八年級語文上冊 第六單元 25《在太空中理家》課堂實錄 蘇教版.doc
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八年級語文上冊 第六單元 25《在太空中理家》課堂實錄 蘇教版.doc
在太空中理家課堂實錄生:枯燥、乏味、孤獨。生:也很痛苦。師:作者怎樣來描寫痛苦的。生:在人為的負重之下,我的肩膀和臀部都會痛苦地反抗。不可避免地,肩膀、臀部的疼痛灼熱與摩擦發(fā)熱將不斷加重。我發(fā)現(xiàn)自己不斷地調(diào)整鎧甲位置想分散這種定點的疼痛,但只是白費力氣。四、品味語言:走進太空人的精神世界師:是的,太空中的生活遠不像我們平時想像的那樣趣味無窮,相反是極端艱苦、乏味,太空人是怎樣對待的?(指導學生品味幽默風趣的語言)生:好像很樂觀。師:從哪些地方可以看出來?生:跑步時 “曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次” ;衣服缺乏,“臭氣熏天”的衣服被“燒毀”是“合適的結局”,生活很艱苦,作者卻能坦然處之,這是一種樂觀主義精神。師:還有補充嗎?生:長高了,想象可以打NBA;一周刮一次胡子變成計時方法;睡覺時到處漂浮。師:太空人經(jīng)歷的困難可遠不止這么多,請同學們閱讀逃脫致命的撞擊選段,說一說你對太空人的生活又有了什么新的認識?(師下發(fā)補充資料:逃脫致命的撞擊太空漂流記選段,指導學生合作學習品味細致生動的描寫)生:驚險,危機重重,太空人的精神更值得我們敬佩。師:危機重重這個詞語用得不錯,作者怎樣來表現(xiàn)這個危機的呢?生:文章第七段寫時間的緩慢和作者的心理,讓我們仿佛親身經(jīng)歷一般。師:真有這么好嗎?我們一起把第七段朗讀一下,品味作者精妙的語言。、(生齊讀)生:作者把時間精確到了秒,而那兩秒鐘卻“走得特別慢”,“第二秒鐘像走不到頭”這里的描寫充分寫出了危機降臨時的緊張,讓人透不過氣來。生:時間的緩慢其實就是作者的心理感受,我還覺得作者寫動作與神態(tài)也很精彩,像第八段的“他跌坐在地上,筋疲力盡”,反襯危機的嚴重,也能突出太空人的冒險精神。師:通過前面的學習,你現(xiàn)在會用怎樣的語言來評價這些太空人呢?生:他們是“前線的冒險者”,他們具有探索、奉獻、犧牲和樂觀精神 。師:太空人的生活離我們還很遙遠,但我們卻能從他們身上學到很多東西。想一想,你能學到些什么?生:遇到挫折要樂觀,要敢于面對。生:要有科學的精神,勇于探索未知世界。生:要有奉獻案的精神。通過品味語言,訓練學生的語言感悟能力,并在此基礎上感悟太空人的探索、奉獻、犧牲和樂觀精神。五、小結師:通過這節(jié)課學習,你有什么收獲?你又有哪些想要了解的內(nèi)容?(教師引導學生運用討論的方式歸納學習收獲和疑問。)生:學到了許多關于空間站、太空生活的知識。生:讓我看到了那些奮斗在科學戰(zhàn)線上的人們的精神境界,值得我去學習。生:作者的描寫也很有特色,文章風趣幽默的語言和選文細致生動的描寫把太空人的精神刻畫深刻。師:大家學習之后還想知道些什么呢?生:我想知道太空人怎樣上廁所的。生:我想知道中國的神五、神六發(fā)射后我們中國還有什么發(fā)展計劃?師:由于時間關系,老師不能對你們提出的問題一一解答,但我很高興,能提出問題是我們從無知走向睿智的第一步。這些問題,大家在課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋找到滿意的答案。小結既是對課堂所學的鞏固,也引導學生能自己投入到學習探求中去。六、拓展延伸師:探索太空,中國也有屬于我們自己的驕傲,“神五”、“神六”的成功,讓我們對未來的太空充滿了好奇與憧憬,假如二十年后,你有機會登陸外星球,你想去哪里,最想做什么?把它寫下來,為你將來的神奇之旅埋下一顆小小的種子。學生寫作并交流(略)七、推薦書目(師向學生推薦課后閱讀書目)太空漂流記杰瑞M.利寧杰,美國宇航員奔向太空 科學普及出版社飛向人馬座科幻小說 鄭文光從地球到月球環(huán)繞月球太陽系歷險記科幻小說 儒勒凡爾納師:希望大家能通過課外閱讀,開拓視野,增加知識,養(yǎng)成科學的精神。謝謝大家,下課!