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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)6 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知，梳理再塑生命的歷程。 2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 3、把握海倫再塑生命的成功因素。 教學(xué)重點(diǎn) 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：把握海倫再塑生命的成功因素。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。 2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開(kāi)闊視野，增加課外積累。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫?凱勒。 檢查預(yù)習(xí)：課本P48 生字詞 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 二、整體感知 1、學(xué)生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括 莎莉文老師教授的知識(shí) 我的收獲 感受 （1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。 知道世間萬(wàn)物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂(lè)和自由 打開(kāi)希望之門 （2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。 明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。 啟迪思想之光 （3）老師教我理解“愛(ài)”的含義。 從語(yǔ)言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念;感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 領(lǐng)悟愛(ài)的真諦 2、這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。 莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。可以說(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 3、文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。 她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——莎麗文老師。 同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：　 ① 生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段) ② 光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段) ③ 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段) ④ 成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段) ⑤ 生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段) 三、 問(wèn)題研究 1、談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解 問(wèn)題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 這里指（1）海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。 “再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。 問(wèn)題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超 ……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充) 這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。下面同學(xué)們閱讀課文，試著給每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題。 “認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)” 四、研讀賞析 1、第一自然段重點(diǎn)描寫了“老師安妮 沙利文來(lái)到我家的這一天”并強(qiáng)調(diào)這“是我一生中最重要的一天”，這樣寫有什么作用？ “最重要的一天”，強(qiáng)調(diào)了這一天在我人生歷程中的不平常；“那是1887年3月3日”，說(shuō)明我對(duì)這一天記憶猶新，進(jìn)一步突出了這一天在我生命中的意義。這一天是我生命重新開(kāi)始的一天。這段話包含著我對(duì)沙利文老師的深深的敬意與感激，自然地引起了下文的回憶。 2、沙利文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)水的？作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？ 我區(qū)分不了水和杯，沙利文老師帶我到井房散步，把我的一只手放在噴水口下時(shí)，讓我感受到水的清涼和流動(dòng)，然后在我的手背上寫“水”字，突然間我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。 沙利文老師使我認(rèn)識(shí)到了水和杯子不是一回事，從此，我不僅對(duì)水有了新的認(rèn)識(shí)，而且喚起了對(duì)世間萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，這句話形象地說(shuō)出了自己擁有了求知所帶來(lái)的無(wú)比美好的感受。所以說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此我的生命旅程充滿了嶄新的希望。 3、文章為什么以《再塑生命》為題，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？ 五、合作探究 海倫?凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。 （1）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近?！? （2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉?lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。” （3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)；我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！? （4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹(shù)被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺(jué)”。 （5）當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無(wú)比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”。對(duì)“愛(ài)”的困惑，反復(fù)追問(wèn)，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來(lái)尋求‘愛(ài)’的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼薄：脤W(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。可以說(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。 小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 六、拓展延伸 1、在人類歷史長(zhǎng)河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹? 貝多芬、阿炳、奧斯特洛夫斯基、富蘭克林羅斯福 七、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？50字左右。 1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。 再塑生命是什么意思？誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？ 她原來(lái)的生命是個(gè)什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答） 2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。 （二）合作探究，賞析研讀 通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。 1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由。)學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”等等 2．關(guān)于“愛(ài)”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？ 假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛(ài)是什么”？ 3、海倫在莎莉文老師的教導(dǎo)下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？ 試結(jié)合文中語(yǔ)句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。 學(xué)會(huì)正確拼寫單詞 “我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，… …世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” 感到自然的偉大和世界的美好 在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面， 經(jīng)受挫折，最終克服恐懼 ——心靈的成長(zhǎng) 感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛(ài)的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍 4、你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？ A、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 充滿愛(ài)心、耐心 B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感 安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學(xué)的心 善于教育時(shí)機(jī) 堅(jiān)毅的心 喜愛(ài)海倫 充滿愛(ài)心 再塑生命 愛(ài)學(xué)生 莎莉文老師 莎莉文 海倫.凱勒 愛(ài)教育 光明的使者 優(yōu)秀的教育藝術(shù)家