2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 7.1 力學(xué)案（新版）新人教版學(xué)習(xí)內(nèi)容第七章力 第一節(jié)力 (第1課時(shí)) 課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。2知道力的單位是牛頓。3.知道物體間力的作用是相互的。4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。重難點(diǎn)：力的三要素、力的作用效果、力的示意圖。時(shí)間分配導(dǎo)課2分、展示10分、評(píng)價(jià)5分、凝難解惑10分、測(cè)評(píng)8分 、反饋、總結(jié)5分課堂過(guò)程一導(dǎo)課：直接導(dǎo)入。二學(xué)生展示：1.用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時(shí)手也感到痛，這是因?yàn)槭质艿搅薩的作用力。大量的事實(shí)表明。物體間力的作用是_的。2.一本書(shū)放在水平桌面上，書(shū)受到桌面的力；這個(gè)力的施力物體是 受力物體是。同時(shí)這本書(shū)對(duì)桌面產(chǎn)生，這個(gè)力的施力物體是，受力物體是_。3.力的作用效果：力可以改變 ，力可以使物體發(fā)生 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，是指物體運(yùn)動(dòng)的改變或運(yùn)動(dòng)的改變或它們同時(shí)改變，要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須對(duì)物體。4.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)互相展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計(jì)的又多又好，并請(qǐng)仿照著填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子1234【體會(huì)】要想有力的話，需滿足什么條件？5.我的體驗(yàn): 力是 _。6.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開(kāi)物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。三、學(xué)生評(píng)價(jià)：四答疑解惑：1.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開(kāi)物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。舉例說(shuō)明 。 。2.思考理解施力物體同時(shí)也是受力物體？小組討論？3.如圖所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，畫(huà)出木箱所受拉力的示意圖。4.理解力的概念力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念，各種各樣的物理現(xiàn)象都離不開(kāi)力。在物理學(xué)中，力是指一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。兩個(gè)物體是否有相互作用，要從力的作用效果來(lái)考慮。5.力的作用效果有兩個(gè)，一個(gè)是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，另一個(gè)是改變物體的形狀。只要有一個(gè)效果出現(xiàn)，就表明兩個(gè)物體間存在著力的作用。理解“力是物體對(duì)物體的作用”，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）力不能脫離物體而存在。對(duì)于任何一個(gè)力，它既有施力物體，又有受力物體，沒(méi)有施力物體或受力物體的力是不存在的。（2）力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同時(shí)受到了力的作用，即甲對(duì)乙有力的作用的同時(shí)，乙對(duì)甲也有力的作用，它們是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，沒(méi)有先后之分。（3）物體對(duì)物體的作用方式可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是物體間直接接觸，并且發(fā)生相互作用而產(chǎn)生的力，如拉力、推力、壓力等；另一類(lèi)是物體間不用直接接觸也會(huì)產(chǎn)生的力，如重力等。因此，物體之間無(wú)論接觸與否均可能有力的作用。6.力的三要素三個(gè)要素，即力的大小、方向、作用點(diǎn)，影響力的作用效果。小組討論探究力的三要素例如:“開(kāi)門(mén)”或“關(guān)門(mén)”實(shí)例來(lái)引出力的三要素。保持推力大小和方向不變，離門(mén)軸較遠(yuǎn)和較近時(shí)比較推力的效果如何？小組討論回答 。保持推力和作用點(diǎn)不變，方向不同時(shí)推門(mén)效果如何？小組討論回答 。保持方向和作用點(diǎn)不變，用大小不同的力推門(mén)效果如何？小組討論回答 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的三要素：_, _,_,影響_。7.力的示意圖 在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫(huà)出力的方向，不畫(huà)大小，表示物體在這個(gè)方向上受到了力。五知識(shí)整合序號(hào)必背項(xiàng)目必背知識(shí)必背內(nèi)容巧記方法1基本概念力一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用物體對(duì)物體的作用2基本概念力的三要素我們將力的大小、方向、作用點(diǎn)叫力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)3基本概念力的示意圖只把力的作用點(diǎn)和方向表示出來(lái)一描點(diǎn)，二畫(huà)線，三在線端畫(huà)尖尖，力的大小標(biāo)一邊4基本結(jié)論力的作用效果力的作用效果可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生 改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形變六課外作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P1 第七章力 練習(xí)一 認(rèn)識(shí)力教學(xué)反思第七章第一節(jié)力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解力的概念 2、熟悉力的作用效果，力的三要素，能畫(huà)出力的示意圖；3、知道力的作用是相互的。問(wèn)題一：對(duì)力的認(rèn)識(shí)1、力是_，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是_，一個(gè)是_ 。如，人推車(chē)時(shí)，對(duì)車(chē)施加的力稱(chēng)為推力，則這個(gè)推力的施力物體是_，受力物體是_。2、小組討論：生活中的各種力，分析施力物體和受力物體。3、在物理學(xué)中，力用符號(hào)_表示，單位是_，簡(jiǎn)稱(chēng)_ ，符號(hào)是_。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是_N，則推導(dǎo)下，托起一只母雞所用的力大約是_。問(wèn)題二：對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)（1）拉弓射箭，弓的_發(fā)生改變； （2）撐桿跳高，桿的_ 也發(fā)生了改變結(jié)論：力能改變物體的_；【活動(dòng)】（1）圖1，棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，棒球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。（2）圖2，足球運(yùn)動(dòng)員將飛奔過(guò)來(lái)的球接住，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。結(jié)論：力能改變物體的_.（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括：（1）由靜止到運(yùn)動(dòng)（2）由運(yùn)動(dòng)到靜止（3）速度大小的改變（4）速度方向的改變。）總結(jié)：力的作用效果是（1）_;（2）_。問(wèn)題三：對(duì)力的三要素的認(rèn)識(shí)【活動(dòng)一】用較大的力和較小的力拉同一根橡皮筋，發(fā)現(xiàn)橡皮筋發(fā)生形變的程度不同。說(shuō)明：力的作用效果與_有關(guān)；【活動(dòng)二】分別按順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较驍Q螺母，發(fā)現(xiàn)順時(shí)針將螺母擰緊，逆時(shí)針將螺母擰松。說(shuō)明：力的作用效果與_有關(guān)；【活動(dòng)三】如右圖，分別從A、B兩處推門(mén)，會(huì)發(fā)現(xiàn)A處更容易把門(mén)推開(kāi)。說(shuō)明：力的作用效果與_有關(guān)；總結(jié)：由此可見(jiàn)，力的作用效果與_、_ 、_ 有關(guān),這也就是力的三要素。問(wèn)題四：對(duì)力的示意圖的認(rèn)識(shí)用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,稱(chēng)為力的示意圖，其中，箭頭代表力的_，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)的位置代表力的_，線段的長(zhǎng)度代表力的_。例：用20牛的力向右拉物體 畫(huà)出： 用40牛的力向下壓物體問(wèn)題五：對(duì)相互作用力的認(rèn)識(shí)一個(gè)穿著旱冰鞋的同學(xué)站在墻邊用力推墻的時(shí)候，他自己會(huì)向后滑動(dòng)。在這期間，這位同學(xué)對(duì)墻用的力的施力物體是_，受力物體是_ 。但同學(xué)向后滑動(dòng)，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，說(shuō)明該同學(xué)也受到了墻給他的力，這個(gè)力的施力物體是_,受力物體是_。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)他施加了力的作用，也就是說(shuō)，_。這兩個(gè)力稱(chēng)為一對(duì)相互作用力。這兩個(gè)力的大小相同，方向相反。舉例：用手拍桌子時(shí)，桌子發(fā)出了響聲，但手也會(huì)覺(jué)得疼痛。說(shuō)明手對(duì)桌子用力的時(shí)候，桌子對(duì)手也施加了一個(gè)力。小組討論，舉出生活中的相互作用力的現(xiàn)象。（1）游泳的時(shí)候，向后劃水，人向前進(jìn)。（2）劃船的時(shí)候，船槳向后劃，船向前走。（3）火箭升空時(shí)，向下噴出高速氣流，火箭獲得了向上的動(dòng)力。課堂檢測(cè)1.運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)球拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生_，二是力的作用是_的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的_發(fā)生改變。2.一本書(shū)放在桌面上，書(shū)受到桌面的支持力F，這個(gè)力的施力物體是_，受力物體是_；書(shū)對(duì)桌面也會(huì)產(chǎn)生壓力F，這個(gè)力的施力物體是_，受力物體是_。3.用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，手握扳手的末端比較容易擰緊螺母，這說(shuō)明了_能夠影響_。4.俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,這是因?yàn)?( )A.一個(gè)巴掌的力太小 B.人不會(huì)只有一個(gè)巴掌C.物體間力的作用是相互的 D.只有一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用5.下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是 （ ）A.熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上豎直落下 B.小孩從直滑梯上勻速滑下C.從槍膛射出來(lái)的子彈在空中飛行 D.地球同步衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)6.請(qǐng)判斷“只有相互接觸的物體才會(huì)發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說(shuō)明。7.請(qǐng)大家回憶“神舟七號(hào)”升空的情景，試著說(shuō)出其中所蘊(yùn)含的力的知識(shí)。8.一個(gè)物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為 300N,畫(huà)出力的示意圖。9.如圖所示，懸掛在繩上的小球受到的拉力是3N，畫(huà)出小球所受拉力的示意圖。