《《數(shù)學(xué)廣角——集合》說課稿5頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)廣角——集合》說課稿5頁（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)學(xué)廣角——集合》說課稿 各位老師： 大家好，本課是三年級上冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計理念是數(shù)學(xué)源于生活，我以此作為這節(jié)課設(shè)計的基本理念。從學(xué)生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 一、說教材，集合即《重疊問題》是人教版三年級上冊數(shù)學(xué)廣角《集合》例１的內(nèi)容。集合的知識體系是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法， 是數(shù)學(xué)中最基本的思想。 從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實就已經(jīng)在運用集合思想方法了，所以對 集合有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。例如在數(shù)數(shù)時，把１個人２朵花、５枝鉛

2、筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念 更直觀、形象。 二、教學(xué)目標： １、理解集合圈里各部分的意義。會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。 ２、使學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。 ３、使學(xué)生會借助直觀圖﹙韋恩圖﹚表示重疊現(xiàn)象的方法， 利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。并能用數(shù)學(xué)語言表述。 ４、培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、說教學(xué)重難點 １、會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。 ２、使學(xué)生會借助直觀圖， 利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。 四、說教學(xué)方法： 本課主要使用師

3、生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一 步步地深入，進而將問題解開，達到教學(xué)目標。對于三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分內(nèi) 容，思維力度較強，有一定的挑戰(zhàn)性。 五、說教學(xué)過程 ﹙一﹚首先用腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個媽媽，兩個女兒去看電影，只買了３張票，一共有幾人？為什么？來激發(fā)學(xué)生的興趣。 ﹙二﹚我再用動物分類創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，同時出示課件 ，讓學(xué)生思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （１）小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了１０種動物，有６種動物可以在陸地上生活的，有６種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 來了１０種小動物，為什么

4、有６種生活在水里，６種生活在陸地？不是６＋６＝１２（種）?。? 有的既可以生活在陸地，又可以生活在水里。（適當(dāng)給學(xué)生介紹兩棲動物的常識，擴展學(xué)生知識面。）讓學(xué)生明白這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活。 （三）探究方法：奇怪的報名表，出示例１的課件：三（１）班參加跳繩、踢毽的學(xué)生名單 （１）引導(dǎo)得到：參加跳繩小組的有（９）人 ，參加踢毽的有（８）人 （２）提出疑問（課件）這兩個小組一共有（ ）人？是１５人嗎？（學(xué)生小組合作 討論答案，后指名回答，只有１４人，老師問為什么？ ﹙３﹚合作學(xué)習(xí)，老師請一些同學(xué)來代替這些跳繩和踢毽的同學(xué)﹙老師用卡片寫好例１中參加活動的學(xué)生名單發(fā)

5、給班上的學(xué)生﹚。請其他同學(xué)來當(dāng)小老師指揮他們，老師的要求是跳繩的同學(xué)站在一起，踢毽的同學(xué)站在一起。同學(xué)們會在不知道的情況下讓參加了兩項的同學(xué)站在中間。 ﹙４﹚討論探究：接下來讓２個同學(xué)分別用２根繩子把他們應(yīng)該站在一起的同學(xué)圍起來。進一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣表示能清楚的看出來了，要求他們把剛才的活動畫下來。展示學(xué)生作品，討論評價最能解決問題的方法。出示課間：集合圖，讓學(xué)生一起來完成，指名說說各個位置所表示的意義；把相應(yīng)的說出來填在事 先準備的圈里。 （５）出示課件 ：各部分人數(shù)，引導(dǎo)計算兩個小組一共 有多少人？（讓學(xué)生自己去找到答案，以得到多種解法然后再出示課 件 ） （四）鞏固練習(xí) 通過三個

6、練習(xí)，分層次的練習(xí)達到鞏固。 １、基本練習(xí)：完成１０５頁的１、２題 ﹙１﹚、理解集合圈里各部分的意義。會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。完成１０５頁的１題 ﹙２﹚、你從圖上能很快地看出哪些信息？再算出語數(shù)有多少 人？ ２、解決問題： 先分析題意，學(xué)生獨立完成。再請學(xué)生匯報，全班交流。 （四）課堂小結(jié) 請學(xué)生談收獲，其他學(xué)生補充。最后，教師總結(jié)全課。 六、課堂上運用課件著重體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有： １、課件出示小動物回家，引入課堂，使課堂教學(xué)更加高效、生動、活潑。使帶有一定強制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生高效的自學(xué)，使兒童在小組合作中體驗與情感結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高

7、漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識、發(fā)展技能。 ２、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的意識和能力。集合的抽象性是在 它最終形成結(jié)論才具有的，而在結(jié)論形成過程中，必然以大量的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。本著從實踐中來到實踐中去的原則，課堂上我們讓學(xué)生從生活實際中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集合圖的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生在過程中體驗集合的思想，在過程中感悟重疊，并領(lǐng)悟重疊問題的解決方法。讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程，獲得數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)體驗。 ３、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性嚴謹性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。 數(shù)學(xué)的教學(xué)，最重要的不是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思 想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想貫穿整個數(shù)學(xué)體系的始終。所以，從小就給 學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)思想是非常必要而且非常重要的。 而其中重要的一 環(huán)就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴謹性的培養(yǎng)。 嚴謹性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征 之一。如課件出示韋恩圖，引導(dǎo)學(xué)生填寫、理解的過程中，讓學(xué)生表述各個部分的意思。課堂上時時注重學(xué)生嚴密的思維。另外一個體現(xiàn)就是：教學(xué)中要注意克服學(xué)生的思維定勢。能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，長此以往，由質(zhì)疑進而求異，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)立新說。 根據(jù)實際情況解決問題的能力。 謝謝大家！ 小精靈兒童網(wǎng)站出品