2019-2020年八年級語文上冊 第16課兩小兒辯日課堂實錄片段 滬科版片斷一：潛心會文本，入境始與親師：讀古文有讀古文的語氣，誰來讀第一自然段？生：（讀）“孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故?！睅煟和瑢W們，我們這樣讀，只是在念字，這還不夠，老師想和你們一起研究怎樣讀。你們聽我讀。（師有韻味地示范朗讀）孔子到東邊干什么去了？生：游玩、游歷。師：古時候講究從這里到那里去學習，從那里到這里來學習，現(xiàn)在出國學習叫留學，那時叫什么你們知道嗎？生：游學。師：對，孔子到東邊干什么去了？生：游學。師：在路上看見倆生：（齊）小孩兒。師：在那兒生：（齊）辯斗。師：他就問他們生：（齊）為什么。師：對，問他們?yōu)槭裁礌幷?。這些意思弄通了，你們讀起來就有底氣了，齊讀一遍。（全班齊讀）師：好，懂了意思再讀就不一樣了。誰愿自己讀？（生讀）師：“其”是什么意思？生：就是“他們倆”。師：問他們倆生：（齊）原因。師：對，“故”就是生：（齊）原因。師：誰能再讀？（生讀）師：讀得很好。就這樣讀。再讀一遍。（生齊讀）師：全體起立，不看書，背下來。（全班齊背）師：就要這樣讀書。潛心會文本！把語氣、把意思結合起來，熟讀成誦；把自悟、自得結合起來就這樣讀古文。知道嗎？下面我們來讀第二自然段，你可以自己讀，也可以和同桌互讀，要讀通、讀懂，不懂的地方可以問同學、問老師、看注釋，開始研究吧。簡評這一教學環(huán)節(jié)，看似平淡，卻穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。教師圍繞一個“讀”字，使學生從“念字”到“韻讀”到“成誦”，不知不覺中掌握了學習方法，感受了文言文的韻味，積淀了語感，積累了語言。片斷二：互動質(zhì)疑，熟讀成誦師：同學們，讀書如同品茶，茶沏好后第一遍別喝，把水潷掉，第二次再沏它，泡出味兒來以后，小小地呷上一口，品味里面的清香，里面的苦澀，人生百味，都在其中了，這叫品茶。讀書也如此，要品讀。哪位愿意讀第二自然段？（生讀）師：讀得不錯，會讀不行還要懂。請你們問她問題，像大學生的論文答辯一樣。生：我想問你，你能理解“日始”的意思嗎？生：就是“太陽剛開始出來的時候”。師：那是“日始”，還是“日始出”呀？生：那就應是“太陽剛開始”師：（對生）你請起立。你提的這個問題有點兒毛病。你問人家“日始”是什么意思，你覺得是什么意思？生：就是太陽剛開始出來。師：那你應該抓“出”字，應該問生：“日始出”是什么意思？師：對呀?。▽ι┱埬愀嬖V她。生：“日始出”就是“太陽剛開始出來”的意思。師：（對生）你還問人家呢，人家反過來教你了。這叫互相生：幫助。師：（對生）互相生：學習。師：（對生）你還問她嗎？（指生）生：不問了。師：別不問了?。ū娦Γ┻€得再接再厲！請你準備問題，一會兒還讓你問！生：我想問你，你剛才讀的時候，為什么在“日始初時”后面停頓一下？生：因為“太陽剛出來的時候”是一個意思，“去人近”是另一個意思，是“離人近”的意思。師：（對生）她這樣讀有道理嗎？生：有。師：你要讀，怎么讀？生：我會在“我以”后面停頓一下，在“日始初時”也停頓一下。師：請你讀一遍。生讀：我以日始出時去人近。師：為什么這樣讀？生：“我以”是一個意思，意思是“我以為”。“日始初時”是“太陽剛出來的時候”，“去人近”就是“離我們近”。師：哪個字相當于“離”？生：“去”。師：對了，古漢語的“去”有“距離”的意思。還有要問的嗎？生：“近也”是什么意思？生：就是“近”。師：那為什么不說“近”，要說“近也”呢？（生答不出）生：古文句子后面一般都有個“也”字。師：這個“也”是什么詞？生：“也”就和“了”“啊”似的。師：對，“也”是個語氣詞，相當于“了”“啊”“呢”，“近也”就是“近啊”的意思。讀一讀。（教師分別指名幾位學生讀“而日中時近也”一句）師：能背了嗎？生：（齊）能。（全班齊背）師：真好，就要這樣讀書，這就叫熟讀成誦。簡評教師巧設“答辯”情境，鼓勵學生互動學習。在互動中，教師順學而導，不留痕跡地讓學生自己教會自己，學會研究，學會提問，學會與同伴合作、互助、取長補短，在反復品讀之中，學生已不知不覺熟讀成誦。