2019-2020年八年級語文下冊 再塑生命教學(xué)設(shè)計6 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1、整體感知，梳理再塑生命的歷程。2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3、把握海倫再塑生命的成功因素。教學(xué)重點品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)難點：把握海倫再塑生命的成功因素。課時安排：一課時。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入語：一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫凱勒。檢查預(yù)習(xí)：課本P48 生字詞搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)二、整體感知1、學(xué)生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請你用簡潔的語言加以概括莎莉文老師教授的知識我的收獲感受（1）老師教我認識具體事物。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由打開希望之門（2）老師教我認識和理解大自然。明白自然的偉大和世界美好；體驗到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。啟迪思想之光（3）老師教我理解“愛”的含義。從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念;感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟愛的真諦2、這些事情中，可以看出這是怎樣的一個老師？請結(jié)合具體語句進行分析。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。3、文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。同學(xué)們，本篇文章的題目是重塑生命，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程： 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點： _(相識，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) 生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)三、 問題研究1、談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫鈫栴}1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。 “再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒有對認識文字放棄 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超 (根據(jù)學(xué)生回答補充)這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。下面同學(xué)們閱讀課文，試著給每個部分加一個小標(biāo)題。“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”四、研讀賞析1、第一自然段重點描寫了“老師安妮 沙利文來到我家的這一天”并強調(diào)這“是我一生中最重要的一天”，這樣寫有什么作用？“最重要的一天”，強調(diào)了這一天在我人生歷程中的不平常；“那是1887年3月3日”，說明我對這一天記憶猶新，進一步突出了這一天在我生命中的意義。這一天是我生命重新開始的一天。這段話包含著我對沙利文老師的深深的敬意與感激，自然地引起了下文的回憶。2、沙利文老師是怎樣教我認識水的？作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？我區(qū)分不了水和杯，沙利文老師帶我到井房散步，把我的一只手放在噴水口下時，讓我感受到水的清涼和流動，然后在我的手背上寫“水”字，突然間我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。沙利文老師使我認識到了水和杯子不是一回事，從此，我不僅對水有了新的認識，而且喚起了對世間萬物認識的一種愿望，這句話形象地說出了自己擁有了求知所帶來的無比美好的感受。所以說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此我的生命旅程充滿了嶄新的希望。3、文章為什么以再塑生命為題，表達了了作者對老師怎樣的感情？五、合作探究海倫凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。（1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。” （2）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?（3）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！保?）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。 （5）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋。”直至“明白了其中的道理”。好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。 小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的“我”海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 六、拓展延伸1、在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空埜爬ㄋ麄兊氖论E，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹Ｘ惗喾?、阿炳、奧斯特洛夫斯基、富蘭克林羅斯福七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？50字左右。1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。再塑生命是什么意思？誰再塑了誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答）2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（二）合作探究，賞析研讀通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。)學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等2關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？3、海倫在莎莉文老師的教導(dǎo)下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。學(xué)會正確拼寫單詞“我一下子理解了語言文字的奧秘了， 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼心靈的成長感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍4、你認為海倫.凱勒成功的因素是什么？A、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理 講究教育方式教學(xué)循序漸進 充滿愛心、耐心B、自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學(xué)的心善于教育時機 堅毅的心喜愛海倫 充滿愛心再塑生命愛學(xué)生莎莉文老師莎莉文海倫.凱勒愛教育光明的使者優(yōu)秀的教育藝術(shù)家