角度四結構：從完整到巧妙,策略一結構完整，敘有波瀾【典題重溫】【典題1】（2015江蘇卷）根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經驗，一種能力，一種境界如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。下面是一篇根據上述材料擬題為“老爹的智慧”的考場作文，仔細閱讀，補寫出文中的空缺內容。,“老爹”的智慧老爹并不是我的親爹，之所以這么稱呼他，純粹是為了與我那親生老爸加以分辨。老爹是做杠秤的。一手老繭可見他技藝之精湛。沒錯，老爹已經出師四十年了。老爹是拜師學藝的，聽說這做杠秤的是一戶姓胡的人家。本來是不外傳的，可是到了這一代卻突然沒有了接班的人，只好收下了老爹和蔣叔。他們兩個人性格完全不同，老爹呆板甚至有些迂腐，而蔣叔卻對人曲意逢迎。,他倆出師之后，在這一條馬路兩邊各自開了一家秤店。一開始兩家都紅紅火火的，可是日子一久，老爹的店面日趨單薄，冷清得有點凄涼，那褪了色的招牌即使擋在路上也無人問津。一日，老爹看不下如此冷清的店鋪，便關了門，信步走到蔣叔的店鋪。進店一看，可謂人氣興旺??！嶄新而又鮮亮的招牌，更是讓老爹心里一揪，既疑惑又羨慕。老爹就呆在蔣叔家，一直到天很晚，蔣叔的店才平靜下來。他倆在后院里擺上一桌小酒，邊吃邊聊。老爹有點羞澀地問：“師兄，你說我家店鋪為啥那么冷清，眼瞅著就要關門大吉了。你的店，怎的就忙得不可開交？”嘆了口氣，點了支煙，又給擰滅了。,蔣叔笑笑說：（1）_老爹聽完，什么都沒說，默默地喝完酒，朝蔣叔擺擺手：“那五十桿秤，你自己做吧！”老爹的店依然那么冷清。直到有一天，聽說蔣叔的店被人掀了，他才跑過去看看。蔣叔被堵在店里，落魄得像條狗。老爹問：“要多少才可以補救？”蔣叔說是四十桿秤。老爹回去一連幾日晝夜不分地趕，總算幫蔣叔還清了。后來，蔣叔的店關門大吉，他在一天夜里走了，再也沒有回來。,（2）_是的，老爹即老陳，名喚陳實。人們就敬重他這個“實”字。,我來試一試：【點評】本文考生寫老爹，字里行間洋溢著對老爹的同情、理解和贊揚。文中老爹的店面日趨單薄，冷清得有點凄涼，“無人問津”，而蔣叔的店鋪，“人氣興旺”，讓老爹“既疑惑又羨慕”，二者形成鮮明的對比，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。請根據以上分析，給本文補寫所缺內容。,【寫作提示】補寫時，要結合本文內容和點評，注意上下文語境，還要注意所補寫內容在結構中的作用，如承上啟下，前后照應，深化主題等，并進行合理想象。答案（示例）：（1）“你怎么就這般榆木腦袋呢？都說顧客是上帝，上帝叫你給他的秤少一兩，你不能給他多一錢。你聽他的，照做便是了。嗬！想起來了，有個大商家叫我出五十桿缺二兩的秤，要不我分你一半生意？”（2）老爹的店卻日漸紅火了。現在，每當有人懷疑斤兩有問題，小販們總是丟下一句：“這是老陳的秤！”那人便作罷了。,【突破瓶頸】記敘文常見敘述結構二模式記敘文，通常按時間先后順序和事物發(fā)展順序來寫，而常用的記敘順序有順敘、倒敘等。（1）順敘。即選取生活流程中的某一片段按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）主體（對人物或事物主體進行細致刻畫）結尾（議論點題）。（2）倒敘。其模式如下：開頭（寫出故事結果或高潮部分）主體（回敘故事情節(jié)）結尾（照應開頭，議論點題）。,記敘文有特色結構四模式記敘文的結構一般是按事情的發(fā)生、發(fā)展順序來安排的。在高考中主要有以下幾種常用模式：1.時序順進式。選取生活中的某一片段按時序進程進行描寫，內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節(jié)。其模式為：開頭（引出故事）主體（對人物或事物主體進行細致刻畫）結尾（議論點題）。,2.對比映照式。選取有顯著差異的兩組內容（可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面）進行反襯式組合。其模式為：開頭（引出材料）正面和反面材料結尾（抒情、議論）。行文時一定要寫出對比點，為抒情、議論做準備。3.平列展開式。選取不同角度的幾個生活片段或將同一內容的幾個側面在同一層面上平列展開，構成一個統(tǒng)一的整體。其模式為：開頭（引出材料）主體（材料一、材料二）結尾（抒情、議論）。,4.穿插回放式。即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個整體。這種模式的關鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交代物象，引出材料一）發(fā)展（引出材料二）高潮（引出材料三）結尾（抒情、議論）。,“敘有波瀾”五方法1.懸念法。即設置疑團，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭開謎底。2.巧合法。如課文林教頭風雪山神廟連設巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。3.誤會法。借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，進而鋪排情節(jié)。利用誤會可以使文章生波瀾，有起伏，多跌宕，吸引人，從而生動地突出文章主旨。,4.抑揚法。運用抑揚交錯的構思方法，可收到誘發(fā)讀者非一口氣看完不可的效果，同時深化了文章的主題。5.一線穿珠法。用一條線索把有關的材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索可以是人、事、物，也可以是時間、地點、一句話。,【知識拓展】結構三原則1.適應文體特點：一般來說，同一體裁的文章在結構上總要表現出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時空為序寫人敘事，敘事線索通常都要分明；議論文則側重于橫向展開從不同的角度進行論述，或縱向層層深入地進行剖析，各部分之間有著較密切的聯(lián)系。只有了解了這些常見文體的基本特征，才能合理地運用、創(chuàng)新和超越。,2.服從主題需要：要從表現主題的需要出發(fā)來確定表達文章內容的先后、主次、濃淡、開合等，不可平均用力或簡單羅列，甚至是節(jié)外生枝。不論是寫作何種文體的文章，都要根據主題表達的需要，加以妥帖、巧妙地安排。3.考慮駕馭能力：考生要選擇自己最擅長的文體進行寫作，但絕不是隨心所欲，任意而為，寫出“四不像”的文章。,【對點訓練】閱讀下面的文章，看其符合哪一種結構，并列出提綱。我的杯中需要沙世界上有兩種花，一種能結果，另一種不能結果，而不能結果的花卻更美麗，比如玫瑰，它不因為不能結果而放棄綻放自己的美麗，所以能不能結果，又有什么關系呢？但是，人通常不像玫瑰那樣樂觀，總覺得不結果就白活了一場。,記得在選擇了放棄保送后的那個大雨滂沱的操場上，我是那樣堅定地對自己說：“這是我從小到大做得最漂亮、最干脆的一個決定了。我要靠自己的力量，在剩下的日子里和同學們一起努力，考上心儀的高中，我不能這樣輕輕松松卻心有不甘地被送走，即使這個賭注很大，我也要搏一搏；即使最后會輸得很慘，我也不會心存遺憾?？傊?，我一定會微笑著對自己說我選擇，我無悔！”,但是后來，我后悔了，后悔自己的果斷，后悔自己的堅持，后悔自己的信心十足我一遍又一遍地責問自己，如果我當初不是這么自以為是，現在不是能到更好的學校去了嗎？我一遍又一遍地追問自己，是不是我的心理素質太差，以至于考出了這樣的分數？我一遍又一遍地仰天長嘆，上天為何對我如此不公？,從此，我陷入了絕望之中，聽不進朋友的安慰，看不到父母擔憂的神情，找不到一點點希望我的理想，你真的棄我而去了嗎？直到我看到了第二志愿這篇文章才明白，“當孤注一擲地把自己的命運押在某個唯一頭上的時候，我們實際上是處于自我封閉和焦灼無序的狀態(tài)。內心流淌的是自卑和虛弱。以為只有這狹窄的途徑，才是抵達目的地的獨木橋。無法設想在另外情形下，還有道路尚可通行。這些人的信念雖執(zhí)著但脆弱，難以容忍自己的不成功”。,我不就是這樣的人嗎？其實，人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過窗外的美景不是什么不得了的事，關鍵是不能錯過預定的車站?！氨坏谝恢驹笒仐壍木薮笫?，使你百骸俱軟，無暇顧及和珍視第二志愿的援手?！睕]錯，在我怨天尤人的時候，我居然不曾想過：如果沒有“第二志愿”，我可能會無書可讀！硬幣是財富的一種，但有正反兩面，而失敗也有正反兩面。機遇只有在犯錯時才能發(fā)現，只有經歷錯誤、失敗的嘗試，才能清晰地找準成功的方位。,所以，人要接受事實！與其臨淵羨魚，不如退而結網。有恒則斷無不成之事！只要心在藍天，身體就能飛翔；只要心中有理想，地獄都能變成天堂！但如果你握緊拳頭，將什么都抓不到；如果你放開雙手，將會擁有一切！天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂！,花落無痕，但它曾經美麗過。雖然沒有結果，但它享受過汗水和青春。雖然我不能擁抱第一志愿，但我會在第二志愿里創(chuàng)造出最美的澎湃，讓這里成為我飛越夢想，步入藝術的殿堂！我的杯中需要沙！,結構：_提綱：_【寫作提示】按照“記敘文有特色結構四模式”去分析。通過分析，本文符合“開頭（交代物象，引出材料一）發(fā)展（引出材料二）高潮（引出材料三）結尾（抒情、議論）”這種模式。,答案：結構：穿插回放式。提綱：開頭（交代物象）不能結果的花卻更美麗，引出材料。發(fā)展（引出材料）選擇放棄保送后，內心經歷的變化。（回放）高潮（引出材料）遠離理想，陷入絕望。穿插閱讀第二志愿的感悟。（穿插）結尾（照應物象）抒情、議論，揭示主題。,策略二結構嚴謹，議有梯度【典題重溫】【典題2】閱讀下面一篇題為“換個角度”的佳作，完成后面的問題。換個角度在崔永元所著的不過如此一書中，有這樣一段對話：一天，鞠萍見崔永元憂心忡忡，便打趣地問道：“小崔哥，有什么不開心嗎？”崔永元不知從何說起，一聲嘆息。鞠萍問：“你以前上班騎自行車吧？”崔永元說：“騎，刮沙塵暴都騎。”,“掙的錢也沒有現在多吧？”鞠萍又問?！澳钱斎??！贝抻涝卮鹫f。鞠萍聽后笑了，一臉的陽光，對崔永元說：“好日子過著，還有什么不快樂的？”鞠萍的幾句話，說得崔永元一切煩惱皆除，一身輕松。,一個聰明人，如果他是憂郁的，總會找到足夠的使自己憂郁的原因；如果他是快樂的，也會找到足夠使自己快樂的理由。生活中總會遇到些不如意，但我們如果學會換個角度看問題，就會很容易看到那些隱藏在不如意之后的另一種收獲。失戀了，好啊，你不又自由了，又有了更廣泛的選擇余地，也讓你更加成熟了。孩子考試考砸了，沒關系，從今天起，他上升的空間更大了，更能看到他的點滴進步了。夫婦下崗，生活困難，處處碰壁，難免使人沮喪。從政多年，得不到提拔，難免讓人抱怨。這時，你不妨設身處地地想一想身患重病的人，他可能在搶救之中，或是臥床不起，同病魔進行著殊死斗爭。再多的艱辛和不如意比起他們的苦痛，也該不算什么了吧？,事實上，憂喜本就只有一線之隔，是憂是喜完全取決于你自己。我們無法改變環(huán)境，卻可以改變自己的心情和心態(tài)。古代有這樣一個故事：兩個秀才一同赴試，剛上路就遇到出殯的隊伍，黑漆漆的棺材擦身而過。其中一個大感晦氣，心頭愁緒郁結，悶悶不樂；另一個則暗自高興，因為他覺得，棺材棺材，有官有財，是個好兆頭。結果呢？前者，名落孫山；后者，一舉成名?？梢?，學會轉換心情，學會換一個角度尋找快樂，對現實生活中的我們是多么的重要。,很慶幸在得意之余還有失落，要不從十六歲到六十歲豈不是太過平淡？于是接納失落。很慶幸在熱鬧之后還有孤寂，要不紛亂的思緒豈不是更難以梳理？于是忍耐孤寂。很慶幸在晴天之余還有雨天，要不生活豈不是缺乏浪漫清新？于是深愛雨天。很慶幸在慶幸之余還有不盡如人意，要不我的心將會因只有慶幸而不思進取。于是我珍視不盡如人意。生活中沒有四季不變的風景，但只要永遠朝著陽光，你就會發(fā)現，這世界到處唱響著希望的序曲。,我來試一試：請分析本文的結構：（1）文章用_切入主題，故事親切而溫馨，同時又飽含哲理，令人回味。（2）在自然地提出了“_”的觀點后，又列舉了生活中一些常見的不如意，再從另一個角度看它們，結果就有了另一種收獲，從而證明了觀點。（3）之后，為了進一步論證自己的觀點，文章又舉了_的事例，對比鮮明，論證有力。（4）在觀點得到充分證明的基礎上，文章又以_的形式進行深入論證。結構嚴謹，富有特色，文采斐然。,【寫作提示】分析文章的結構特點時，首先要注意標題、開頭、結尾；其次要注意段落層次，過渡照應；然后注意行文線索等。答案：（1）鞠萍和崔永元的一段對話（2）學會換個角度看問題（3）古代兩個秀才經歷相同卻因心態(tài)不同而應試結果迥異（4）排比段,【突破瓶頸】相對穩(wěn)定的議論文結構兩模式1.平行式論證結構議論文結構中較為常見的是平行結構。平行結構是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關系，故稱平行結構。,2.正反對比論證結構“正反對比論證結構”也叫對照式論證結構，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。,“議有梯度”兩方法議論文構建“梯度”，最好運用層層深入式論證結構和六段綜合式論證結構。1.層層深入式論證結構這種結構縱向開拓，層層深入，步步推進，深化議論。其總體模式為：引子：運用起興、名言、詩句、典故等引出論題。論題：明確提出觀點、看法，既承前文引言，又為下文張本。,論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證，如從自然到人生、由個體到社會、由文學到哲學等。辦法：提出實現論題的措施或解決問題的方法。最好聯(lián)系現實來談。效果：可以展望未來或推測前景，也可以表明一種態(tài)度。尾聲：或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意義。如：一篇題為“詩意地生活”的滿分作文結構即為遞進式：引論：中心觀點（“詩意地生活是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直到收獲人生一片金黃麥田”）本論：第二部分：分論點理想,第三部分：分論點奮斗（層進）第四部分：分論點收獲結論：讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有收獲。此文中間三部分，“理想”“奮斗”“收獲”層層深入，先后層次不可互換。,2.六段綜合式論證結構第一段：開宗明義，提出論點?；蛞茫虮扔?，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，忌故弄玄虛，拖泥帶水。第二段：詳例剖析，敘議結合。敘事不能詳盡，點到為止。舉例時可以采用“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過120字）。第三段：略例排比，形成氣勢。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，最好形成古今中外的格局，更全面，有代表性。,第四段：正反對比，凸顯中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。若一時想不到合適的反面例子，可以用“如果不是”“如果沒有”等假設句式把主要例子變成對比材料。第五段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論更為嚴密周全。第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。,【知識拓展】結構巧妙三法考場作文要做到結構嚴謹，提升在“結構”得分點上的等級，可以運用三種寫作技巧：1.框架安排法：下筆行文，首先考慮文章的整體框架，安排好開頭、中間、結尾三個部分，然后再添加材料內容。2.詳略安排法：根據中心表達的需要，考慮清楚材料內容的詳略處理，注意過渡銜接。3.伏筆照應法：安排文章結構，注意標題與內容相互照應，段落之間相互照應，開頭與結尾相互照應，巧妙運用伏筆。,【對點訓練】閱讀下面的材料，完成后面的題目。單獨二孩放開后，不少已有大寶的年輕夫妻開始考慮生個二寶。但這二寶真不是你想生就能生的。東方今報報道：近日，網友“滴答”在網上曬出一張自己和老公寫的保證書，保證書上她和老公向女兒保證：“我保證永遠第一喜歡我家大寶xxx?！迸畠涸谙旅婧炆狭俗郑骸翱梢?！”然后女兒、父母雙方簽名、寫保證日期?！斑@是我們想要二寶，給大寶寫的永遠第一愛她的保證書?！薄暗未稹闭f，大女兒已經八歲半，很懂事，已經不需要她和老公操心，二胎計劃也被提上日程。向女兒保證，“永遠第一喜歡大寶”，這才得到了大寶的允許。,要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不少于800字。下面是一篇題為“是愛，還是傷害”的文章，請根據作者的行文思路，補寫本文的結尾，使其首尾照應，結構完整。,是愛，還是傷害“愛”與“溺愛”，僅一字之差，但他們最大的區(qū)別在于，用理性的方式去愛是真正的愛，而用“母雞”式的愛才是溺愛。正如八歲半女孩為了獨享爸爸媽媽對她的愛，而讓其父母生二胎就必須寫保證書“永遠第一喜歡我家大寶”的承諾一樣，“溺，弱也”，是過分的愛，還是傷害？答案不言自明。詩人汪國真曾言：“怕只怕，愛也是一種傷害?！蹦鐞鄢蓚?，歷史上不乏先例。,仲永五歲能詩，聰穎超群，卻在父母和眾人的贊揚和寵愛中，不思進取，最終“泯然眾人矣”；晉武帝縱寵兒子奢侈揮霍，其子繼位后毫無治國之方，西晉王朝也從此走向滅亡。無論是仲永之“傷”或是西晉王朝之“衰”，都是寵愛的惡果。李某某由于是父母老來得子，備受寵愛，這使他從小就養(yǎng)成驕縱成性，唯我獨尊，任意妄為的惡劣品質。他一再觸犯法律，都暫且逃之夭夭，但法網恢恢，最終他去了他該去的地方才開始反思。由此可見，溺愛的結果，危害是多么巨大！溺愛，不僅不是愛，反而是一種無形的傷害，它造成的惡果只能讓孩子自己來承擔，未免有些不公不正。,相反，對孩子嚴格要求，不但不會對他們造成傷害，反而更有利于孩子的成長。王羲之年幼時，他的父親便教他寫字做人，嚴格要求，王羲之也終成一代大書法家，千古不朽；曾國藩家規(guī)甚嚴，他教子有方，有曾國藩家書為證。這些教育使得曾氏家族經久不衰。須知這些家長并非不愛孩子，只因他們清楚，對孩子真正的愛是教會他們如何去飛翔，而不是躲在自己溫暖的羽翼之下。毛澤東主席為了孩子的將來著想，更是教子嚴格，毛岸英深知父親的苦心，主動接受磨煉。在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上歷練自己，毛岸英最后血灑朝鮮戰(zhàn)場。,所以，古往今來，凡是成大器者，沒有不注重子女教育的。古人云：養(yǎng)不教，父之過；三字經亦云：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。,也許是文化的差異，中西方家庭教育孩子的方式大不相同，美國的孩子跌倒了，父母絕對不會上前扶他，美國有個號稱“西點軍?！钡拇髮W里，生活的全是富豪子弟，父母有意把他們送到這里嘗試艱苦的環(huán)境就是為了磨煉他們的意志。羅斯福有句名言：“在兒子面前，我不是總統(tǒng)只是父親?！彼磳⒆觽円揽扛改高^寄生生活。他讓孩子們憑自己的本事自食其力。不讓他們享受父親的特權。而反觀中國的有些家庭，孩子從小到大都過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，早已經喪失生存的本領，迷失自我，甚至犯罪。由此可見，父母是孩子第一位導師。,綜上所述，溺愛是人性的一種畸形心理，是一副枷鎖，引領孩子們走向了失敗的懸崖。結尾：_,【寫作提示】根據標題和正文內容，結合作者行文思路，結尾內容應該總結上文，首尾照應，再現論點。答案（示例）：家長愛孩子，本無可非議。但這愛，不應是牢籠，是蜜罐，是保險箱，更不應是限制孩子自立的枷鎖。它應是孩子放縱時的嚴厲目光，孩子懶惰倦怠時的頻頻叮囑和犯錯時的諄諄教誨。只有這樣，稚氣未脫的孩子才能成長，愛才不會變成一種傷害。,閱讀下面的文字，根據要求作文。有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”?！叭簟弊秩绻幌蜃笃簿褪恰翱唷弊?，“各”字如果能把那一捺變成一點就是“名”字，一撇一捺即“人”字。這副對聯(lián)所蘊含的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？根據你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。要求：立意自定；文體自選；書寫規(guī)范，正確使用標點符號；不要套作，不得抄襲。,【賞析】這篇作文內容豐富，文筆流暢，點題意識強，是一篇優(yōu)秀的考場作文。1.內容上，中心突出，內容充實。最與眾不同之處在于，作者化生疏為熟悉，把“撇捺”的話題引到自己熟悉的“堅守”層面上，并且緊扣住材料內涵展開論述。2.表達上，作者借助細膩的描寫給我們展現了不凡的想象力，恰當舉例，充分論證，有的放矢，有放有收，收放自如。3.發(fā)展等級上，這篇文章能透過現象深入本質，得出“不撇捺無以致遠”這一結論，具有很強的思想深度；描寫豐滿細膩，文采鮮活華麗。,