2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的第一本書教案12 人教新課標(biāo)版一、導(dǎo)入新課。播放一段配樂(lè)朗誦的牛漢的詩(shī)華南虎。由此導(dǎo)入：同學(xué)們還記得這首詩(shī)嗎？（華南虎）它是哪位詩(shī)人所作呢？（牛漢）有誰(shuí)對(duì)牛漢有一定的了解呢？（作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。）今天，我們就一起來(lái)看看牛漢讀過(guò)的“第一本書”。板書課題，作者二、質(zhì)疑。看了課題，你有什么話要說(shuō)呢？你讀過(guò)的第一本書是什么樣的書呢？（指名回答）可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。三、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。 A給下列加點(diǎn)字注音。 酷(k)似摻(chn)脊(j)背枉(wng)讀B解釋下列詞語(yǔ)。 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 酷似：極像。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。2、默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)“我的第一本書”的含義。“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。（2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？ 作者追憶“第一本書”的心情是學(xué)生，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。四、研讀與賞析1、 “我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”？作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘，這就是生命最初的快樂(lè)。2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。3、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？這里的“枉”可理解為白白地，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義地。作者的第一本書意味深長(zhǎng)，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭 和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。四拓展延伸1、篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和羚羊木雕一文中的父母相對(duì)照。）父親為什么要修書：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。2我：同學(xué)間真摯的情誼。3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。貧困。4、積累關(guān)于書的名言：（如）書籍是在時(shí)代的波濤航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。 【英】培根書籍是人類進(jìn)步的階梯?！厩疤K聯(lián)】高爾基五、小結(jié)1、點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一2、把握課文的主要結(jié)構(gòu)。3、把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。4、主題：本文以我的第一本書為線索，通過(guò)由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。 本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。六、作業(yè)：1、 當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫一段話？2、 請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)：人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親環(huán)境：2030年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村情節(jié)：分書深厚的同學(xué)情誼 補(bǔ)書對(duì)孩子的理解 送書真摯的同學(xué)情誼