2019人教A版數(shù)學必修五 1.2《解三角形應(yīng)用舉例》(1)教案.doc
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2019人教A版數(shù)學必修五 1.2《解三角形應(yīng)用舉例》(1)教案.doc
2019人教A版數(shù)學必修五 1.2解三角形應(yīng)用舉例(1)教案一、教學內(nèi)容分析:普通高中課程標準數(shù)學教科書數(shù)學(必修5)(人教A版)第一章解三角形:解三角形應(yīng)用舉例的第1課。解三角形作為幾何度量問題,應(yīng)突出幾何的作用和數(shù)量化的思想,為學生進一步學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。作為1.2單元的起始課,是在學生已掌握正弦定理, 余弦定理(重要的解三角形工具),解決解決一些有關(guān)測量距離的實際問題。教學過程中,應(yīng)發(fā)揮學生的主動性,通過探索發(fā)現(xiàn)、合情推理的過程,提高學生的應(yīng)用數(shù)學的能力。二、學生學習情況分析:由于本課內(nèi)容和一些與測量、幾何計算有關(guān)的實際問題相關(guān),教學中若能注意課程與生活實際的聯(lián)系,定能激起學生的學習興趣。當然本課可能涉及多方面的知識方法,綜合性強,學生學習方面有一定困難。三、教學目標:讓學生能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些有關(guān)測量距離的實際問題,了解常用的測量相關(guān)術(shù)語;激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,并體會數(shù)學的應(yīng)用價值;同時培養(yǎng)學生運用圖形、數(shù)學符號表達題意和應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題的能力四、教學重點與難點:本節(jié)課的重點是由實際問題中抽象出一個或幾個三角形,然后逐個解決三角形,得到實際問題的解;難點是根據(jù)題意建立數(shù)學模型,畫出示意圖五、教學過程設(shè)計:(一)復習舊知問題1:正弦定理、余弦定理的形式問題2:可以解決哪些類型的三角形?(二)設(shè)置情境前面引言第一章“解三角形”中,我們遇到這么一個問題,“遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢?”在古代,天文學家沒有先進的儀器就已經(jīng)估算出了兩者的距離,是什么神奇的方法探索到這個奧秘的呢?我們知道,對于未知的距離、高度等,存在著許多可供選擇的測量方案,比如可以應(yīng)用全等三角形、相似三角形的方法,或借助解直角三角形等等不同的方法,但由于在實際測量問題的真實背景下,某些方法會不能實施。如因為沒有足夠的空間,不能用全等三角形的方法來測量,所以,有些方法會有局限性。于是上面介紹的問題是用以前的方法所不能解決的。今天我們開始學習正弦定理、余弦定理在科學實踐中的重要應(yīng)用,首先研究如何測量距離。(三)新課講授例1、如圖,設(shè)A、B兩點在河的兩岸,要測量兩點之間的距離,測量者在A的同側(cè),在所在的河岸邊選定一點C,測出AC的距離是55m,BAC=,ACB=。求A、B兩點的距離(精確到0.1m)問題3:ABC中,根據(jù)已知的邊和對應(yīng)角,運用哪個定理比較適當?問題4:運用該定理解題還需要那些邊和角呢?請學生回答。分析:這是一道關(guān)于測量從一個可到達的點到一個不可到達的點之間的距離的問題,題目條件告訴了邊AB的對角,AC為已知邊,再根據(jù)三角形的內(nèi)角和定理很容易根據(jù)兩個已知角算出AC的對角,應(yīng)用正弦定理算出AB邊。解:根據(jù)正弦定理,得 = AB = = = = 65.7(m)答:A、B兩點間的距離為65.7米問題5:兩燈塔A、B與海洋觀察站C的距離都等于a km,燈塔A在觀察站C的北偏東30,燈塔B在觀察站C南偏東60,則A、B之間的距離為多少?老師指導學生畫圖,建立數(shù)學模型。 解略:a km例2、如圖,A、B兩點都在河的對岸(不可到達),設(shè)計一種測量A、B兩點間距離的方法。分析:這是例1的變式題,研究的是兩個不可到達的點之間的距離測量問題。首先需要構(gòu)造三角形,所以需要確定C、D兩點。根據(jù)正弦定理中已知三角形的任意兩個內(nèi)角與一邊既可求出另兩邊的方法,分別求出AC和BC,再利用余弦定理可以計算出AB的距離。解:測量者可以在河岸邊選定兩點C、D,測得CD=a,并且在C、D兩點分別測得BCA=,ACD=,CDB=,BDA =,在ADC和BDC中,應(yīng)用正弦定理得 AC = = BC = = 計算出AC和BC后,再在ABC中,應(yīng)用余弦定理計算出AB兩點間的距離 AB = 分組討論:還沒有其它的方法呢?師生一起對不同方法進行對比、分析。問題6:為了測定河對岸兩點A、B間的距離,在岸邊選定1公里長的基線CD,并測得ACD=90o,BCD=60o,BDC=75o,ADC=30o,求A、B兩點的距離.分析:在四邊形ABCD中欲求AB長,只能去解三角形,與AB聯(lián)系的三角形有ABC和ABD,利用其一可求AB。略解:Rt ACD中,AD=1/cos30o BCD中,1/sin45=BD/sin60,可求BD。由余弦定理在ABD中可求AB。ACD=90o,BCD=60o,BDC=75o,ADC=30o,評注:可見,在研究三角形時,靈活根據(jù)兩個定理可以尋找到多種解決問題的方案,但有些過程較繁復,如何找到最優(yōu)的方法,最主要的還是分析兩個定理的特點,結(jié)合題目條件來選擇最佳的計算方式。(四)閱讀理解學生閱讀課本4頁,了解測量中基線的概念,并找到生活中的相應(yīng)例子。(五)課堂練習課本第14頁練習第1、2題(六)課堂總結(jié)解斜三角形應(yīng)用題的一般步驟:(1)分析:理解題意,分清已知與未知,畫出示意圖(2)建模:根據(jù)已知條件與求解目標,把已知量與求解量盡量集中在有關(guān)的三角形中,建立一個解斜三角形的數(shù)學模型(3)求解:利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形,求得數(shù)學模型的解(4)檢驗:檢驗上述所求的解是否符合實際意義,從而得出實際問題的解(七)課后作業(yè)習案與學案