）這些差別的原因是什么？1、小組合作學習觀察青春期發(fā)育記錄表，閱讀信息庫，相互交流課前收集的資料。2、從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結(jié)合自身，總結(jié)青春期發(fā)育的明顯特點。提高觀察能力，分析圖表能力，小組合作學習能力。自主學習。主動探究。分析青春期的心理變化：1、播放錄像或小品展示“我長大了”2、引導學生分析：（1）進入青春期的你與兒童的你一樣很聽父母的話嗎？（2）進入青春期的人與異性交往與兒童期有何不同？（3）進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？思考、討論、交流、分析?？偨Y(jié)青春期心理變化。1、走進學生生活、走進學生內(nèi)心。2、相互交流、共同促體會成長的變化。正確對待青春期的變化：1、引導學生思考分析：（1）當你首次出現(xiàn)遺精或月經(jīng)時，你是什么感覺？是否告訴你的父母？你父母是什么態(tài)度？（2）青春期的青少年如何與異性交往？（3）青少年穿著打扮要注意什么問題？2、組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢會。學生可邀請家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難。1、組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。2、學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不署名小紙條形式提交主持人。3、學生自己相互解答，也可由家長、教師或?qū)I(yè)人士解答。4、家長也可提問“如何面對青春期的孩子”等問題。1、真誠直面學生生活實際問題，交流學生自己的理解與感受。2、自我教育和提高，學會正確對待青春期變化，學會健康生活。3、學會表達，學會溝通。4、家長、學生、教師共同成長。總結(jié)：1、組織學生自評、互評在咨詢會上表現(xiàn)。2、指導課后編寫“青春期健康教育”手抄報。1、學生自評、互評在咨詢會上表現(xiàn)。2、小組策劃編寫手抄報。1、學習評價。2、學習延伸。教學后記：