2019年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.2 切好“蛋糕”共同富裕教學(xué)案 魯人版六三制課 題2.4.2 切好蛋糕 共同富裕課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的分配制度，樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)合法致富的觀念。2、能具體分析實(shí)際情況，提高分析問(wèn)題的能力。3、知道社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度，認(rèn)識(shí)到只有誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)才會(huì)受到我國(guó)法律的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)“切好蛋糕共同富?！苯虒W(xué)難點(diǎn)“切好蛋糕共同富?！苯?學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入新課：1.導(dǎo)入語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)學(xué)家們往往把國(guó)民收入比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”?！暗案狻鼻卸嗲猩?、切大切小、怎樣分配，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益?？梢?，切好“蛋糕”才能共同富裕。2.板書課題： 切好“蛋糕”共同富裕（二）新課導(dǎo)學(xué)： 知識(shí)點(diǎn)一： 分配制度的新變化（P49） 1、我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度（P50） 教師講述： 我國(guó)的分配制度包含著三層意思：第一，我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是與我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的；第二，我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；（分配制度）第三，確立各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。（分配原則）說(shuō)一說(shuō)： 我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度及分配原則分別是什么？（作業(yè)） 我國(guó)的分配制度是由什么決定的？（作業(yè)） 教師點(diǎn)撥： 分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存；分配原則：勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。我國(guó)的分配制度是由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。 2、分配制度的意義（P50） 探究交流（詳見教材P4950頁(yè)） 在該企業(yè)的收入分配中，哪些生產(chǎn)要素參與了“蛋糕”的分配？ 這種切割方法有什么好處？ 教師點(diǎn)撥： 該企業(yè)中實(shí)行的崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資屬于按勞分配，技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量將、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)屬于按技術(shù)參與分配。 答案：該企業(yè)的收入分配中，勞動(dòng)、技術(shù)參與了“蛋糕”的分配。 實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，改變了以往那種“干與不干一個(gè)樣”、“干多干少一個(gè)樣”、“干好干壞一個(gè)樣”的狀況，使那些對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)較大的人得到較多的收入報(bào)酬，這樣有利于發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用，極大地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，還有利于吸引人才，留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。 探究交流（詳見教材P50頁(yè)） 想一想：小明爸爸的各項(xiàng)收入來(lái)自于何種分配方式？ 做一做：自己家里的各項(xiàng)收入來(lái)源主要有哪些？和父母一起給家庭制定一個(gè)比較科學(xué)合理的理財(cái)計(jì)劃。 教師點(diǎn)撥： 小明爸爸的各項(xiàng)收入就是按勞動(dòng)、資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配的。 答案：每月工資3000元，屬于工資收入；企業(yè)給他一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元屬獎(jiǎng)金收入；其中5萬(wàn)元存入銀行，可獲得銀行利息；5萬(wàn)元買股票并獲股息屬投資收入。（第二問(wèn)略） 思維拓展 為什么要確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則？教師點(diǎn)撥： 這是社會(huì)主義的基本原則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求在分配制度上的體現(xiàn)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的分配制度應(yīng)體現(xiàn)一般勞動(dòng)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)廣大勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等復(fù)雜勞動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)廣大科技人員和管理工作者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力，還應(yīng)體現(xiàn)包括土地、資本、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的價(jià)值，以集中各種生產(chǎn)要素投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)。也就是說(shuō)，要形成與社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的分配機(jī)制，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社會(huì)。 （三）課堂小結(jié)（略） （四）作業(yè)安排 1.作業(yè)本作業(yè) （1）我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度及分配原則分別是什么？（P50） （2）我國(guó)的分配制度是由什么決定的？（我國(guó)的分配制度是由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。） 板書設(shè)計(jì)： 分配制度的新變化切好蛋糕 共同富裕 誠(chéng)實(shí)勞動(dòng) 合法致富教學(xué)反思：