第一單元訓練題基礎知識1 下列加點字的注音或解釋不正確的一項是（ A）A 沁園春（qn） 成吉思汗（hn） 惟余（只剩）B 莽莽（mng） 妖嬈（ro） 風流人物（能建功立業(yè)的英雄人物）C 折腰（zh） 稍遜（xn） 略輸（稍差）D 滔滔（to） 風騷（so） 妖嬈（嬌艷美好）2 下列句中加點字注音正確的一項是（ C ）A 嘶?。╯h） 喉嚨（hu） 洶涌（xing）B 吹刮（gu） 激怒（l） 林間（jin）C 溫柔（ru） 黎明（l） 羽毛（y）D 歌唱（chng） 深沉（chn） 腐爛（nn）嘶?。╯）激怒（n）林間（jin）腐爛（ln）3 下列加點字注音完全正確的一項是（C ）A 咫尺（zh） 蓬蒿（go） 海誓山盟（mng）B 吶喊（n） 感慨（gi） 長吁短嘆（x）C萬頃（qng） 干涸（h） 盛氣凌人（lng）D熾熱（zh） 吞噬（sh） 相形見絀（zhu）4 下列加點字注音正確的一項是（ C ）A 贊頌（zn） 輕靈（ln） 黃昏（hn）B 灑在（s） 娉婷（pn） 浮動（f）C 鮮妍（yn） 冠冕（min） 莊嚴（zhung）D呢喃（n） 梁間（jin） 鵝黃（）輕靈（lng）娉婷（png）呢喃（nn）5下列句中沒有錯別字的一項是（ D ）A 細雨點撒在花前。 B 輕靈在春的光焰中交舞著變幻。C 水光孚動你期待中的白蓮。 D 星子在無意中閃。 灑 變換 浮動6 下列書寫完全正確的一項是（B）A 股份 劃時代 永保青春 旁征博引B 冠冕 氣門芯 不假思索 風靡一時C 懇求 煞風景 魂牽夢螢 博采眾長D 呢喃 吊胃口 力挽狂瀾 眼花瞭亂永葆青春 魂牽夢縈 眼花繚亂7下列詞語書寫完全正確的一項是（D）A 煥發(fā) 洽談會 委屈求全 人情世故B 端詳 烏紗帽 懸梁刺骨 金璧輝煌C 匱乏 哈蜜瓜 輕飛曼舞 甘敗下風D 株連 及時雨 目不暇接 入不敷出委曲求全 懸梁刺股 金碧輝煌 哈密瓜 甘拜下風 8下列句中沒有錯別字的一項是（ A ）A 這被暴風雨所打擊著的土地。 B 連羽毛也腐濫在土地里面。C 這永遠洶涌著我們的悲奮的河流。 D 這無止息的吹刮著的擊怒的風。腐爛 悲憤 激怒9 下列詞語中書寫全部正確的一項是（ D） A 混淆 惻隱 山崩地裂 孤漏寡聞B 銷毀 彌漫 苦思暝想 味同嚼蠟C 呵責 稀疏 不容質疑 百廢待興D 炫耀 挑釁 鋒芒畢露 建功立業(yè)孤陋寡聞 苦思冥想 不容置疑10下列句中加點的成語使用正確的一項是（D ）A 小張同學匠心獨運，勤學苦練，很快學會了騎自行車。B 小巷里剛剛寫著“不能隨地亂扔垃圾”，可有些人還是鄭重其事地把垃圾扔到了地上。C 每當義勇軍進行曲在奧運賽場奏響，五星紅旗在賽場上冉冉升起的時候，在場的中國觀眾都不言而喻地流下了熱淚。D 流亡在外的杜甫在劍門關忽然聽到官軍已經收復河南、河北一帶，禁不住涕泗橫流，激動得要發(fā)狂。匠心獨運：匠心：工巧的心思。 獨創(chuàng)性地運用精巧的心思11下列句中加點的成語使用不正確的一項是（C ）A設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。B 這位大學教授如約出現在學生們面前，從神話到歷史，從孔子到屈原，他引經據典，妙語連珠，將學生們帶入了豐富的古典文學世界。C 我國大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，無不讓人嘆為觀止。D 春節(jié)期間，當越來越多的人忙于搶紅包并樂此不疲時，世界上最遙遠的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。12 下列句中加點的成語使用不正確的一項是（ B ）A 湖邊的柳樹，隨風輕輕搖曳著它那妖嬈多姿的身子。B 經檢察機關核實，這位落馬的貪官，除貪污之外，生活作風也很有問題，簡直是個風流人物。C 毛澤東的詩詞真可謂意境壯美、氣勢磅礴。D 自費留學生政策實施多年后，曾經被譽為天之驕子的留學生身價陡降，如今也在為畢業(yè)后的出路奔忙。13下列各句中加點的成語使用正確的一項是（ C ）A 對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑，鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B 小林滔滔不絕，倚馬千言的演講贏得了陣陣掌聲。C 中華民族偉大復興夢想的實現，不是一蹴而就的，還需要億萬中華兒女長期艱苦奮斗。D 元旦晚會上，學校老師和同學們歡聚一堂，載歌載舞，共享天倫之樂。鴻篇巨制：鴻：巨，大。 形容工程大，功夫深的著作。倚馬千言：倚馬：靠著戰(zhàn)馬。倚靠在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，千言立就。形容才思敏捷。14下列各句中加點的成語使用正確的一項是（ D ）A 他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人。B 這個違法者面對警察的審訊從容不迫，好像自己沒做過壞事一樣。C 這些貪官污吏，利用人民賦予他們的權利，恪盡職守，大撈特撈。D “地震可以改變我的人生軌跡，卻不能改變我對生活的希望和夢想?！笔状螀⒓訃H賽事的田富剛斬釘截鐵地說。15下列各句中加點成語使用正確的一項是（ B ）A 斑羚們發(fā)現自己被狩獵隊逼到了懸崖邊上，焦急之時，老斑羚發(fā)現側面有一條小路能通到懸崖對面，真是到了進退維谷的地步。B 村里出現了一個大洞，有人說，咱們把它填起來；有人說，在上面蓋一座廟；有人說，賣給填洞公司。大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。C 橫跨在洨河上的趙州橋非常雄偉，到現在已經一千三百多年了，全長51米；永定河上的盧溝橋，全長265米，盧溝橋的長度比趙州橋略勝一籌。D 命運交響曲節(jié)奏鏗鏘，氣勢雄渾，大家不由得被它的旋律所感染著，每次聽到，它都會給人一種強烈的心靈震撼，使人嘆為觀止。略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計數的工具，多用竹子制成。 比較起來，稍微好一些。16下列句中加點的成語使用正確的一項是（D ）A這家工廠的煙囪每天黑煙滾滾，簡直是氣沖斗牛。B 明天我們的班長就要轉學了，彌留之際他給我們每個人都寫了留言并且合了影。C 有時，寺中大雨滂沱，山下卻是日上三竿，兩處距離相近而景色殊異，令人叫絕。D “事物的正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固。氣沖斗牛：氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣沖天或氣勢很盛彌留之際：彌留：本指久病不愈，后多指病重將死；際：時候。 病危將死的時候。日上三竿：太陽升起有三根竹竿那樣高。形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。根深蒂固：比喻基礎深厚，不容易動搖17下列各句中沒有語病的一項是（ C ）A 住宿環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。B 我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經典，讀名著，讓書香滿城成為成都的城市特色。C 這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味。D 據科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵左右的花粉。18 下列各句中沒有語病的一項是（ B ）A 能否順利開展大課間活動，是提高學生身體素質的重要保障條件。B 我國將通過市場準入、金融等多方面扶持政策，支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。C 據新聞縱橫報道，截止到昨天為止，困擾北方多地的霧霾已經持續(xù)6天。D 第十四屆中國國際文化產業(yè)博覽會在深圳開幕，集中展示我國文化改革和文化產業(yè)發(fā)展。C“截止”與“為止”語意重復。 D “發(fā)展”后加上“成就”19下列各句中沒有語病的一項是（ B ）A 是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。B 手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。C 經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。D 即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。20下列各句中沒有語病的一項是（ C ）A 通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。B 華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。C 深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統(tǒng)文化的標識。D 為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學水平，學校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。21下列各句中沒有語病的一項是（ A）A 通過文明城市的評選，成都廣大市民愛崗敬業(yè)、樂于助人的價值觀得到了進一步的鞏固和弘揚。B 教育的根本使命在于，不僅要構建學生健全完善的人格，更要傳授給學生在未來生存發(fā)展的知識和能力。C 幾年來學校大力推進社團建設，學生們的知識結構和綜合素質在各種活動中得到了普遍提高。D 聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報告預測，到2020年中國廢棄手機數量將比xx年增長大約七倍左右 。22下列各句中沒有語病的一項是（ A ）A 他的寫作水平不但常居全班之冠，而且在全校冒尖。B 知識是一切世界上最可寶貴的財富。C 經過昨夜的一場大雨，使空氣清新了許多。D 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數比去年同期降低了一倍以上。23 下列句中沒有語病的一項是（ C）A 考試有三忌：一忌考前不能過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。B 在語文綜合實踐中，“陽光閱讀”的開展與策劃，對于提升學生的語文核心素養(yǎng)起到積極的作用。C 隨著紀錄片厲害了，我的國的放映，我們了解了國家在各領域中所取得的舉世矚目的成就。D 央視大型詩詞文化音樂節(jié)目經典詠流傳不僅能讓觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內涵，而且能讓觀眾在歌手的演繹中領略到詩詞的音韻之美。24下列各句沒有語病的一項是（ C ）A 通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。B 在老師的教育下，他很快就改正并認識到自己的錯誤。C 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小關鍵在于是否勤奮。D 記者又到學校采訪了許多張老師的事跡。小說的基礎知識 、人物形象分析【考點梳理】一、小說基本知識概述1、定義：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。2、小說的三要素： 3.小說的情節(jié)結構序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。 三 人物形象 （一）人物的描寫。 人物塑造的方法：從描寫的角度看 1、正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿態(tài)、服飾等）、行動、語言（對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言）、心理、來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。 2、側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。 3、細節(jié)描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現人物性格。 （二）人物形象 、小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動的）環(huán)境描寫。 、在小說塑造的人物中，體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。 、人物形象的核心是人物表現出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。 （三）常見題型： 1、結合全文，簡要分析人物形象。 2、XXX是一個怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質？ 4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 （四）分析人物形象的方法（一）通過肖像、行為、語言、心理、和細節(jié)等方面的描寫塑造人物形象。1肖像描寫。肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現在讀者眼前，而且可以表現人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。如魯迅的小說故鄉(xiāng)中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;.那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！边@里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。2行動描寫和語言描寫。行動描寫與語言描寫是通過對人物的動作和對話的具體來表現人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動作描寫給讀者鮮明的視覺印象使人物形象具體、可感知、生動化；語言描寫則易表現行動所不易顯示的細微情感、態(tài)度等?？偠灾?，行動和語言兩種形式密切配合，相得益彰。如孔乙己通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰洝敝械乃^“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現人物鮮明的個性。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一文里，店小二阻攔魯達時，是這樣描寫魯達的：“魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當門牙齒?！币粋€“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現了魯達愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。3心理描寫。小說家在刻畫人物的時候，用心理描寫來揭示人物在特定環(huán)境中的內心活動的。人物的語言和動作其實是內心世界的反映和外露，要準確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內心世界有機地統(tǒng)一起來。例如最后一課寫小弗郎士上習字課時,“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌?”這就很符合小孩子的心理特點,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學習祖國語言的權利時,由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡,從而表達了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。 4細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細致的描寫，其特征是細微之處見精神。如變色龍中脫大衣穿大衣的細節(jié)描寫，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱。足見作者匠心獨運。（二）通過精心設置故事情節(jié)來塑造人物的形象。 人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進展和情節(jié)的發(fā)展，同時，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現。1.情節(jié)的安排以人物為軸心。如皇帝的新裝按照“愛新裝做新裝穿新裝展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。2.從情節(jié)的發(fā)展中表現人物性格。如最后一課中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現了小弗郎士從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根的愛國思想。（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。 人在一定環(huán)境中生存、活動，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫刻畫人物形象。1小說通過對自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的故鄉(xiāng)開頭對故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。2.小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關系。如孔乙己以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，而且形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現實。（四）借助作者傾向塑造人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。三、得分方法。<一>.答題模式1.根據常見的問法，具體歸納如下：（1）是一個怎樣的人物答題方法：單句下定義型 （2）請概括出人物的主要性格特征，直接寫出人物的性格特征或品質 答題方法：一個總括句（人物身份）+分述性格特點型（3）有哪些優(yōu)秀的品質，請簡要分析。答題方法：個性特征+原文依據分析 2.分析塑造人物的具體方法及其作用常見問法：（1）分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用（2）作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析答題方法：文章通過的描寫（或手法），表現了的什么樣的性格3.對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）常見問法：（1）你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義（2）有人認為怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點加以探究答題方法：明確觀點+結合相關內容陳述理由（評價可多元化）最后做小說人物形象還要注意審題要細心（問什么回答什么、怎么問怎么答），要有分點意識，盡量用原文的話回答，盡量用專業(yè)術語，答案盡量使用概括性短語。<二>.解題思路分五步走：(1)審清題目的要求（具體、概括、分值），明確答題格式。(2)劃出文中描寫人物的語句（全面）(3)根據內容分析人物形象（形容詞，一般兩字或四字） 。要準確揭示人物性格特征或精神品質，不可無中生有，一定要“言必有據”。 防止戴高帽，任意拔高。分析不可單一化。人物性格是復雜的、多側面的。因此，不要只抓一點，不計其余，應多角度多側面地分析、概括。 (4)合并同類信息（避免重復）(5)要分條寫出 ，做到準確、簡潔、有條理?！纠}精講】（一）獵 手從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍著狼的族類，也住了一戶獵狼的人家。這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能準確地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼故意對狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻桿一般，著掃即斷。然后擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱臥不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。幾年里，矮林中的狼竟被獵殺盡了。沒有狼可獵，獵手突然感到空落，他常常在家喝悶酒，倏忽聽見一聲嚎叫，提棍奔出去，鳥叫風前，花迷野徑，遠近卻無狼跡。這種現象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，獵手無聊得緊。一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁臥有一狼作寐態(tài)，見他便遁。獵手立即撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，后腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發(fā)一面旗子。獵手一步步向狼走近，瞇眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手將落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷里，狼卻臥在那里，一條前爪已經斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳將棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發(fā)瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數百米的崖下去。獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發(fā)現了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果然并未絕種啊。獵手跌落到六十米，崖壁窩進去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。這一定是狼子。狼子有一歲吧，已經老長的尾巴，老長的白牙。這惡東西是長子，還是老二老三？獵手跌落到一百米，看見崖壁上有一洞，古藤垂簾中臥一狼，瘦皮包骨，須眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊蟲。不用問這是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在傳種嗎？狼母呢？獵手跌到二百米，狼母果然又在一個洞口。獵手和狼終于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵樹上，樹咔嚓斷了，同他們一塊墜在一塊石上，復彈起來，再落在草地上，獵手感到劇痛，然后一片空白。獵手醒來的時候，趕忙看那狼。但沒有見到狼，和他一塊兒下來已經摔死的是一個四十來歲的男人。 1. 綜合全文來看，你認為獵手是個怎樣的人？請聯(lián)系文中相關情節(jié)作分析。（4分）文中獵手是一個殘忍嗜殺，貪得無厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無狼可獵，竟至于寢食難安；墜落山崖，仍念念不忘獵狼之事，把對方視為惡物，而沒有意識到自己比對方更甚百倍?！菊n堂精練】 遠行一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是要說什么,又像是什么也不想說。有時,我覺得門總是在等。我去縣城參加征兵體檢,合格了。該怎么向父親母親說呢？他們愿意兒子離開那么長久嗎?母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說:你一定驗上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。我就坐在母親坐過的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說:你娘等你半天了。第二天起，我就發(fā)覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：你不用搞這搞那了，我又不是可認識，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上大學出遠門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。母親殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準備，把弟弟妹妹都支開，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動筷子。后來我發(fā)現母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。我離家的日子快到了，母親愈發(fā)忙，門檻上跨進跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門檻也不坐了。終于到了這天。早晨，我睜開眼時，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點都不愛惜今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎么愛惜，卻要走了。村子里的人知道我要走，都來看。屋子里，屋門口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐心很仔細地梳著頭，頭發(fā)滋滋的。母親將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。母親見我很仔細地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。我連忙說：娘不老。娘就笑笑。結果一笑笑出滿臉皺紋。我見了，心里怦然一動，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。該上路看，門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候，無意之中碰了一下我家的木門，木門吱嘎叫了一長聲?；貋?，這一聲也很深地刻進我心里。突然，有個女人叫了一聲，說：你們家今天跟過年一樣。我發(fā)現，我們家人人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結果喉嚨里像堵著什么，只是低低說一聲，我去了。我點點頭，父母親也就點點頭。我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口，猛抽旱煙。從這時起，我不知道，父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了1.從母親愛兒子的表現中，可以看出她是個怎樣的人？請結合文章內容分析。（4分）母親探明事理，雖不舍兒子遠行，卻默默支持兒子當兵；母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃；母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌；毋親目尊要強，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當兵。 2.看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”“我”“心里怦然一動”。請用第一人稱寫出此刻“我”的心理活動。（60字左右）（3分）示例：娘啊，您真的老了！您時時為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心！(結合語境，合乎情理即可)3.文章多次寫到“門”，其作用是什么？（3分）結構上,有首尾照應的作用。內容上，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情?；丶視r的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀?！伴T”開啟時的等待?！伴T”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。4.對畫線句中的“遠”和“近”如何理解？結合文意說說你的看法。（4分）“遠”的感覺來自于空問距離和時間距離，離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起對家的厚愛，對父母的眷念，將縈繞心頭，無論何時何都將伴隨著“我”，所以說，這份感情更真切，更貼近了。媽媽和房客 美國凱福布斯媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費?！胺孔游液軡M意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書。”他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“他什么時候交房租呢？”“向人要錢總難開口，他會很快付清的?！眿寢尨鸬馈５苣荽髬鹬皇呛吡藘陕?，“這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的?！眿寢屝πΓ骸芭d許你說得對。”她遞上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業(yè)，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯?jié)u漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業(yè)，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業(yè)，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：“太好聽了！”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽孤星血淚的最后一章。就在我們急于聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告訴媽媽要離開?！拔业米吡耍彼f，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意?！蔽覀冊僖膊荒苈犓x完那個故事了。我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續(xù)讀書感到興奮。那么多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：“我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子?！蔽铱吹贸鰜?，這使尼爾斯很自豪。就在這一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套。”幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了?！痹谝慌缘慕苣荽髬鸬靡獾攸c著頭，那神態(tài)分明是說：“看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛?！薄拔腋掖蛸€，他也欠了你們家許多錢，是不是？”克瑞波不無希望地探問道。媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。 “不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠?！? 請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節(jié)。（不超過60字）（3分）我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。后來他離開了，我不認為他欠我們什么（后來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。 2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的?！焙摺弊只町嫵鼋苣荽髬鹫f話時不屑的神態(tài)和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。 (2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套?！?“亮出”運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回擊。 3.第段克瑞波的出場，在情節(jié)結構上有什么作用？請結合上下文簡要作答。（2分）推動情節(jié)發(fā)展，讓小說扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）示例：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。 【課后追蹤】 快手劉 人人在童年.都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌.或者父親嫌我太鬧.打發(fā)我出去玩玩.我就不免要到街口.去看快手劉變戲法。 快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱.在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板.洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單.俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗.你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒.你連眼皮都沒眨動一下.嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。 有一次.我親眼瞧見他手指飛快地一動.把一只球兒塞在碗下邊扣住.便忍不住大叫:“在右邊那個碗底下哪.我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃.跟著換了一種正經的神氣對我說?！安粫?你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準了!”我親眼所見.所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧.在哪兒呢?”咦.碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想.伸手又把左邊的茶碗掀開.同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起.舉在頭頂上.口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗.里面競然嘩嘩響.打開碗一看.四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲?！澳爿斄税?買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙.在眾人的笑聲里買了塊棒糖.站到人圈圈后邊去.從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。 他那時不過40多歲吧.正當壯年.精神飽滿.肉重肌沉.皓齒紅唇.烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手.指肚滾圓.卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手.大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光.就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里.在這一直也不曾解開的迷陣中.在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢! 我上中學后.就不常見到快手劉了。只是路過那街口時.偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。 我上高中是在外地。人一走.留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事.親切的人物.甜醉的情景.就像鮮活花瓣夾在書里面.再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活?那去世的外婆.不知去向的摯友.媽媽烏黑的卷發(fā).久已遺失的那些美麗的書.那跑丟了的綠眼睛的小白貓還有快手劉。 高中二年級.我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看.心中懺然一動.競是快手劉!他依舊賣糖和變戲法.但人已經大變樣了。十年不見.他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷.指頭繞著一圈圈皺紋.快像吐盡了絲而縮下去的老蠶他抓著兩只碗口已經碰得破破爛爛的茶碗.笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來:“球在那兒呢!”“在手里哪!”.“指頭中間夾著哪!” 我也清楚地看到.在快手劉扣過茶碗的時候.把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍.失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手.快手劉的手卻捧得緊緊的.朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑.滿臉皺紋都擠在一起.好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說:“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有” 當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒.非叫快手劉張開手不可。他哪能張手.手一張開一切都完了.我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當年那次由于我自作聰明.揭他老底.迫使他亮出個捉摸不透的絕招.小球突然不冀而飛.呼之即來。如果他再使一下那個絕招.叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉.瞪目結舌多好!但他老了.不會再有那花好月圓的歲月年華了。我走進孩子們中間.手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯了.球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙.都瞅那木箱.就在這時.我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?”孩子們問我?？焓謩⑿呛欠_地上的茶碗說:“瞧.就在這兒啊!怎么樣.你們說錯了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！?1.小說第段畫線處的細節(jié)描寫表現了快手劉怎樣的心理變化?(3分)快手劉對我的發(fā)現感到驚奇，接著想到了應對辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。2.小說第段在結構和內容上有什么作用?請聯(lián)系上下文簡要分析。(3分)承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。3.小說第段中，我為什么要轉移孩子們的視線.讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分)幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現了我對生活在社會底層小人物命運的同情和關注。4.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的.請從表現人物形象的角度.結合全文比較分析?！澳爿斄税?買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！薄霸趺礃?你們說錯了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！钡诰浔憩F了快手劉表演成功后神氣十足 。第句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。5.小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?(4分)“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表現我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。背誦默寫 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。