1.相傳，哪一場戰(zhàn)役的勝利為華夏族的形成奠定了基相傳，哪一場戰(zhàn)役的勝利為華夏族的形成奠定了基礎？其交戰(zhàn)雙方分別是誰？礎？其交戰(zhàn)雙方分別是誰？ 2.繼黃帝之后，相傳我國黃河流域的杰出首領還有哪繼黃帝之后，相傳我國黃河流域的杰出首領還有哪些？其中，以治水聞名于世的是哪一位？些？其中，以治水聞名于世的是哪一位？ 3.何謂禪讓制？通過禪讓產(chǎn)生的部落首領有哪些？何謂禪讓制？通過禪讓產(chǎn)生的部落首領有哪些？ 4.我國第一個王朝叫什么？建立者是誰？哪一年建立我國第一個王朝叫什么？建立者是誰？哪一年建立的？有何歷史影響？的？有何歷史影響？ 說明：明：1.人物姓名、主要事跡、后人尊稱等。人物姓名、主要事跡、后人尊稱等。 2.聲音要哄亮、表達要清晰、條理。聲音要哄亮、表達要清晰、條理。 思考思考: :上圖反映了我國古代的什么神話傳說？他們是上圖反映了我國古代的什么神話傳說？他們是什么時候的人物什么時候的人物?你想了解更多這一時期的歷史嗎你想了解更多這一時期的歷史嗎? 第二單元第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革國家的產(chǎn)生和社會的變革 第第 4 4 課課 夏、商、西周的興亡夏、商、西周的興亡 學習活動一：見證夏朝的興衰學習活動一：見證夏朝的興衰 （一）自主探究：結(jié)合下列導學提綱，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合下列導學提綱，速讀課文（P2021）四段文字，標識相關要點，匯總疑難問題。）四段文字，標識相關要點，匯總疑難問題。 1.建立：時間、都城、國君、影響建立：時間、都城、國君、影響 2.統(tǒng)治中心：統(tǒng)治中心： 3.國家機構(gòu)及其實質(zhì)：國家機構(gòu)及其實質(zhì)： 4.滅亡：原因、時間、暴君滅亡：原因、時間、暴君 （二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋（二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋疑解惑。疑解惑。 （三）成果展示（三）成果展示 每小組抽查一位同學解讀上述問題。每小組抽查一位同學解讀上述問題。 （四）拓展延伸（四）拓展延伸 答：答：“家天下”是指天下變私有，壟斷權(quán)力的家天下”是指天下變私有，壟斷權(quán)力的出現(xiàn)?！肮煜隆笔侵冈忌鐣?，沒有貧富分出現(xiàn)?！肮煜隆笔侵冈忌鐣?，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動、消費的社會?；?，人人平等，共同勞動、消費的社會。 如何理解如何理解“啟承父啟承父位位”是是“家天下家天下”取代取代“公天下公天下”的局面？的局面？ 是社會的進步。是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文基礎上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。而在奴隸制國家中，奴隸主役化的發(fā)展也極為緩慢。而在奴隸制國家中，奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn)，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大使眾多奴隸從事生產(chǎn)，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展、繁榮創(chuàng)造了必要的條件。文化的發(fā)展、繁榮創(chuàng)造了必要的條件。 我國從原始社會的氏族、部落發(fā)我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你的看法。是倒退？說說你的看法。 關于夏桀的昏暴行為，古書記載很多，如劉向列女傳說他：“昏亂失道，驕奢自恣，為酒池可以運舟醉而溺死者，笑之以為樂。”還說他“自比于日”，自夸說：“天之有日，猶吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣?！币虼耍傩諅儾帕R他：“時日曷喪！予及汝皆亡。”（史記 殷本紀與尚書 湯誓）后一句譯成白話意為：“什么時候你這個太陽滅亡啊，我們愿意與你同亡！” “寧愿和他一起滅亡”！ 夏桀 （殘暴荒淫無（殘暴荒淫無 度百姓怨恨到度百姓怨恨到 了極點了極點) 夏夏 朝朝 湯湯 （日益強大）（日益強大） 商部落商部落 約公元前約公元前1600年年進攻夏朝進攻夏朝 夏被推翻！ 商朝商朝 建立建立 你這太陽什么 時候滅亡?。?學習活動二：走進商朝的時代學習活動二：走進商朝的時代 （一）自主探究：結(jié)合導學問題，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合導學問題，速讀課文（P21）四段文字）四段文字，標識相關要點，匯總疑難問題。，標識相關要點，匯總疑難問題。 1.建立：時間、國君建立：時間、國君 2.鞏固：湯的作為鞏固：湯的作為 3.遷都：原因、國君、都城、作用遷都：原因、國君、都城、作用 4.滅亡：原因、暴君滅亡：原因、暴君 （二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋疑解（二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋疑解惑。惑。 （三）成果展示（三）成果展示 每小組抽查一位同學解讀上述問題。每小組抽查一位同學解讀上述問題。 （四）拓展延伸（四）拓展延伸 家喻戶曉的神話故事家喻戶曉的神話故事 學習活動三：解讀西周的歷史學習活動三：解讀西周的歷史 （一）自主探究：結(jié)合導學問題，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合導學問題，速讀課文（P23-24）三段文字）三段文字，標識相關要點，匯總疑難問題。，標識相關要點，匯總疑難問題。 1.建立：著名戰(zhàn)役、時間、國君、都城建立：著名戰(zhàn)役、時間、國君、都城 （1）目的）目的 2.鞏固：實行（鞏固：實行（ ）制）制 （2）內(nèi)容）內(nèi)容 （3）作用）作用 3.衰敗：原因、史實衰敗：原因、史實 4.滅亡：時間滅亡：時間 （二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋疑解惑。（二）合作交流：小組內(nèi)部、小組之間、師生之間快速釋疑解惑。 （三）成果展示（三）成果展示 每小組抽查一位同學解讀上述問題。每小組抽查一位同學解讀上述問題。 （四）拓展延伸（四）拓展延伸 西周等級示意圖西周等級示意圖 天子天子 諸侯諸侯 卿大夫卿大夫 士士 奴隸奴隸 平民平民 鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職 設置官員設置官員 建立武裝建立武裝 派征賦役派征賦役 權(quán)利權(quán)利 權(quán)利權(quán)利 權(quán)利權(quán)利 義務義務 國人暴動國人暴動 周厲王統(tǒng)治暴虐無道，為了防止民眾議周厲王統(tǒng)治暴虐無道，為了防止民眾議 論。他派人嚴密監(jiān)視百姓的言論，稍有不論。他派人嚴密監(jiān)視百姓的言論，稍有不 滿，就將其處死。平民百姓彼此不敢交談，滿，就將其處死。平民百姓彼此不敢交談， 路上只能交換眼色，史稱“道路以目”。長路上只能交換眼色，史稱“道路以目”。長 期的壓迫終于引發(fā)了國人暴動，起義的平期的壓迫終于引發(fā)了國人暴動，起義的平 民趕走了周厲王。民趕走了周厲王。 動腦筋：動腦筋：商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？ 歷史教訓：歷史教訓： 客觀原因：客觀原因：暴政引起民忿，暴政導致亡國。暴政引起民忿，暴政導致亡國。 主觀原因：主觀原因： 重視生產(chǎn)，關心百姓。重視生產(chǎn)，關心百姓。 重用賢人，聯(lián)合周邊小國。重用賢人，聯(lián)合周邊小國。 伐無道、除暴君、得民心。伐無道、除暴君、得民心。 “古今興亡多少事，成由勤儉敗由奢！”古今興亡多少事，成由勤儉敗由奢！” “得民心者得天下，失民心者失天下！” 重要年代重要年代 重要事件重要事件 重要人物重要人物 約公元前約公元前20702070年年 約公元前約公元前16001600年年 約公元前約公元前13001300年年 公元前公元前10461046年年 公元前公元前771771年年 夏朝建立夏朝建立 湯滅夏，商朝建立湯滅夏，商朝建立 盤庚遷殷盤庚遷殷 牧野之戰(zhàn)，西周建立牧野之戰(zhàn)，西周建立 西周滅亡西周滅亡 禹禹 湯湯 盤庚盤庚 周武王周武王 周幽王周幽王 朝朝代代 都都 城城 開始開始 時間時間 結(jié)束結(jié)束 時間時間 開國開國 君主君主 末代末代 君主君主 夏夏 商商 周周 陽城陽城 公元前公元前20702070年年 公元前公元前16001600年年 禹禹 桀桀 殷殷 公元前公元前16001600年年 公元前公元前10461046年年 湯湯 紂紂 鎬京鎬京 公元前公元前10461046年年 公元前公元前771771年年 武王武王 幽王幽王 1.內(nèi)容：內(nèi)容：同步同步PP的開放性作業(yè)的開放性作業(yè) 2.形式：閉卷、筆試形式：閉卷、筆試 3.要求：純藍鋼筆、規(guī)范答題要求：純藍鋼筆、規(guī)范答題 4.評價：老師抽批、小組互批。評價：老師抽批、小組互批。