液體的壓強(qiáng) 學(xué) 科物理年 級八授課教師時(shí) 間3.29課 題液體的壓強(qiáng)計(jì)劃學(xué)時(shí)2重難點(diǎn)1液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 2探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。課 標(biāo)要 求1.經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。2.能熟練寫出液體壓強(qiáng)的公式，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.能說出連通器的特點(diǎn)，并能舉出一些常見的連通器的實(shí)例。課 時(shí)目 標(biāo)掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小的計(jì)算；知道連通器的特點(diǎn)及原理。教 法討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法學(xué) 法自學(xué)、互學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)內(nèi)容及過程一、激趣導(dǎo)入思考：1.放在水平桌面上的木塊為什么會對桌面產(chǎn)生壓強(qiáng)？2.液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？液體和固體有什么區(qū)別？實(shí)驗(yàn)一：下面的薄膜突出說明什么？側(cè)面的薄膜為什么突出？液體受重力，對支撐它的容器底部有壓強(qiáng)。液體由于具有流動性，因而對容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)。二、進(jìn)行新課一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)1液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。提出問題：液體壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？猜想1：潛水越深，需要的裝備越堅(jiān)固，液體壓強(qiáng)的大小可能跟深度有關(guān)？猜想2：水越多，重力越大，液體壓強(qiáng)的大小可能跟液體的質(zhì)量有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)二：研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材：如果液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，放在液體里的薄膜就會變形，U行管的兩側(cè)液面就會產(chǎn)生高度差。2保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看液體內(nèi)部同一深度各個(gè)方向壓強(qiáng)的關(guān)系。結(jié)論：同種液體內(nèi)部同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。3增大探頭在水中的深度，看看液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系。結(jié)論：同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)，深度越深，壓強(qiáng)越大。4換用不同液體，看看在深度相同時(shí)，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是否與液體的密度有關(guān)。結(jié)論：深度相同時(shí)，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。5取兩只粗細(xì)不同、瓶嘴大小相同的塑料瓶去底，在瓶嘴上扎上橡皮膜，將其倒置，向兩瓶中裝入等質(zhì)量的水，觀察橡皮膜向外凸出的情況。結(jié)論：液體壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量無關(guān)。二、液體壓強(qiáng)的大小推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：例題目前，世界上能夠制造潛水嘗試6000米潛水器的國家僅有中國、美國、日本、法國和俄羅斯。我國研制的“蛟龍?zhí)枴睗撍髟?jīng)載人深潛7062米，創(chuàng)造了世界同類作業(yè)型潛水器最大下潛深度紀(jì)錄，取海水=1103kg/m3，g=10N/kg，求：（1）在7000米深度，潛水器受到的海水壓強(qiáng)是多少？（2）若“蛟龍?zhí)枴鄙嫌幸粋€(gè)面積為50cm2的觀察窗，在7000m深度時(shí)觀察窗受到的海水壓力是多大？帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)帕斯卡在1648年表演了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他用一個(gè)密閉的裝滿水的桶，在桶蓋上插入一根細(xì)長的管子，從樓房的陽臺上向細(xì)管子里灌水。結(jié)果只用了幾杯水，就把桶壓裂了，桶里的水就從裂縫中流了出來。原來由于細(xì)管子的容積較小，幾杯水灌進(jìn)去，其深度h是很大了，能對水桶產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)。這個(gè)很大的壓強(qiáng)就在各個(gè)方向產(chǎn)生很大的壓力，把桶壓裂了。問：帶魚生活在深海中。為什么我們在魚市上看不到活帶魚？三、連通器1上端開口、下端連通的容器叫做連通器。假設(shè)容器底部有一豎直膜片，分析下圖中p1與p2的大小。如果p1、p2大小不相等，會發(fā)生什么現(xiàn)象？右側(cè)液面下降，最后當(dāng)液體靜止時(shí)，兩側(cè)液面相平。2連通器的特點(diǎn)：連通器里裝同種液體，當(dāng)液體不流動時(shí)，連通器個(gè)部分中的液面總是相平的。3連通器的應(yīng)用：水位計(jì)、自來水供水系統(tǒng)、茶壺、排水管的U型反水管、船閘問：某衛(wèi)生間的地漏結(jié)構(gòu)如圖所示，請你分析地漏存水的作用。課堂練習(xí)1壓強(qiáng)計(jì)是研究_的儀器。當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入液體內(nèi)部的某一深度時(shí)，觀察到的現(xiàn)象是U形管兩邊液面_，這個(gè)現(xiàn)象說明_。2甲、乙兩個(gè)容器中盛有質(zhì)量相同的同種液體， 則_容器底部受到液體的壓強(qiáng)大。3三個(gè)底面積相同的形狀不同的容器裝有等高的同種液體。哪個(gè)容器底受到的壓強(qiáng)大。4（1）一個(gè)裝滿水的燒杯，放入一木塊，燒杯底受到的壓強(qiáng)有何變化? （2）一個(gè)未裝滿水的燒杯，放入一物體水未溢出，燒杯底受到的壓強(qiáng)有何變化？三、課堂小結(jié)1液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 2液體壓強(qiáng)的大小 3連通器四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練：課后鞏固教學(xué)反思這是一堂以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我從教學(xué)需要和實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端，在課結(jié)束時(shí)，請同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋這幾個(gè)圖片所蘊(yùn)含的道理來結(jié)束這節(jié)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個(gè)圓滿的句號。但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進(jìn)： 1.在教學(xué)過程中學(xué)生主動參與的少了一些，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到探究中來。 2.有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒能完成。3.在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生思考時(shí)間比較少，以至于有些問題提出后很難有預(yù)想的效果，在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。 4、教學(xué)中細(xì)節(jié)處理的欠妥。學(xué)生在探究在液體內(nèi)部同一深度，液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)時(shí)，沒有提示學(xué)生：橡皮膜朝上、朝下時(shí)注意橡皮膜深度有所變化，學(xué)生知識簡單的探頭盒子旋轉(zhuǎn)了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉(zhuǎn)動的過程中橡皮膜的深度已有 2cm左右的深度差距，致使測量橡皮膜朝上和朝下時(shí)的壓強(qiáng)有較大的誤差。在以后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，使師生的合作學(xué)習(xí)活動更加默契。