展開與折疊課 題1.2.1展開與折疊課時安排共（ ）課時課程標(biāo)準(zhǔn) 8學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、在操作活動中認(rèn)識棱柱的某些特性.2、了解棱柱展開圖的形狀，能正確地判斷和制作簡單的立體模型.過程與方法1、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.2、在大量活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成較為規(guī)范的語言.情感態(tài)度價值觀：在操作活動中揭發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極思考的習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)在操作活動中，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。認(rèn)識棱柱的某些特征，形成規(guī)范的語言教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)棱柱的展開圖判斷和操作簡單的立體圖形教學(xué)方法教師引導(dǎo)，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備制作教學(xué)課件課前作業(yè)預(yù)習(xí)并完成隨堂練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課上一節(jié)課我們從構(gòu)成圖形的基本元素為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識了常見幾何體的某些特征.還有一位同學(xué)提出了一個問題；棱柱有幾個面？幾個頂點(diǎn)？幾條線？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究棱柱，學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你就可以很輕松地回答上面的問題。課中作業(yè)1、如圖(1)長方體有_個頂點(diǎn)，_條棱，_個面，這些面形狀都是_.(2)哪些面的形狀和大小一定完全相同？(3)哪些棱的長度一定相等？分析：讓學(xué)生觀察圖形，可以用自己的語言進(jìn)行回答.解：(1)8 12 6 長方形環(huán)節(jié)二二、講授新課從做一做中認(rèn)識棱柱的特性1、棱柱上下底面的形狀、大小是一樣的；2、側(cè)棱都相等，側(cè)面都是長方形；3、棱柱的底面是n邊形，它的側(cè)棱就有n條，它的棱應(yīng)有(n的3倍)條。課中作業(yè)2、如下圖，哪些圖形經(jīng)過折疊可以圍成一個棱柱？先想一想，再折一折。3、一個六棱柱模型如圖，它的底面邊長都是5厘米，側(cè)棱長4厘米.(課本第2頁圖11) 觀察這個模型，回答下列問題：(1)這個六棱柱一共有多少個面？它們分別是什么形狀？哪些面的形狀和大小完全相同？(2)這個六棱柱一共有多少條棱？它們的長度分別是多少？分析：圖14下問題中的面是指圍成六棱柱的側(cè)面和底面.解：(1)8個面；其中6個側(cè)面是長方形；兩個底面是六邊形；2個六邊形形狀、大小完全相同，所有側(cè)面的形狀，大小完全相同；(2)這個六棱柱一共有18條棱，6條側(cè)棱的長度分別是4厘米；圍成底面的所有棱長相等，均為5厘米.環(huán)節(jié)三四、課時小結(jié)1.這節(jié)課我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了棱柱的幾個特性：(1)上下底面完全相同；(2)側(cè)棱長都相等；(3)側(cè)面都是長方形等。2.我們還通過想一想，折一折發(fā)現(xiàn)空間觀念，積累了關(guān)于棱柱的展開與折疊的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課中作業(yè)課后作業(yè)設(shè)計： 習(xí)題1.3同步學(xué)案 （修改人： ）板書設(shè)計：1、棱柱上下底面的形狀、大小是一樣的；2、側(cè)棱都相等，側(cè)面都是長方形；3、棱柱的底面是n邊形，它的側(cè)棱就有n條，它的棱應(yīng)有(n的3倍)條。教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。