感受生命的意義【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、 明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感；2、 以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。能力目標(biāo)：1、 知道人為什么活著，努力探索生命的意義和價(jià)值；2、 學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己生命的意義。知識(shí)目標(biāo)：1、 了解探索生命的意義，是人類的原動(dòng)力之一，知道生命的意義是具體的。2、 懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 】重點(diǎn)：知道人為什么活著，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。難點(diǎn)：知道人為什么活著，探索生命的意義；能夠分辨什么樣的人生是有意義的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課1、分享輪椅上的霍金的故事。他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，演講和答問只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，他撰寫的科普著作時(shí)間簡(jiǎn)史在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。他就是人稱“宇宙之王”史蒂芬霍金。命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說(shuō)話的功能。40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。現(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對(duì)這位當(dāng)時(shí)已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)悲憫地問：“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這個(gè)問題顯然有些唐突和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片靜默。霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心心靈震顫之余，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛擁向臺(tái)前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。斯蒂芬威廉霍金（Stephen William Hawking，1942年1月8日至2018年3月14日），男，出生于英國(guó)牛津，英國(guó)劍橋大學(xué)著名物理學(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一、20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。2018年3月14日，霍金逝世，享年76歲?；艚鹗攀篮螅l(fā)全球各界悼念。2學(xué)生談感受。3師：霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學(xué)精神創(chuàng)造的奇跡。在生活中，還有許多像霍金這樣感人的故事，他們是值得我們尊敬的，他們的人生是有意義的。二、展示預(yù)習(xí)成果1人為什么活著？對(duì)有些人而言，是為了_讓生命有意義_，他們認(rèn)為探索這個(gè)問題是有必要的。2能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)_自我價(jià)值_，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的_責(zé)任_，這樣的人生是值得的；將個(gè)人追求建立在_人類共同需要_的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。3生命是_獨(dú)特_的，生命意義是_具體_的。4我們?cè)谧约旱纳罱?jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“_我的人生_”。5生命的意義需要自己_發(fā)現(xiàn)_和_創(chuàng)造_。三、新課講授第一目生命的追問1、探索生命的意義探究一：教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)（1）采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么？（2）你的答案是什么呢？點(diǎn)撥：（1）父母說(shuō)：活著就是為了讓我們活得更健康，更愉快。老師說(shuō)：活著就是把自己的知識(shí)無(wú)私地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉。朋友說(shuō)：活著是為了成為一個(gè)隊(duì)社會(huì)有用的人。（2）為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！局R(shí)拓展】生命的意義是什么？前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。”這段話道出一個(gè)極其簡(jiǎn)單的人生命題，那就是人為什么活著？人活著為了什么？一個(gè)人來(lái)到世上，應(yīng)當(dāng)珍愛生命，生存第一；一個(gè)人在生存保障的基礎(chǔ)上要尋求發(fā)展，讓生命更加富有意義，為他人和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，釋放出絢麗的人生色彩。2、怎樣的一生是值得的探究二：教材P112閱讀感悟及探究與分享（1）學(xué)生分享雷鋒日記，談?wù)勛约旱母形颉＃?）有人說(shuō) ，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。談 談你的思考，并和同學(xué)交流分享。點(diǎn)撥：（1）感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無(wú)論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。（2）生命的意義來(lái)自于我們隊(duì)生活的付出，來(lái)自于我們與他人的分擔(dān)與分享。我們活著就是想通過(guò)自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得得生命的意義。人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。 【知識(shí)拓展】人生的價(jià)值必須要一點(diǎn)一滴第創(chuàng)造。生活中的小事，看起來(lái)微不足道，卻閃爍著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生的價(jià)值。青少年如何實(shí)現(xiàn)人生的意義？（1） 在家當(dāng)個(gè)好孩子，經(jīng)常幫父母打掃房間，做力所能及的家務(wù)。（2） 在學(xué)校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，尊師守紀(jì)用好成績(jī)回報(bào)父母。（3） 在社會(huì)當(dāng)個(gè)好公民，遵紀(jì)守法，見義智為，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；等等。第二目發(fā)現(xiàn)我的生命1、探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可以駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。探究三：教材P113探究與分享（1）下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情 ？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。（2）這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？（3）與同學(xué)分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么？點(diǎn)撥：（1）小學(xué)四年級(jí)，我加入了中國(guó)少年先鋒隊(duì)；進(jìn)入中學(xué)，我當(dāng)上了班長(zhǎng)。（2）我感到無(wú)比光榮與喜悅。在激動(dòng)、喜悅的同時(shí)，我也感到了身上的重任。當(dāng)上班長(zhǎng)后，我的任務(wù)不僅僅是單純地好好學(xué)習(xí)了，而是又多了一份為身邊同學(xué)起模范帶頭作用的責(zé)任，為班集體建設(shè)多出力的責(zé)任。（3）生命故事分享：永不放棄生的希望早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈重重地壓在他的腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時(shí)，他只知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把電鋸條卡?。蝗绻婁彸隽斯收?，這里又人跡罕至，別無(wú)他路。他狠了狠心，拿起電鋸對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢. 伐木工人把腿簡(jiǎn)單的包扎了一下,決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過(guò)去，又一次次的蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去。（4）感悟如果我們清清楚楚地看到了死神正一步步向你走來(lái)，最先垮下來(lái)的或許就是精神。但伐木工沒有表現(xiàn)出死神即將來(lái)臨的恐慌，他展現(xiàn)給人們的是一個(gè)對(duì)生命充滿希望的形象。生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)第構(gòu)建自己。2、生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。探究四：教材P114探究與分享（1）在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？（2）這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？點(diǎn)撥：（1）面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì)；有的是為自己做一些有意義的事；有的是獲得了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等等。（2）通過(guò)參加志愿者工作，有機(jī)會(huì)為社會(huì)出力，盡一份公民責(zé)任和義務(wù)；利用閑余時(shí)間，參加一些有意義的工作和活動(dòng)，既可以擴(kuò)大自己的生活圈子，更可親身體驗(yàn)社會(huì)中的人和事，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，在奉獻(xiàn)中提升了自我價(jià)值。3、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造【故事感悟】我看過(guò)這樣一個(gè)故事：“一次地震后，一位父親失去了他所有的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災(zāi)的隊(duì)伍。每次，只要聽見地下有聲音傳到他耳朵，他就會(huì)跑過(guò)去，不論情況有多么危險(xiǎn)，他也會(huì)去救。許多人說(shuō)他是因?yàn)槭チ擞H人，控制不了情緒，想去死?！钡?，我并不這樣認(rèn)為，他這樣做是在與死亡做斗爭(zhēng)，每當(dāng)他救活一個(gè)人，他就打敗了死神，讓更多的人活了下來(lái)。人生的意義，也就體現(xiàn)在對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)中。一個(gè)人能力有大小，但是只要為他人帶來(lái)歡樂和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值，就會(huì)感到幸福。每個(gè)人，無(wú)論是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、工人、農(nóng)民、工程師、科學(xué)家都可以在本職工作以不同形式為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。四、課堂小結(jié)探索生命意義的必要性探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。怎樣理解有意義的人生能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造五、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1下列行為中能體現(xiàn)出生命的價(jià)值的是(D)能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂，為他人減輕痛苦善待他人的生命以國(guó)家利益為重，把國(guó)家利益放在首位在自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄ABCD 2一位中學(xué)生給自己的箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量?！睂?duì)此處“生命的質(zhì)量”理解正確的應(yīng)是(C)A生活條件的優(yōu)越B生活的艱辛和曲折C生命的價(jià)值和意義D生活中的快樂和悲傷3下列的人生值 得過(guò)的是(A)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生勇于承擔(dān)責(zé)任的人生把個(gè)人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上的人生人不為己，天誅地滅的人生ABCD4(1)有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。你認(rèn)為什么樣的人 生是值得的呢？(2)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和 創(chuàng)造。你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)某個(gè)年齡階段，盡可能地具體描述那個(gè)階段自己的情況。答案提示：(1)怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。(2)可以從家庭、學(xué)業(yè)、事業(yè)財(cái)富、 人際關(guān)系、健康、社會(huì)服務(wù)不同角度作描述。課后反思