3.1 光世界巡行學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學(xué)習物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。教材分析光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是學(xué)習是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望。教學(xué)目標知識與技能目標（1）了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；(2) 理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；(3)了解光在真空中的傳播速度c=3108m/s。過程與方法目標經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法；情感、態(tài)度與價值觀目標通過觀察和探究的學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習活動。重點、難點重點：光的直線傳播。 難點：解釋簡單的光現(xiàn)象。實驗器材（三種組合）1、激光筆、一杯淡乳白色水2、激光筆、蚊香、火柴3、激光筆、白紙、玻璃磚教學(xué)方法在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習、小組合作學(xué)習。通過精心設(shè)計，在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)策略本節(jié)課是全章光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，學(xué)生對光的直線傳播有一定的生活積累和體驗，但是還沒有上升到理論的高度。所以在教學(xué)中還是要以實驗為主，在現(xiàn)光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與活動，進行體驗。最后升華到解釋生活中的光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一引 入 新 課提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？對學(xué)生的回答進行評價并板書課題思考 討論并回答從生活現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生從生活中了解物理，認識物理。二新課教學(xué) 一、光源那么光是從哪里來的呢?思考并回答通過閱讀、討論、舉例，讓學(xué)生更好認識光源。同學(xué)們閱讀P47的部分內(nèi)容，并歸納什么是光源？光源有哪些類型？閱讀、思考、討論并回答有關(guān)問題對學(xué)生的回答進行評價歸納：能夠發(fā)光的物體叫做光源?？煞譃樽匀还庠春腿嗽旃庠?。讓學(xué)生舉例自然光源和人造光源舉例自然光源和人造光源二、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播光源發(fā)出光線后是怎樣傳播的呢？傳播路徑是怎樣的？請同學(xué)們猜想一下猜想并回答（直的、彎的）讓學(xué)生認識到對待任何不知原因問題，都應(yīng)該大膽猜想其可能性。同學(xué)們的猜想是否正確請大家通過手中的器材進行實驗。教師巡視并對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)根據(jù)手上器材進行分組實驗探究光的傳播路徑，并交流、討論、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生組織和實驗操作能力，分析歸納能力。對于學(xué)生結(jié)論中如果出現(xiàn)不完善的地方，引導(dǎo)學(xué)生補充完整。板書：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。交流、討論、歸納、總結(jié)，補充結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。請問我們生活、生產(chǎn)中有哪些有關(guān)光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，同學(xué)們可以相互交流討論。對學(xué)生的結(jié)果進行評價并且補充說明相互交流討論讓學(xué)生從物理走向生活教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明在炎熱的夏天當你在大樹底下乘涼時，在大樹底下可以看到有很多光斑，那些光斑是什么形狀的，為什么會這樣的呢？同學(xué)們根據(jù)所見所聞相互交流討論從學(xué)生的討論結(jié)果引入小孔成像的原理以及特點相互交流討論讓學(xué)生從物理走向生活，體現(xiàn)物理知識與生活聯(lián)系的緊密性。從電燈的向四周發(fā)光，引入光線的概念，并畫圖。問：同學(xué)們，在生活中能撈到光線根據(jù)學(xué)生的回答說明：光線是人們?yōu)榱搜芯抗鈱W(xué)方便而想像出來的模型。（引出模型法）回答：(撈不到)不失時機教給學(xué)生的研究物理問題的方法，以便形成一種研究物理的工具。三、光的傳播速度光從光源出發(fā)后，在同一均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，那么光的傳播速度有多大呢？請同學(xué)們閱讀課文后相互交流，看能提出哪些問題？閱讀、交流、討論（一學(xué)生提出問題，另一學(xué)生回答問題）把這一部分內(nèi)容交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并且學(xué)會提出問題三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)后教師補充，我們研究了光的直線傳播的條件、應(yīng)用以及光速。其中，光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播是本節(jié)重點，能用它解決生活中的現(xiàn)象。更重要的是通過知識的學(xué)習與探索使我們獲得了一些研究、思考問題的方法。學(xué)生歸納、小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力四、測評發(fā)放五分鐘測評題五分鐘測評題檢查教學(xué)效果巡查、1-2分鐘講評五，課外作業(yè)課本P49-50頁練習，以及學(xué)案相關(guān)練習鞏固知識六、教學(xué)反思光的世界巡行是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),其核心是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究光的直線傳播。從生活中現(xiàn)象很自然的引入了新課。通過光源設(shè)疑光的傳播路徑，進入了教學(xué)主題。接著學(xué)生先猜想，后動手實驗，讓他們通過實驗自已去探索光的傳播路徑。在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出光的傳播路徑。學(xué)生在上述探索過程中，觀察、思維、想象和動手能力得到了有效的鍛煉，通過知識的學(xué)習與探索使我們獲得了一些研究、思考問題的方法。附:練案(1)打雷時，我們總是先見到閃電后聞雷聲，這是因為：_ A、閃電先發(fā)生 B、光比聲音傳播得快 C、雷聲先發(fā)生 D、聲音傳播較快 (2)下列各現(xiàn)象中不屬于光沿直線傳播的是_ A、射擊瞄準時一定要“三點一線” B、樹林中地上有圓形亮斑 C、人在燈光下的影子 D、在平靜的水中看到自己的像(3)下列有關(guān)光的現(xiàn)象中，不屬于光的直線傳播的是：_ A、影子 B、月食，日食 C、小孔成像 D、海市蜃樓 (4)百米賽跑終點計時員必須在看到發(fā)令槍冒白煙就開始計時，不能等到槍聲才計時，這是因為：_ A、看槍煙計時比較方便 B、怕離起跑點較遠，聲音嘈雜聽不清槍聲 C、聽槍聲才計時不夠準確，使成績偏高 D、聽槍聲才計時不夠準確，使成績偏低 (5)光在真空中傳播的速度是 _m/s。(6)下列物體中屬于光源的是：_ A、觀看電視節(jié)目時電視機的熒光屏 B、觀看電影時電影的銀幕 C、晚上天空中明亮的月亮 D、觀察物體時人們的眼睛 (7)太陽光垂直射到一塊中間有很小方孔的不透明薄板上，在它背后光屏上看到的光斑是：_ A、方形的 B、圓形的 C、長方形的 D、無法確定 (8) 光在下列環(huán)境中傳播的速度最慢_A、真空 B、空氣 C、水 D、玻璃