2019-2020年九年級歷史下冊 第15課世界政治格局的多極化趨勢教案 新人教版(I)一、本課教材地位分析：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。二、課程標準理解世界格局多極化趨勢三、教學(xué)目標：教學(xué)目標：1.兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；2.“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實施其全球戰(zhàn)略目標；3.美國利用“北約”，隨意干涉他國事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。四、學(xué)習重點、難點重點：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時對科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認識。難點：理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。五、教學(xué)流程設(shè)計說明（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：說明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在回顧全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本課知識形成整體認識，提煉出所學(xué)精髓。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：課件演示導(dǎo)讀提綱展示：1、兩極格局結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？2、冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅世界安全的因素有哪些？3、簡介科索沃戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、影響。 合作交流、展示提高教師：解釋世界格局的含義學(xué)生：看大屏幕，閱讀材料，回答問題?！耙怀敝甘裁磭遥俊岸鄰姟庇种改男﹪?？（師再出示天平） 小組討論：1、美國為什么能在當今世界格局中處于優(yōu)勢？ 2、美國具有這么強的優(yōu)勢，他能稱霸世界從而完成其全球戰(zhàn)略嗎？為什么？獻計獻策：3、面對世界政治格局的多極化趨勢，我們國家應(yīng)該如何面對機遇與挑戰(zhàn)？ 江澤民曾說過：“和平與發(fā)展是當今世界兩大主題”。但是，當今世界并不十分穩(wěn)定，仍然存在許多影響世界和平的因素。都有哪些因素呢？生：閱讀課本歸納回答。你能舉例說明嗎？除此之外，你還知道哪些？20世紀末以美國為首的北約發(fā)動的科索沃戰(zhàn)爭就是美國霸權(quán)主義介入紛爭的一個典型事例。學(xué)生：觀看關(guān)于科索沃戰(zhàn)爭的視頻。請同學(xué)們思考：以美國為首的北約真的是為了維護人權(quán)和正義而對南聯(lián)盟發(fā)動戰(zhàn)爭嗎？師：進一步總結(jié)歸納。更為可惡的是xx年5月8日，北約戰(zhàn)機轟炸了中國駐南聯(lián)盟大使館，導(dǎo)致3名記者遇難，多人受傷，制造了世界外交史上罕見的重大事件。嚴重侵犯了中國的主權(quán)，激起了中國人民極大憤慨。學(xué)生：閱讀許金榮給克林頓的一封信。師：以美國為首的北約發(fā)動的戰(zhàn)爭打著維護人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號，實際上卻是以其非人道的行為導(dǎo)致的一場人道主義災(zāi)難。知識總結(jié)：科索沃戰(zhàn)爭是20世紀末世界格局轉(zhuǎn)型進程中的一個重要的階段性標志。是美國霸權(quán)主義的一次集中體現(xiàn)，通過這場戰(zhàn)爭，美國及其西方盟國利用北約組織在推進歐洲地區(qū)的整合、實現(xiàn)其主導(dǎo)世界新格局的戰(zhàn)略目標方面又邁進了一步。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：師：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。整個世界呈現(xiàn)出撲朔迷離的景象，不確定因素增多，盡管如此，和平與發(fā)展已成為當代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運，也決定著各國人民的利益和愿望。而中國要在多極化發(fā)展中立于不敗之地，只有努力發(fā)展經(jīng)濟，提高國家的綜合七、板書設(shè)計1、兩極格局結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？2、冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅世界安全的因素有哪些？3、簡介科索沃戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、影響。 八、教學(xué)反思本課的課標要求是通過課堂教學(xué)緊扣課標進行，通過課件演示相關(guān)圖片資料，輔導(dǎo)學(xué)生提取信息、分層解析、歸納概括。教學(xué)效果較好。