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2019-2020年九年級政治全冊《第三單元 崇尚法律 7.2 走共同富裕道路》教學設計 蘇教版 四、教學過程： 活動一[聽歌曲、調查導入]： 大家剛才欣賞的是一首什么歌曲，知道嗎？ 一曲《好日子》讓我們心潮澎湃、感慨萬千。同學們，改革開放以來，你們的小日子是不是越過越好？ 師：但，俗話說‘巧婦難為無米之炊’ ‘貧賤夫妻百事哀’。過好日子離不開經(jīng)濟收入做保障。對不對？好，同學們日子是不是好，下面就同學們的家庭收入來來一次小小調查就知道了。下面有四副圖片，代表不同的收入來源，家庭收入情況符合的請舉手配合一下： 請舉手！ 師：很好，謝謝！通過這個調查，我們可以了解到：同學們家庭收入的來源有很多種。這除了證明我們的小日子過得不錯外，還能表明什么？ 生;這表明一個事實：我國多種分配方式并存。 師：好！今天和大家一起學習第十課第二框：多種分配方式并存（板書） 活動一 在完成了講學稿 導學板塊的基礎上，首先讓我們細閱讀課文p126，讓我們走進李明家庭,分析他一家人收入，來源于何種分配方式。必須從文中找出依據(jù)。分五個小組討論。組長負責總結匯報。 同學們數(shù)一下,李明一家五口人存在幾種分配方式？有幾人人存在按勞分配？ 我們可以歸納出我國實現(xiàn)怎樣的分配制度？ 板書 （學生回答） 在活動二： 我們把除按勞分配以外的分配方式概括為非按勞分配。在剛才討論的基礎上我們嘗試進一步討論：同桌討論 按勞分配和非按勞分配的不同點（填表） 師：按勞分配只在公有制經(jīng)濟內。也就是說公有制決定按勞分配。那么大家知道我們?yōu)槭裁匆园磩诜峙錇橹黧w嗎？運用第一框我國的基本經(jīng)濟制度。 活動三 師： 好！大家的討論很深入。 公有制為主體決定按勞分配為主體，多種所有制經(jīng)濟決定多種分配方式，多種分配方式，也提高了人民的生活水平。 分配方式比較復雜，我們把收入簡單分為：勞動收入和勞動收入。請大家： 合作探究 李明一家的收入中有哪些是勞動收入，哪些是非勞動收入?如何看待非勞動收入? 生：李明兒子炒股賺的錢 李明母親的房租收入 你還知道哪些非勞動收入？利息、股息、分紅中獎收入等》 師：那么我們應該如何看待人們的非勞動收入呢?(學生閱讀文本回答) 生：（齊讀）非勞動收入雖然不是自己勞動所得，但只要是通過合法途徑取得，就應該受法律保護。通過不法手段或犯罪手段如;貪污、造假獲得的收入都不受保護。 活動四 允許非勞動收入存在，有什么好處呢？這個問題且放一放 下面大家先來了解創(chuàng)建了中國私營企業(yè)第一名——希望集團的 劉家“四位兄弟”。通過閱讀課文，找出他們成功的原因（學生討論后回答) 師：為什么他們能夠自主創(chuàng)業(yè)富起來？從材料中找內因和外因（內因指他們那種優(yōu)秀品質內因） 生：他們的私有公司叫“希望公司”，是什么給他們帶來希望？ 改革開放之前他們能開辦企業(yè)成為成功的創(chuàng)業(yè)者嗎？是改革開放的基本國策，以及黨的富民政策，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的積極性，開拓進取，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻，同時也提高了自己生活水平。 師：黨和國家富民政策的重要內容是什么? 黨的富民政策既包括以基本經(jīng)濟制度 有包括 分配制度。 如果沒有黨和國家的富民政策，他們能富起來嗎? 師：同學們回答得很對。所以，我們不難找到他們成功外因。請看幻燈片。 那么，在課前預習的基礎上，你能運用課文知識說出我國現(xiàn)階段為什么要實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度嗎? (學生討論后發(fā)言略)至此，非勞動收入的好處也不言而喻。 活動五 好！從上述案例可見，黨的富民政策確實使一部分人先富起來了。但老師最近看到一幅漫畫，和大家分析一下 觀察漫畫《分蛋糕》談感想 漫畫說明了什么？ 收入分配不公、差距懸殊 收入差距是不可避免的。懸殊是萬萬不能的。同學們還記得社會主義的最終目標是什么嗎？ 據(jù)此，有人質疑：共同富裕可能嗎？它是不是天方夜譚？讓我們看一段視頻 1.請觀看華西村視走共同富裕的視頻 華西村—全國農村走共同富裕道路的典型， 可見，不但華西共同富裕，它還幫助其他地區(qū)走向共同富裕 視頻和材料啟示我們怎樣才能走向共同富裕？看課文p128 (五)課堂小結： 本節(jié)課我們共同探討了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，共同感受了黨和國家的富民政策，懂得了實行這一分配制度的原因及重要意義，懂得了只有通過誠實勞動、合法經(jīng)營所獲得的收入才受我國法律保護。 在歌聲中結束新課(播放歌曲《在希望的田野上》) 五、板書設計： 以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度（意義）