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2019-2020年八年級政治下冊 我們享有廣泛的權利 （二）教學設計 人教新課標版 教學目標 知識目標：知道公民享有廣泛而平等的權利，明確公民要依法正確行使權利。 能力目標：初步培養(yǎng)學生劃清是非界限的能力，分清什么是正確行使權利，什么是非法越權；培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，運用所學知識正確指導行為的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：感受到社會主義國家的公民享有廣泛的權利，培養(yǎng)國家觀念，增強熱愛祖國的情感；提高學生法律意識，增強權利觀念，學會正確行使權利；指導學生做一個合格公民。 教學設計思路 依法治國是黨和政府治理國家的基本方略，是建設中國特色社會主義的必然要求。社會的不斷發(fā)展，要求人們的法制觀念和法制意識不斷增強，法律素質不斷提高。幫助初中學生樹立法制意識，增強法制觀念，是時代發(fā)展的要求，是做一個合格公民的必然要求。因此，本課著重結合有關案例，結合學生生活中的實例，對青少年進行應有的公民意識教育，增強學生的權利觀念，學會正確行使權利，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。 教學方法 采用以學生活動為主、教師講解為輔的教學方法，鼓勵學生大膽參與，積極思考探究，在此基礎上有所知、有所悟。 教學準備 教師：收集相關案例素材；制作多媒體教學課件；為學生提供相關法律書籍和資料。 學生：通讀教材；查閱相關法律書籍和資料。 課時安排 1課時。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認并予以保障的公民權利。那么，在實際生活中，我們究竟享有哪些權利？應該怎樣行使這些權利呢？ 小結上一課的知識，提出新的學習主題。 公民權利的廣泛性 活動一 出示“田甜的成長經歷”案例（見教材第8頁）。 1.學生閱讀材料，思考并回答下列問題： （1）主人公田甜享受到了哪些權利？ （2）你認為我們在日常生活、學習中還應該享有哪些權利？ （3）公民享有的這些權利于己、于人、于國家、社會的進步和發(fā)展有什么益處？ 2.教師指導，得出結論：在社會生活的各個領域，政治、經濟、文化、家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面，公民都享有廣泛的權利和自由。 激發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生暢所欲言，在信息交流中實現(xiàn)資源的共享，形成對“公民權利廣泛性”的深刻認識。 銜接過渡 活動二 1.出示“馮某養(yǎng)狗擾民”案例（見教材第9頁）。 2.學生思考： （1）馮某有養(yǎng)狗的權利嗎？ （2）生活在同一小區(qū)的居民們有哪些權利呢？ （3） 警方干預此事的理由是什么呢？ （4）此案例揭示了什么道理？ 3.引用名人名言（見教材第11頁孟德斯鳩格言），教師總結：我們要正確行使公民權利。 通過用事實說話，引導學生拋棄錯誤觀點，初步確立正確行使權利的意識。 正確行使權利 活動三 1.出示案例。 案例一：“張某酒后撒野”案例（見附錄1）； 案例二：王懷忠案例（見附錄2）； 案例三：“球迷游行”案例（見教材第11頁）； 案例四：“李某父母為民除害”案例（見附錄3）。 2.分組討論下列問題。 （1）張某的行為對社會、對他人造成了什么危害？如果你是售貨員，你會怎么做？ （2）王懷忠案例告訴我們什么道理？ （3）這些球迷將要實施的行為能受到我國法律的保護嗎？為什么？ （4）李某父母為民除害的行為是否合法呢？請引用有關法律的規(guī)定加以說明。 （5）以上四則案例，對公民正確行使權利有何啟示？ 活動說明：全班分成8個學習小組，每2個小組組成1個大組合作分析一個案例。第5個問題是每個大組都必須思考回答的（即每組的學習任務是1+1模式）。在小組討論的基礎上進行大組匯總，然后由大組選派1位代表發(fā)言。 3.各組交流。 4.教師指導、歸納。 依據(jù)學生的學習思路，注意引導學生將自己的觀點歸納成“正確行使權利的要點”。 通過案例分析，培養(yǎng)學生的分析概括能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，增強學生的法制意識，鍛煉、培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，使學生深刻領會正確行使權利的要求。 拓展延伸 活動四 出示“六女生商場購物遇搜身”案例（見附錄4）。 思考回答下列問題：： （1） 兩名女營業(yè)員的所作所為侵犯了6名女中學生的哪些合法權利？請列舉兩條法律依據(jù)。 （2）請你分別按侵權前、侵權中、侵權后的時間順序為6名女生維護自身權利設計3項合法、有效的措施。 引導學生學以致用，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)認知與踐行的統(tǒng)一。 結語 我們享有廣泛的公民權利，但我們不能濫用權利任意妄為，否則就會損害國家或他人的合法權益，最終損害了自己的利益。 附錄1：“張某酒后撒野”案例 xx年4月“非典”期間，某市一公交司機張某酒后在一超市門前購買熟食制品，不付款即欲離去，被售貨員阻止。售貨員要求其付款，他拿出一張面值100元的假幣，被售貨員識破后，他謊稱自己患有“非典”，以此進行恐嚇，引起周圍群眾的恐慌和市場秩序的混亂，繼而又持水果刀威脅售貨員，拒不繳款。 附錄2：王懷忠案例 原安徽省副省長王懷忠，置黨紀國法于不顧，利用職務便利為有關單位和個人謀取利益，非法收受、索取賄賂折合人民幣５00多萬元，另有４８０多萬元個人財產不能說明合法來源。xx年2月以被依法判處死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。 附錄3：“李某父母為民除害”案例 報載，李某長期吸毒，因吸毒失去了工作和妻子，此后經常向父母要錢買毒品，父母勸阻他，他便對父母大打出手。李某為了籌集毒資，不僅偷盜父母家中的錢物，還將自己的親生兒子販賣到異地。李某的父母認為他已喪失理智、失去人性，為了防止他繼續(xù)作惡、危害他人、危害社會，趁其睡覺時將其打死。 附錄4：“六女生商場購物遇搜身”案例 某校初二年級6名女生，為參加校文藝匯演而到一家商場選購化妝品，后因嫌太貴就離開了。不料，負責化妝品柜臺的兩名女營業(yè)員攔住她們的去路，硬說她們偷了一盒化妝品，雙方發(fā)生爭執(zhí)。兩名女營業(yè)員就強行將6名女學生帶到商場治安室逐個進行搜身。經一個多小時的搜查、威嚇，兩人一無所獲，連一句道歉的話都沒說就將6名女學生趕走了。 (江蘇省無錫市八士中學顧志芳)