2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋課堂實(shí)錄附教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)和能力： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 過(guò)程和方法：1、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐（尋訪家鄉(xiāng)的橋等）查找資料，教師引領(lǐng)學(xué)生小組收集、整理、分析資料。 2、學(xué)生通過(guò)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)，與教師共同策劃展示活動(dòng)的形式。 3、積極組織節(jié)目排練，通過(guò)展示活動(dòng)鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，收集、整理、分析資料的能力?；顒?dòng)課時(shí)：一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀課文第三單元“綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋”，圍繞“橋”這個(gè)事物，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定研究方向，結(jié)成興趣小組。2、教師按照橋之知識(shí)、橋之文學(xué)、橋之文藝、想象之橋四個(gè)方向把學(xué)生分為四小組。3、各小組同學(xué)搜集整理資料，制作知識(shí)卡片，各組間相互交流。 4、教師及小組組長(zhǎng)綜合活動(dòng)成果，策劃活動(dòng)形式，組織排練。5、教師制作 PowerPoint，以備上課之需。（備注：以上活動(dòng)準(zhǔn)備要求教師事先要有明確的人員分工和計(jì)劃安排，確?；顒?dòng)按時(shí)按質(zhì)地完成） 活動(dòng)過(guò)程： 引子老師：同學(xué)們，自從綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)不盡的橋開(kāi)展以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，我們圍繞“橋”這個(gè)話題，收集、整理、分析了許多關(guān)于橋的資料，策劃了這次展示活動(dòng)的形式，并積極組織了節(jié)目排練，今天就到了向老師展示活動(dòng)成果、與同學(xué)分享活動(dòng)成果的時(shí)候了。希望同學(xué)們積極參與，大膽表現(xiàn)，老師期待著這次活動(dòng)的圓滿成功。 我們對(duì)橋應(yīng)當(dāng)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，這個(gè)“橋”字是一個(gè)形聲字，它的形旁是個(gè)“木”字，可以猜想最早的橋應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅橫跨在河流之上，還高架在陸地之上，甚至于城市街道之中。我國(guó)橋梁大師茅以升曾這樣風(fēng)趣地說(shuō)過(guò)：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。人類(lèi)在幾千年的歷史發(fā)展中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，讓兩位主持人引領(lǐng)大家踏上這多姿多彩、妙趣橫生的橋之旅。有請(qǐng)兩位學(xué)生主持。（播放幻燈片“中外橋梁大觀”，同時(shí)欣賞歌曲北京的橋）第一環(huán)節(jié)：橋之知識(shí)大比拼兩位主持人上場(chǎng)。主持人甲： 在漫漫歷史長(zhǎng)河中，“橋”這樣一件普通事物扮演著一個(gè)極為重要的角色。主持人乙：今天就讓我們步入“橋”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。 主持人甲、乙合：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)不盡的橋現(xiàn)在開(kāi)始。主持人甲：本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)：橋之知識(shí)大比拼。主持人乙：古今中外的橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。讓我們通過(guò)知識(shí)問(wèn)答，增多一點(diǎn)橋的知識(shí)。同學(xué)搶答，答對(duì)有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是有語(yǔ)文老師簽名的書(shū)簽。1、橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋，比如武漢長(zhǎng)江大橋就是梁式橋，而趙州橋就屬于拱橋，像汕頭海灣大橋是懸索橋，它屬于吊橋范圍。) 2、橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋) 3、建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵) 4、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋，它建于隋朝開(kāi)皇十五年至大業(yè)元年<公元595605年>，距今約1400年的歷史了。李春設(shè)計(jì)的這種敞肩圓弧拱橋形式是我國(guó)勞動(dòng)人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀(jì)才出現(xiàn)，比我國(guó)晚了600多年。) 5、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條腰帶，它共有53個(gè)孔之多，建于唐元和十一年<816年>) 6、我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(首都北京的四元橋，它是一座四層全互通式大型立交橋，共有大小橋梁26座，總長(zhǎng)度為2.6公里) 7、詩(shī)句“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長(zhǎng)橋猶記恨與仇?！笔菍?xiě)的在哪 座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋， 七七事變。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。意大利人馬可波羅對(duì)其贊不絕口，橋上的石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。另外，這座橋的歷史意義也十分重大，1937年7月7日中國(guó)軍隊(duì)在此抗擊日本侵略者，揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。） 8、“一橋飛架南北，天塹變通途?！笔敲鑼?xiě)的哪座長(zhǎng)江大橋？（武漢長(zhǎng)江大橋。這座橋1957年10月15日通車(chē)，今年它剛好滿50歲。這兩句詩(shī)是毛主席的詞水調(diào)歌頭游泳中的詩(shī)句。）9、我們澄海有個(gè)三橋收費(fèi)站，“三橋”其實(shí)指的就是澄海境內(nèi)的三座大橋，請(qǐng)說(shuō)出這三座橋的橋名。（東里大橋、蓮陽(yáng)大橋、外砂大橋。說(shuō)到這三座橋，不能不提到我們澄海的第一任縣長(zhǎng)余錫渠，他致力于興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為澄海的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。如今我們汕頭、澄海正在掀起“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)余錫渠精神”的熱潮，作為莘莘學(xué)子的我們更不能忘記。）10、1935年紅軍長(zhǎng)征中，飛奪哪座橋，創(chuàng)造了震驚世界的奇跡？（瀘定橋）11、最早的開(kāi)關(guān)活動(dòng)式大石橋是哪座橋？（是潮州的廣濟(jì)橋，也叫湘子橋，這座橋跟傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子大有關(guān)系，還有潮汕俗語(yǔ)“十八鎖船廿四洲，兩只生牛一只溜”講的也是湘子橋。）12、當(dāng)今世界上最長(zhǎng)的跨海大橋是哪座橋？（是位于波斯灣上的巴林沙特阿拉伯跨海大橋，全長(zhǎng)25公里）13、中國(guó)古代四大名橋有趙州橋、廣濟(jì)橋、盧溝橋，請(qǐng)問(wèn)還有哪座橋？（洛陽(yáng)橋，它可不是在河南洛陽(yáng)，而是位于福建泉州）14、中國(guó)人自己建造的第一座現(xiàn)代化大橋是哪座橋？（錢(qián)塘江大橋，設(shè)計(jì)者就是橋梁專(zhuān)家茅以升，值得一提的是這座大橋1937年9月26日通車(chē)，12月23日就被我方自行炸毀，為的是不讓它為侵華日軍服務(wù)。）主持人乙：第一環(huán)節(jié)至此結(jié)束，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)回答正確的同學(xué)表示祝賀。第二環(huán)節(jié)：橋之文學(xué)美欣賞主持人甲：橋不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類(lèi)的智慧，并給人以美感。主持人乙：人們 情不自禁地用詩(shī)文來(lái)贊頌它，關(guān)于它的文學(xué)、故事也十分豐富。主持人甲：這些，賦予了橋無(wú)窮的魅力。現(xiàn)在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，橋之文學(xué)美欣賞。主持人乙：首先是詩(shī)歌朗誦大聯(lián)串。學(xué)生1：毛澤東長(zhǎng)征長(zhǎng)征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 學(xué)生2：馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。學(xué)生3和學(xué)生4：徐志摩再別康橋（配樂(lè)月光奏鳴曲）再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的揮手，不帶走一片云彩。主持人甲：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你最喜歡哪位同學(xué)的朗誦，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。學(xué)生5：我覺(jué)得同學(xué)1朗誦得還蠻不錯(cuò)，他的感情很投入，把紅軍長(zhǎng)征那種堅(jiān)韌不拔的精神表達(dá)得淋漓盡致，聲音也很洪亮。學(xué)生6：聽(tīng)了剛才這么多位同學(xué)的精彩朗誦，我覺(jué)得是各具風(fēng)采，其中同學(xué)3和同學(xué)4的配樂(lè)詩(shī)朗誦就更精彩。這首詩(shī)是一首離別詩(shī)，這兩位同學(xué)朗誦時(shí)將感情投入其中，仿佛身臨其境，感同身受，盡情將這種傷離別的憂愁釋放出來(lái)，把我們也帶到了那個(gè)纏綿的夜晚。學(xué)生7：我喜歡同學(xué)2的朗誦，這首詩(shī)雖然短小，但她把握得很好，最后一句配合手勢(shì)，非常好地表現(xiàn)了詩(shī)人心中那種哀傷的思鄉(xiāng)之情。主持人乙：剛才幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)十分到位，在詩(shī)歌朗誦大聯(lián)串中我們欣賞了三首詩(shī)歌，在美妙的詩(shī)歌朗誦中，再現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉，體會(huì)了游子對(duì)家的思念，還有那離別之橋康橋帶給我們的纏綿。主持人甲：接下來(lái)我班的同學(xué)8要引領(lǐng)我們欣賞一篇散文，它講述了一個(gè)“母親橋”的故事。最偉大的愛(ài) 上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時(shí)，河上的冰還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。 我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺著，臉和唇都變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。 她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫。 日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出了水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來(lái)，濕了一片，驚問(wèn)她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么?”我不解地追問(wèn)?！鞍崾^搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出話來(lái)。 那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。主持人乙：一座“母親橋”，滿腔慈母愛(ài)。在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)能忘記那陪伴在我 們左右偉大的母愛(ài)呢？第三環(huán)節(jié)：橋之文藝過(guò)把癮主持人甲：評(píng)書(shū)、相聲是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，“橋”這一話題也經(jīng)常出現(xiàn)在其中，第三環(huán)節(jié)“橋之文藝過(guò)把癮”現(xiàn)在開(kāi)始。主持人乙：下面就先請(qǐng)欣賞評(píng)書(shū)。有請(qǐng)同學(xué)9。 話說(shuō)當(dāng)年曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，勢(shì)難抵擋曹操的大軍。于是，劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚的劉備分開(kāi)，于是，十幾萬(wàn)拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終于在長(zhǎng)坂坡趕上劉備軍隊(duì)。趙云神勇，幾進(jìn)幾出曹軍，救出劉備的兒子阿斗，來(lái)到當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)，無(wú)力對(duì)付敵兵，幸好張飛騎馬立在橋頭，幫趙云擋住敵兵，趙云得以和劉備重聚。曹操帶領(lǐng)的大部隊(duì)隨后趕到橋頭，在張飛的三聲怒喝下，曹操的一名戰(zhàn)將夏侯杰被活生生嚇得墜馬而死，而曹操自己也嚇得屁滾尿流，慌忙掉轉(zhuǎn)馬頭，他的部下更是狼狽逃竄。正是：當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流。欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。主持人甲：同學(xué)9的評(píng)書(shū)字正腔圓，博得了同學(xué)們的陣陣喝彩。我們班同學(xué)還收集了許多橋的新意，有的是橋的引申義、比喻義，還有的是與橋有關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)。主持人乙：他們編成了一個(gè)相聲，希望大家在欣賞相聲的同時(shí)，多了解一些橋的其它含義。接下來(lái)請(qǐng)欣賞相聲橋話。有請(qǐng)我班的“大喬”同學(xué)10、“小喬”同學(xué)11。相聲橋話甲：最近可好??？乙：不好。甲：WHY？有事您說(shuō)話，要知道我過(guò)的橋比你走的路還多,吃過(guò)的鹽比你吃的飯還多。乙：那不咸死了。既然這樣，那我就跟你比試比試，看誰(shuí)知道的“橋”多！甲：你正好撞在我的槍口上了！這個(gè)“橋”我知道的太多了！乙：算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰(shuí)都清楚！就你那兩下子！甲：不信？你聽(tīng)著：我國(guó)河北趙縣的趙州橋、杭州西湖的斷橋、陜西西安的灞橋、英國(guó)泰唔士河的倫敦橋、美國(guó)舊金山的金門(mén)大橋，咱們汕頭有海灣大橋，我們東里鎮(zhèn)有著名的東里大橋，那個(gè)舉世聞名的南京長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！乙：唉喲，士別三日，當(dāng)刮目相看，你水平漸長(zhǎng)，令我自嘆不如??！甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)擔(dān)當(dāng)不起啊。乙：那你還知道什么橋？甲：還有鵲橋！乙：鵲橋是什么？甲：是傳說(shuō)中七夕牛郎織女相會(huì)的地方！乙：那鵲橋是什么樣子？甲：我怎么會(huì)知道？我又不是牛郎！這只是傳說(shuō)中的橋！乙：說(shuō)到傳說(shuō)中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋！不說(shuō)這些亂七八糟的了，我再問(wèn)你，你可知道心橋是什么？甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！俄羅斯已故總統(tǒng)葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)！乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。甲：那我也來(lái)問(wèn)你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？乙：商橋就是專(zhuān)門(mén)賣(mài)牛肉丸、羊肉串、臭豆腐的立交橋！xx年奧運(yùn)上讓外國(guó)人看到多不文明呀！甲：真讓人笑掉大牙，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！乙：哦該我問(wèn)你了！書(shū)橋是什么？甲：是以書(shū)來(lái)溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！乙：真不知道廉恥，問(wèn)你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋?zhuān)考祝壕褪俏幕瘻贤ǖ那绬?！你的?wèn)題也太幼稚了！乙：（作生氣狀）剛教會(huì)了你，你就損人，真是過(guò)河拆橋、過(guò)橋抽板啊!甲：還真生氣了，那就你走你的陽(yáng)光道，我過(guò)我的獨(dú)木橋。乙：去你的。主持人乙：同學(xué)10與同學(xué)11的表演真是太精彩了，剛才我開(kāi)玩笑說(shuō)他們是大喬、小喬，其實(shí)這大小二喬可是三國(guó)時(shí)期的兩大美女。大喬嫁給了孫策，小喬嫁給了周瑜。蘇軾的念奴嬌赤壁懷古中的詞句“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”中的公瑾就是周瑜，小喬就是周瑜的妻子。第四環(huán)節(jié)：想象之橋情悠悠主持人甲：生活中有許多“橋”，它們既不架在水上，也不架在陸地上。主持人乙：它們的建造不費(fèi)一磚一瓦，但卻發(fā)揮了橋的作用。主持人甲：它就是心橋，我們心中想象之橋，它橫跨在你我他的心中，情悠悠，意悠悠。主持人乙：現(xiàn)在進(jìn)行第四環(huán)節(jié)：想象之橋情悠悠。主持人甲：首先讓我們以這樣的句式： 是一座橋， 。 展開(kāi)聯(lián)想，仿說(shuō)一句話。主持人乙：就像班干部是一座橋，他們是老師與同學(xué)之間聯(lián)系的紐帶。主持人甲：又如電話是一座橋，它讓我們與臺(tái)灣同胞之間雖遠(yuǎn)在天涯卻又近在咫尺。同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，然后就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)。同學(xué)12：音樂(lè)是一座橋，它讓全世界的人們心相連，手相牽。同學(xué)13：網(wǎng)絡(luò)是一座橋，它是素不相識(shí)的人們溝通的橋梁。同學(xué)14：xx年奧運(yùn)會(huì)是一座橋，它讓全世界200多個(gè)國(guó)家的人們注目北京，了解中國(guó)。主持人乙：我們班還有些同學(xué)很有想象力，他們要向大家介紹他們心中的橋。同學(xué)15：我心中的橋是一座橫臥在廈門(mén)與臺(tái)灣島之間的單跨梁橋，我給它取名故人橋，它成曲線形，青色的橋身和被天空映藍(lán)的海水相協(xié)調(diào)，和諧的色彩增添了環(huán)境的美。我希望通過(guò)這座橋能真正地將大陸與臺(tái)灣連在一起，當(dāng)有一天，我們的國(guó)家真正統(tǒng)一的時(shí)候，海峽兩岸的人民可以互通往來(lái)，被隔離了幾十年的親人，也可以相見(jiàn)，那該是多么美好的事情呀?。ㄊ帜米约寒?huà)的故人橋作介紹）同學(xué)16：我設(shè)計(jì)了兩座橋，第一座橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒(méi)什么兩樣，它由10個(gè)拱組成，是由強(qiáng)效吸音石板建成。這種橋，可以建在一些比較嘈雜的地方，可以減小噪音。橋面比一般的橋?qū)捜?，在兩邊設(shè)置了一些桌椅，人們?cè)诜泵Φ纳罾锢哿?，也可以在這里坐一坐，休息休息。 我心中的另一座橋也是一座很優(yōu)美的橋，它的名字就叫彩虹橋。它由紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色組成，架在天地的兩端，人們的靈魂可以通過(guò)這座橋，走到天上，靜觀天底下的世界。（手拿自己畫(huà)的彩虹橋作介紹）主持人甲：世界上還有一座溝通人們心靈的心橋。讓我們兩主持來(lái)講述這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)我們的故事美麗的橋吧。（敘述部分主持人乙表演，對(duì)話部分主持人甲表演） 很久以前，一直和睦地生活在相毗鄰的兩個(gè)莊園的一對(duì)親兄弟陷入了一場(chǎng)糾紛，這是40年來(lái)兩兄弟之間首次發(fā)生紛爭(zhēng)。 在這40年當(dāng)中，他們?nèi)粘龆?，日落而息，肩并肩地辛勤勞作著，共用農(nóng)業(yè)機(jī)具，互換豐收果實(shí)。可是這種漫長(zhǎng)而有益的合作突然停止了，原因是發(fā)生了一起小誤會(huì)，結(jié)果發(fā)展到了反目成仇的地步。 一天上午，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén)，一個(gè)身背木匠工具的人對(duì)哥哥說(shuō)： “我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您?！?“是的，我這里正需要你。”哥哥回答說(shuō)。 哥哥說(shuō)：“你瞧，在小溪另一邊的那個(gè)莊園住著我的弟弟。上周我們兩個(gè)莊園之間還是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，但是，前幾天我弟弟用推土機(jī)開(kāi)了一條渠，從此，一條小溪橫在我們的莊園中間。他這樣對(duì)待我，我要給他點(diǎn)顏色看看。你看到糧倉(cāng)旁邊那堆廢木頭了吧，我想讓你在這里造一個(gè)兩米高的圍欄，此后我永遠(yuǎn)都不想見(jiàn)到他了!” 木匠對(duì)哥哥說(shuō)：“我懂了。請(qǐng)給我釘子、挖坑埋木樁用的鐵鍬。我的活計(jì)會(huì)使您滿意的?！?哥哥幫助木匠準(zhǔn)備完所有的材料后，離開(kāi)了莊園，忙別的去了。 木匠一整天都在忙碌著，又是測(cè)量，又是鋸木頭，又是釘釘日落時(shí)分，當(dāng)哥哥回來(lái)時(shí)，木匠已經(jīng)干完活了。這時(shí)，哥哥驚得目瞪口呆， 因?yàn)樗难矍安皇鞘裁磧擅赘叩膰鷻?，而是一座小橋，一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋。它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。 這時(shí)，哥哥的鄰居弟弟從橋那邊的莊園走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)： “你真?zhèn)ゴ?在我做了對(duì)不起你的事之后，你卻建造了一座美麗的橋” 當(dāng)兩兄弟重歸于好的時(shí)候，他們看到木匠正在一邊默默地收拾工具。 “請(qǐng)等一下，”哥哥對(duì)木匠說(shuō)，“我這里還有很多活需要你做?！蹦窘潮称鸸ぞ?，微笑著回答：“對(duì)不起，我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等著我去造?！敝鞒秩艘遥壕C合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋四個(gè)環(huán)節(jié)全部展示完畢，接下來(lái)把時(shí)間交給語(yǔ)文教師。結(jié)語(yǔ)老師：先謝謝兩位主持的精彩主持和同學(xué)們的精彩表演。本次綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋展示活動(dòng)至此已告一段落，接下來(lái)我要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有何收獲。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生17：我很喜歡展示活動(dòng)中的評(píng)書(shū)和相聲，這是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我會(huì)更喜歡它的。學(xué)生3：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了我的課外知識(shí)，同時(shí)我對(duì)“橋”產(chǎn)生了濃厚興趣。尤其是我參加了配樂(lè)詩(shī)朗誦表演，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的刻苦訓(xùn)練，才有今天的表現(xiàn)，讓我體會(huì)到了什么是“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”。學(xué)生11：我和同學(xué)表演的相聲受到了同學(xué)們的歡迎，我很高興。真的，為了表演好，我們花了大量課外時(shí)間，到今天，我說(shuō)值了。另外，在整個(gè)活動(dòng)中我都有體會(huì)到了一種合作的精神，正是這種合作才使今天的展示活動(dòng)圓滿成功。學(xué)生18：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩，讓我們欣賞到了他們的才華。其實(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們所有同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)都得到了提升，都得到了一次美的熏陶。我愛(ài)語(yǔ)文，我愛(ài)我國(guó)的橋文化。教師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式圓滿完成了今天的展示活動(dòng)，使大家都了解到了更多的橋的知識(shí)，橋的風(fēng)采。其實(shí)與橋有關(guān)的知識(shí)還有很多，等著我們?nèi)ネ诰?，希望各個(gè)小組利用課余時(shí)間，把大家收集到的資料整理成一份手抄報(bào)，作為我們這節(jié)課的成果。最后，讓我們共同欣賞南斯拉夫電影橋的主題曲啊，朋友再見(jiàn)，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。附：綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋教學(xué)反思 橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳我國(guó)橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。是啊，橋就是這么簡(jiǎn)單。不過(guò)，橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。同學(xué)們對(duì)橋也是非常熟悉。因此最后就確定綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋?yàn)楸敬螀^(qū)性語(yǔ)文公開(kāi)課的課題。 我為此確定的活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)。一、知識(shí)和能力： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 二、過(guò)程和方法：1、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐（尋訪家鄉(xiāng)的橋等）查找資料，教師引領(lǐng)學(xué)生小組收集、整理、分析資料。 2、學(xué)生通過(guò)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)，與教師共同策劃展示活動(dòng)的形式。 3、積極組織節(jié)目排練，通過(guò)展示活動(dòng)鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)。我把本次活動(dòng)重難點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，收集、整理、分析資料的能力。并用一節(jié)課來(lái)展示活動(dòng)成果。 為了上好這節(jié)區(qū)性公開(kāi)課，老師與學(xué)生一道做了充分的活動(dòng)準(zhǔn)備：一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三單元“綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋”，圍繞“橋”這個(gè)事物，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定研究方向，結(jié)成興趣小組。二是老師按照橋之知識(shí)、橋之文學(xué)、橋之文藝、想象之橋四個(gè)方向把學(xué)生分為四小組開(kāi)展活動(dòng)。三是各小組同學(xué)搜集整理資料，制作知識(shí)卡片，各組間相互交流。 四是教師及各小組組長(zhǎng)綜合活動(dòng)成果，策劃活動(dòng)形式，組織排練。 以上活動(dòng)準(zhǔn)備，教師有明確的人員分工和計(jì)劃安排，確?；顒?dòng)按時(shí)按質(zhì)的完成。 本次活動(dòng)首先是全員參與，每個(gè)同學(xué)都搜集了若干有關(guān)橋的資料，或文字，或圖片，或詩(shī)詞歌賦，或傳說(shuō)故事。然后老師與小組組長(zhǎng)整理分析資料，策劃活動(dòng)方案，挑選表演同學(xué)，組織節(jié)目排練。最后確定活動(dòng)展示過(guò)程為：教師引入 第一環(huán)節(jié)：橋之知識(shí)大比拼（通過(guò)知識(shí)搶答，了解橋的知識(shí)）第二環(huán)節(jié)：橋之文學(xué)美欣賞（欣賞詩(shī)歌散文，體會(huì)橋之韻味）第三環(huán)節(jié)：橋之文藝過(guò)把癮（講評(píng)書(shū)說(shuō)相聲，傳承橋之文藝）第四環(huán)節(jié)：想象之橋情悠悠（發(fā)揮聯(lián)想想像，升華橋之意蘊(yùn)）教師結(jié)語(yǔ)。 本次活動(dòng)得到區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到同組語(yǔ)文教師的鼎力相助，使整個(gè)活動(dòng)包括這節(jié)課得以較順利地進(jìn)行。我本人和學(xué)生均感覺(jué)有一定收獲。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，成為語(yǔ)文教師積極探索的一個(gè)新領(lǐng)域。如果把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了專(zhuān)業(yè)知識(shí)課，那語(yǔ)文何在？怎樣把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一直思考的問(wèn)題。我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教師如何對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再思考、再選擇，甚至是再創(chuàng)造?；顒?dòng)課上教師好比導(dǎo)演，課本就如同劇本。但課本上給的活動(dòng)建議不一定就是我們具體活動(dòng)的最佳“劇本”。作為“導(dǎo)演”智慧地選擇話題，是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。課前我與學(xué)生策劃了四個(gè)環(huán)節(jié)，既能引起同學(xué)興趣，又有其探究的深度。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程和展示活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。二是在對(duì)教材的拓展上，如何扣住語(yǔ)文知識(shí)的拓展和基本技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。教學(xué)語(yǔ)言的表述，活動(dòng)內(nèi)容的安排，課后作業(yè)的布置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。本次語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)處處體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。由此看來(lái)“綜合性”與“語(yǔ)文能力”兩者之間不存在不可調(diào)和的矛盾。相反如果能把兩者有機(jī)結(jié)合，會(huì)相得益彰。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課程改革尤其是其中的綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)教師的強(qiáng)大挑戰(zhàn)，對(duì)語(yǔ)文教師的角色意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備、探求新事物的能力、駕馭課堂的技巧方法等等都提出了新的挑戰(zhàn)。因此我們不僅要加強(qiáng)自身的積累，還要積極探索，勇于嘗試，讓師生在新課程改革的滾滾洪流中共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。